付春苗

對英語學(xué)習(xí)具有重要影響的是教師的情感投入?，F(xiàn)階段，在英語教學(xué)中過度強調(diào)英語學(xué)習(xí)中的認(rèn)知因素，而情感因素對英語教學(xué)的作用被忽視。教學(xué)中情感以及滲透力量的強弱，對教學(xué)成果有直接影響。情感因素能夠協(xié)調(diào)師生關(guān)系，活躍學(xué)習(xí)氛圍、言語傳真情，讓學(xué)生更充分地融入第二課堂活動，提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

高中英語教學(xué)情感投入情感資源隨著新課標(biāo)逐漸把情感態(tài)度的培養(yǎng)當(dāng)作課程目標(biāo)的重要組成成分，情感在英語教育中的作用引起了大家廣泛的關(guān)注。我國的高中英語教學(xué)中，一直以來就存在忽視情感只重認(rèn)知的現(xiàn)象。為讓學(xué)生考試有個好成績，教師一味地讓學(xué)生機械地做模擬題，而忽視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，造成許多學(xué)生厭學(xué)，以致形成成績兩極分化的現(xiàn)象。這不但影響英語教學(xué)的質(zhì)量，還對學(xué)生情感的健康發(fā)展有一定的影響。所以，教師理解什么是情感，探究高中英語教學(xué)過程中，我們教師怎樣開展情感教育的問題，這對于現(xiàn)階段在教學(xué)實踐具有現(xiàn)實意義。高中英語教材的特點以及筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，將情感因素在高中英語教學(xué)中的運用方法和其作用談以下幾點感受。

一、轉(zhuǎn)變以往只教學(xué)的思想觀念，加強對情感的投入

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過，將親身體驗的感情傳遞給他人，讓他人也為這份感情所感染到，同時也體會這些感情。在教學(xué)中，教師需要加強對學(xué)生的情感因素的重點培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往的固守的灌輸式教學(xué)理念。在課堂的教學(xué)中，教師在課堂上形象生動、富有感染力的教學(xué)會讓學(xué)生感到溫暖，而對課堂的教學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，同時也會極大的調(diào)動學(xué)生的熱情，投入到學(xué)習(xí)中去，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，他們的思維也會變得更加積極活躍，教學(xué)的雙方都能夠更加融洽地發(fā)生認(rèn)知的、情感的交流，以產(chǎn)生心靈的共鳴，課堂上，自始至終都洋溢著探索的和令人興奮的活躍的氛圍。

于此同時，要讓每一位學(xué)生加入到課堂的交流之中，能夠喚起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及聰明才智。在課堂提問或者是課堂討論中，教師要努力的去鼓勵學(xué)生都積極去參與，不能之局限于少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的參與，這樣的課堂一樣得不到任何的學(xué)習(xí)效果。

教師在傾聽學(xué)生的發(fā)言之后，要多采用表揚方式，給予肯定的中肯的評價和表揚：“Good job.”“Very well.”“Pretty good.”“Well done.”從積極的方面給予學(xué)生以肯定和引導(dǎo)，同時如果學(xué)生犯錯誤，不止一次的犯錯誤，我們要給予他們犯錯誤的機會，但是我們要多用一些鼓勵性的話語，比如，“Dont worry.”“Take it easy.”“Dont be nervous.”“Try to do it.”“You got it.”等話語，來提高學(xué)生不斷克服錯誤的信心，以調(diào)動學(xué)生更加努力英語的信心，這有利于讓課堂形成一個人人積極參與、自由討論問題的氛圍，讓他們更加主動地接受教師的授業(yè)。

二、重點關(guān)心學(xué)生的情感，營造一種和諧融洽的教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生有真誠的關(guān)心，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理的健康發(fā)展都是非常重要的。此外，教師對學(xué)生的信任以及充分的尊重，是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的條件。老師希望可以得到學(xué)生的尊重，其實學(xué)生更希望能夠得到老師的關(guān)心，這但是老師處在學(xué)生的高位，這就要求老師要以飽滿的熱情去接近并了解自己的學(xué)生，不論是課上還是在課堂之外，都要舉止言談有節(jié)有禮，保持落落大方的良好形象，因而在學(xué)生中間形成崇高威望。不論是學(xué)習(xí)上還是生活，學(xué)生一旦遇到挫折或者困境，教師要拿之前的他們的優(yōu)秀的成績來鼓舞他們?nèi)タ朔щy，并幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，分析困境形成的因素，并不斷鞭策其前進(jìn)，尊重學(xué)生的人格、個性以及情感的發(fā)展，循循善誘，因材施教，并多多關(guān)心，讓學(xué)生不斷增加學(xué)習(xí)的信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)勁頭，來不斷的提高學(xué)習(xí)成績。而且教師還要靠自己高尚的人格和品質(zhì)去感染學(xué)生，以理智的方式去指導(dǎo)學(xué)生，并建立融洽的師生關(guān)系，和學(xué)生一道去反思，做到教學(xué)相長，營造一種相互尊重、相互理解、相互信賴的新型教學(xué)氛圍。

三、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，大力開發(fā)情感資源

教師從情感上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新加工以及組織組織，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時候發(fā)揮其情感方面的作用。將英語學(xué)習(xí)和學(xué)生的實際生活以及學(xué)生感興趣的話題與內(nèi)容都緊密的結(jié)合在一起。例如，教師在教《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》必修一的第三單元“Celebration”時，為能夠?qū)胄抡n，我們可以聯(lián)系到馬上到圣誕節(jié)的真實情況，我提問：Christmas is coming.What is Christmas like？通過這樣的問題，自然而然地進(jìn)入本文的主題。能夠更多融入學(xué)生感情的英語才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了他們的探求欲，因而能夠更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、第二課堂活動同樣是情感教學(xué)的重要構(gòu)成部分

第二課堂活動不但是對第一課堂的補充以及深化，還可以加深師生友誼以及學(xué)生間的情誼，以形成一種輕松活潑、團(tuán)結(jié)友愛的人際關(guān)系，鞏固師生感情。北師大版高中英語教材，對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有更高的要求。課外活動既是培養(yǎng)他們動口的能力，又能夠鍛煉學(xué)生動手能力。根據(jù)英語新教材編寫的特點，第二課堂活動需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和讀寫能力。通過加強學(xué)生聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生收獲英語基礎(chǔ)知識以及初步運用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及自學(xué)能力，同時也是新編教材的思想所在。英語的戲劇表演、聽力比賽、英語的手抄報比賽以及英語名著閱讀等，都能成為教師們選擇的方式。在英語的授課過程中，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)探究知識的措施，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到其樂趣，來培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，以促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠理解英語語言中隱含的情感、價值觀以及態(tài)度，用英語來恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、價值觀以及態(tài)度。

五、總結(jié)

高中英語新課標(biāo)已經(jīng)將情感目標(biāo)當(dāng)作課程的重要目標(biāo)之一，情感因素的內(nèi)涵、特點以及其在語言學(xué)習(xí)與人的發(fā)展中的特殊作用所決定的。對英語的情感教育問題，應(yīng)該在英語教學(xué)中做到情感教育目標(biāo)和認(rèn)知教育目標(biāo)作為統(tǒng)一的整體。我們要時刻強調(diào)師生間需要進(jìn)行有效的情感溝通，不能忽略情感溝通在英語教學(xué)中的重要作用，將情感教育能夠真正融入到高中英語的教學(xué)中，讓師生在快樂和諧的教學(xué)環(huán)境中得到情感共鳴、教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)：

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