徐艷梅

學與教，是教學過程中的根本矛盾，處理好學與教之間的關(guān)系，是教育教學活動成功的重要保障。英語教學作為一種語言活動，前提是調(diào)動人的積極性，因此，在英語教學活動中，應(yīng)努力從師生關(guān)系、三維目標、預(yù)設(shè)生成、信息技術(shù)輔助教學四個方面處理好關(guān)系，調(diào)動學生的能動性，使學生熱愛英語，樂于學習。

英語教學關(guān)系教學過程學校的一切教育活動，都是在師生交往中實現(xiàn)的，教師和學生是學校教育所有關(guān)系中最為重要的一對關(guān)系。在新課程理念下，我們要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，還要處理好三維教學目標之間的關(guān)系、“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系、信息技術(shù)的運用與學科教學的關(guān)系。我在英語教學中著力處理好以上四種關(guān)系，從根本上改變了學與教的關(guān)系，取得了較好的教學效果。

一、明確新型師生關(guān)系的基本要求

孔子及其弟子堪稱良好師生關(guān)系的典范，孔子熱愛學生、循循善誘、誨人不倦，他的學生對他尊重敬仰，又親密無間。韓愈的《師說》中提出“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！薄暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”。這些都是傳統(tǒng)師生關(guān)系，傳統(tǒng)師生關(guān)系因為受到等級制度的影響，強調(diào)師道尊嚴。而新型師生關(guān)系中更關(guān)注學生，新型的師生關(guān)系的要求是民主平等、尊師愛生、心理相容、教學相長。在民主平等的師生關(guān)系里，教師不再居高臨下的教導(dǎo)學生，而是以引路人的角色傾聽學生、欣賞學生，促進學生的發(fā)展。尊師愛生是指學生對教師的尊敬信賴，教師對學生的關(guān)心熱愛。愛生是尊師的基礎(chǔ)，尊師是愛生的結(jié)果，兩者是辯證統(tǒng)一的。心理相容使師生表現(xiàn)為互相理解、互相信任、互相尊重、互相支持等。只有心理相容，師生之間才能協(xié)調(diào)一致的、更高效的實現(xiàn)教育教學目標。時代在發(fā)展、知識在更新，任何教師都會遇到這樣的問題。在教學中的確允許“師不必賢于弟子、弟子不必不如師”，但是我們不能以此為借口，而是要不斷學習、終身學習。像孔子所說的那樣“學而不厭、誨人不倦”。關(guān)注新型師生關(guān)系的基本要求，讓我們感悟到教育的魅力不僅僅在于知識、技能的傳授，更表現(xiàn)在師生間互相啟迪激勵、感染喚醒。作為教師，我們要立足良好師生關(guān)系的創(chuàng)建，努力塑造師生雙贏的幸福課堂！

二、處理好三維教學目標的關(guān)系

傳統(tǒng)課堂教學強調(diào)“雙基”目標，即基本知識、基本技能的傳授；新課程提出的是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。作為英語老師，我們不能只追求英語課堂的熱熱鬧鬧，注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，而忽視了“雙基”的任務(wù)；又不能按傳統(tǒng)教學思維模式的影響，過分注重“雙基”的落實，而忽略重情感態(tài)度與價值觀的塑造。我仔細研究了課改的新理念：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！痹谟⒄Z教學中有效整合三維目標，一是要用好教材，強調(diào)主干知識的邏輯性、理論性，強調(diào)能力主導(dǎo)；二是潛移默化地升華學生的情感、態(tài)度、價值觀；三是是重視過程，把英語課的關(guān)注點由教學預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生需要，做到過程中有方法，過程中有情感，過程中有態(tài)度，過程中有知識。

三、處理好“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在備課時，我精心準備，不僅設(shè)計好每節(jié)課的教學目標、教學模式、教學過程、教學方法，還反復(fù)斟酌教學的語言、提問的藝術(shù)等。高質(zhì)量的預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要前提，它有利于教師從整體上把握教學過程，使教學能有序開展，減少教學過程中的隨意性和盲目性，從而提高學生學習活動的效率。因此，教師要根據(jù)不同教學內(nèi)容，不同年級學生的特點，潛心鉆研課堂教學設(shè)計，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益。

然而，教學過程還有其特殊性，英語課堂是開放的，教育的對象是一個個具有鮮活性的學生，這就決定了課堂不能完全按照教師預(yù)設(shè)展開，常常會出現(xiàn)一些意料之外的情況。如學生在自學時產(chǎn)生的問題和頓悟，在合作中達成的共識，師生交流時迸射出的思想火花等。教師要有能力及時處理課堂教學中動態(tài)生成的問題，讓學生瞬時出現(xiàn)的智慧、困惑、情感等都融入課堂教學，使學生真正成為學習的主動探索者和參與者，使之成為課堂教學的亮點。

四、處理好信息技術(shù)的運用與學科教學的關(guān)系

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛運用到教育教學工作。傳統(tǒng)教學中以“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”單調(diào)形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容和思想，而多媒體則以新穎的方式、鮮活的內(nèi)容改變了教學形式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，優(yōu)化了課堂教學，有效地突出了教學的重點及難點，提高了課堂教學質(zhì)量。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學是發(fā)展的必然，但是，是不是所有的課、所有的問題，都要運用多媒體呢？教學中運用多媒體要適度，因課而定，因課制宜。不能把多媒體的運用形式化，在教學中，尤其是公開課教學中有信息技術(shù)運用泛化的傾向，信息技術(shù)有時成為課堂教學華麗的包裝。我們要明確，信息技術(shù)的運用只是手段，不是目的，多媒體怎么運用，應(yīng)視課堂教學而定，不能只講形式，要以效果論處。

在英語課堂教學中，我十分關(guān)注影響教學的各種要素，并努力把握各種要素質(zhì)之間的關(guān)系，讓學生在愉悅的教學環(huán)境中高效地學習，從而提高英語課堂教學效果。

參考文獻：

[1]劉潤清.英語教育研究.外語教學與研究出版社.

[2]黃遠振.新課程英語教與學.福建教育出版社.