付春苗

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要影響的是教師的情感投入。現(xiàn)階段，在英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知因素，而情感因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用被忽視。教學(xué)中情感以及滲透力量的強(qiáng)弱，對(duì)教學(xué)成果有直接影響。情感因素能夠協(xié)調(diào)師生關(guān)系，活躍學(xué)習(xí)氛圍、言語(yǔ)傳真情，讓學(xué)生更充分地融入第二課堂活動(dòng)，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

高中英語(yǔ)教學(xué)情感投入情感資源隨著新課標(biāo)逐漸把情感態(tài)度的培養(yǎng)當(dāng)作課程目標(biāo)的重要組成成分，情感在英語(yǔ)教育中的作用引起了大家廣泛的關(guān)注。我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，一直以來(lái)就存在忽視情感只重認(rèn)知的現(xiàn)象。為讓學(xué)生考試有個(gè)好成績(jī)，教師一味地讓學(xué)生機(jī)械地做模擬題，而忽視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，造成許多學(xué)生厭學(xué)，以致形成成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象。這不但影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，還對(duì)學(xué)生情感的健康發(fā)展有一定的影響。所以，教師理解什么是情感，探究高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們教師怎樣開(kāi)展情感教育的問(wèn)題，這對(duì)于現(xiàn)階段在教學(xué)實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)意義。高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)以及筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將情感因素在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法和其作用談以下幾點(diǎn)感受。

一、轉(zhuǎn)變以往只教學(xué)的思想觀念，加強(qiáng)對(duì)情感的投入

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，將親身體驗(yàn)的感情傳遞給他人，讓他人也為這份感情所感染到，同時(shí)也體會(huì)這些感情。在教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感因素的重點(diǎn)培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往的固守的灌輸式教學(xué)理念。在課堂的教學(xué)中，教師在課堂上形象生動(dòng)、富有感染力的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，而對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，同時(shí)也會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，投入到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們的思維也會(huì)變得更加積極活躍，教學(xué)的雙方都能夠更加融洽地發(fā)生認(rèn)知的、情感的交流，以產(chǎn)生心靈的共鳴，課堂上，自始至終都洋溢著探索的和令人興奮的活躍的氛圍。

于此同時(shí)，要讓每一位學(xué)生加入到課堂的交流之中，能夠喚起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及聰明才智。在課堂提問(wèn)或者是課堂討論中，教師要努力的去鼓勵(lì)學(xué)生都積極去參與，不能之局限于少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的參與，這樣的課堂一樣得不到任何的學(xué)習(xí)效果。

教師在傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言之后，要多采用表?yè)P(yáng)方式，給予肯定的中肯的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)：“Good job.”“Very well.”“Pretty good.”“Well done.”從積極的方面給予學(xué)生以肯定和引導(dǎo)，同時(shí)如果學(xué)生犯錯(cuò)誤，不止一次的犯錯(cuò)誤，我們要給予他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，但是我們要多用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，比如，“Dont worry.”“Take it easy.”“Dont be nervous.”“Try to do it.”“You got it.”等話語(yǔ)，來(lái)提高學(xué)生不斷克服錯(cuò)誤的信心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生更加努力英語(yǔ)的信心，這有利于讓課堂形成一個(gè)人人積極參與、自由討論問(wèn)題的氛圍，讓他們更加主動(dòng)地接受教師的授業(yè)。

二、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)生的情感，營(yíng)造一種和諧融洽的教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生有真誠(chéng)的關(guān)心，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理的健康發(fā)展都是非常重要的。此外，教師對(duì)學(xué)生的信任以及充分的尊重，是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的條件。老師希望可以得到學(xué)生的尊重，其實(shí)學(xué)生更希望能夠得到老師的關(guān)心，這但是老師處在學(xué)生的高位，這就要求老師要以飽滿的熱情去接近并了解自己的學(xué)生，不論是課上還是在課堂之外，都要舉止言談?dòng)泄?jié)有禮，保持落落大方的良好形象，因而在學(xué)生中間形成崇高威望。不論是學(xué)習(xí)上還是生活，學(xué)生一旦遇到挫折或者困境，教師要拿之前的他們的優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)鼓舞他們?nèi)タ朔щy，并幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析困境形成的因素，并不斷鞭策其前進(jìn)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性以及情感的發(fā)展，循循善誘，因材施教，并多多關(guān)心，讓學(xué)生不斷增加學(xué)習(xí)的信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)勁頭，來(lái)不斷的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而且教師還要靠自己高尚的人格和品質(zhì)去感染學(xué)生，以理智的方式去指導(dǎo)學(xué)生，并建立融洽的師生關(guān)系，和學(xué)生一道去反思，做到教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造一種相互尊重、相互理解、相互信賴的新型教學(xué)氛圍。

三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，大力開(kāi)發(fā)情感資源

教師從情感上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新加工以及組織組織，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候發(fā)揮其情感方面的作用。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)生感興趣的話題與內(nèi)容都緊密的結(jié)合在一起。例如，教師在教《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》必修一的第三單元“Celebration”時(shí)，為能夠?qū)胄抡n，我們可以聯(lián)系到馬上到圣誕節(jié)的真實(shí)情況，我提問(wèn)：Christmas is coming.What is Christmas like？通過(guò)這樣的問(wèn)題，自然而然地進(jìn)入本文的主題。能夠更多融入學(xué)生感情的英語(yǔ)才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了他們的探求欲，因而能夠更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、第二課堂活動(dòng)同樣是情感教學(xué)的重要構(gòu)成部分

第二課堂活動(dòng)不但是對(duì)第一課堂的補(bǔ)充以及深化，還可以加深師生友誼以及學(xué)生間的情誼，以形成一種輕松活潑、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人際關(guān)系，鞏固師生感情。北師大版高中英語(yǔ)教材，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有更高的要求。課外活動(dòng)既是培養(yǎng)他們動(dòng)口的能力，又能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。根據(jù)英語(yǔ)新教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，第二課堂活動(dòng)需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和讀寫(xiě)能力。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生收獲英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及自學(xué)能力，同時(shí)也是新編教材的思想所在。英語(yǔ)的戲劇表演、聽(tīng)力比賽、英語(yǔ)的手抄報(bào)比賽以及英語(yǔ)名著閱讀等，都能成為教師們選擇的方式。在英語(yǔ)的授課過(guò)程中，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)探究知識(shí)的措施，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到其樂(lè)趣，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，以促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠理解英語(yǔ)語(yǔ)言中隱含的情感、價(jià)值觀以及態(tài)度，用英語(yǔ)來(lái)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、價(jià)值觀以及態(tài)度。

五、總結(jié)

高中英語(yǔ)新課標(biāo)已經(jīng)將情感目標(biāo)當(dāng)作課程的重要目標(biāo)之一，情感因素的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人的發(fā)展中的特殊作用所決定的。對(duì)英語(yǔ)的情感教育問(wèn)題，應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中做到情感教育目標(biāo)和認(rèn)知教育目標(biāo)作為統(tǒng)一的整體。我們要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)師生間需要進(jìn)行有效的情感溝通，不能忽略情感溝通在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，將情感教育能夠真正融入到高中英語(yǔ)的教學(xué)中，讓師生在快樂(lè)和諧的教學(xué)環(huán)境中得到情感共鳴、教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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