李巖鋒　潘京波

高中語(yǔ)文教學(xué)技巧藝術(shù)性一、“授之以漁”，教會(huì)學(xué)生正確地復(fù)習(xí)和記憶

學(xué)得再多，如果只是遺忘，那么和沒(méi)學(xué)沒(méi)有什么區(qū)別。只有克服遺忘這道門檻，我們的語(yǔ)文才能真正學(xué)好。在克服遺忘時(shí)，我們應(yīng)該遵循艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的先快后慢的遺忘規(guī)律，在語(yǔ)文知識(shí)尚未出現(xiàn)大規(guī)模遺忘之前就及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。還有，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)最好能按照遺忘曲線圖，來(lái)合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔，如采用集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，等等。語(yǔ)文教師還可教會(huì)學(xué)生運(yùn)用分類記憶法、整體與部分相結(jié)合的記憶法、聯(lián)想記憶法等。（1）讓學(xué)生主動(dòng)反思前半個(gè)月的學(xué)習(xí)情況，如課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)課效率、課外閱讀知識(shí)，自主學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)等各方面，并給予相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。（2）分析每次考試的得與失。如考前預(yù)習(xí)效果；心理活動(dòng)時(shí)對(duì)考試的積極與消積極影響；具體的失分原因；應(yīng)考策略的運(yùn)用。如果學(xué)生能夠有效地利用反思，會(huì)使復(fù)習(xí)效果更佳。

二、提高教師提問(wèn)的藝術(shù)性

教學(xué)中有疑難問(wèn)題在所難免，但如何解決問(wèn)題才是教學(xué)的關(guān)鍵。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要積極思考，讓提問(wèn)的話語(yǔ)在藝術(shù)性，學(xué)生愿意聽(tīng)，提高到藝術(shù)的高度。問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，引入點(diǎn)巧妙、恰當(dāng)，就能為解決問(wèn)題找到鑰匙，就會(huì)激發(fā)學(xué)生圍繞問(wèn)題積極思考。首先，教師要根據(jù)問(wèn)題情境，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)應(yīng)該怎么問(wèn)、怎樣問(wèn)。其次，教師提出的問(wèn)題要有啟發(fā)性，要切中要害。除了教師的提問(wèn)要講究藝術(shù)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)問(wèn)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文理解很深，對(duì)文章有了很深入的思考，所以才提出問(wèn)題。學(xué)生在討論時(shí)積極性就非常高，教師再加以引導(dǎo)，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

三、多采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。高中語(yǔ)文課堂要想讓學(xué)生充滿情趣，教師還要利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、計(jì)算機(jī)、音響等，來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換、優(yōu)美的畫面、逼真的圖象、輕松的旋律、悅耳的聲響聲音效果的疊加、動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解，授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，讓學(xué)生在有趣、新穎中、在不知不覺(jué)中、在好奇心地驅(qū)使下、在談笑中完成了教學(xué)任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望。

四、教學(xué)手段多樣化

高中語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)手段應(yīng)該時(shí)時(shí)“換新”，時(shí)時(shí)“換樣”。只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

在教學(xué)《雷雨》一文時(shí)，我們可以采取單元教學(xué)法。設(shè)計(jì)單元主題內(nèi)容為“讓周樸園穿越過(guò)來(lái)，向我們走來(lái)”。在課前印發(fā)材料參讀：《周樸園人物形象之我見(jiàn)》《周樸園對(duì)魯侍萍真的毫無(wú)感情嗎》等。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑，然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況，讓不同的學(xué)生分角色排練《雷雨》片段，老師組織學(xué)生觀看并發(fā)表評(píng)論，寫出觀后感，并在課后進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，采取學(xué)生演話劇的教學(xué)手段，讓學(xué)生在談笑中，在輕松愉快中完成了教學(xué)任務(wù)。

因此，高中語(yǔ)文教師要不斷更新教育理念，充分激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。