謝立倩　李俊生

隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，對多樣化的人才需求越來越高。這就要求在當今的教學(xué)中，應(yīng)當提倡新型教學(xué)的方法，才能滿足現(xiàn)如今人才的需求。高中生生源質(zhì)量的參差不齊，再加上英語教學(xué)面臨的困境，一種新型的教學(xué)法：角色扮演（role-playing）法也孕育而生。這種教學(xué)方法主要是通過師生共同參與課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。在這種情境教學(xué)活動中，學(xué)生運用英語進行交流，口語也得到鍛煉和提高。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，有意識、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與活動，達到理想的教學(xué)效果。

高中英語教學(xué)方法角色扮演目前，各大高校的學(xué)生生源廣泛，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的英語水平和學(xué)習能力也令人擔憂，這在一定程度上給教師的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。針對于學(xué)生現(xiàn)有的水平，如何制定有效的教學(xué)方法，來提高學(xué)生學(xué)習的熱情，這是高中教師應(yīng)該面對和解決的一大問題。

營造輕松愉悅的課堂氛圍，多開展教學(xué)活動，能夠很好地提高學(xué)生人際交往、展現(xiàn)自我的能力，為以后的學(xué)生的學(xué)習奠定一定的基礎(chǔ)。這些教學(xué)難題是需要長期探討的一大教學(xué)問題。角色扮演法作為眾多教學(xué)手段的一種，針對于當前的教學(xué)現(xiàn)狀，便于操作，效果明顯，是廣大師生推崇的一種教學(xué)方法。

一、角色扮演在英語教學(xué)中的意義

什么是角色扮演法，指的是根據(jù)英語教學(xué)中不同的情境設(shè)置，讓學(xué)生參與到所學(xué)的角色中去，更好地完成教學(xué)任務(wù)。情境中的角色可以根據(jù)實際生活進行設(shè)置，也可以與實際生活完全沒有聯(lián)系。這就需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，提高自身的積極性參與到活動中，扮演好自己的角色。

角色扮演作為一種新型教學(xué)方法受到廣大師生的推崇。一來它可以很好地活躍課堂氣氛，同時能很好地提高學(xué)生學(xué)習的積極性。作為提高課堂教學(xué)效果的首選教學(xué)方法，其作用不容小覷。下面我們就來探討下角色扮演法在教學(xué)活動的作用。

1.改變學(xué)生以自我為中心的觀念，營造良好的學(xué)習氣氛，完善學(xué)生的人際交往能力

學(xué)生在參與這種情境教學(xué)的過程中，能夠很好地改變自我為中心的觀念，明白群體的重要性，作為群體中的一員，應(yīng)該做到互相協(xié)作、共同努力，才能取得更大的收獲。同時，這一教學(xué)方法能夠讓學(xué)生認識到人際交往的作用，在大家相互探討的期間，能有效地促進學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展。

2.提高學(xué)生學(xué)習英語的熱情，積極參與到課堂教學(xué)中

作為一種新型的教學(xué)方法，角色扮演法能夠有效地提高學(xué)生的英語水平、學(xué)習能力。由于當前高中生對英語的學(xué)習熱情不高，學(xué)習能力不強。通過這種教學(xué)方法，讓學(xué)生充分感受到不一樣的教學(xué)方式，在扮演角色的過程中，通過教師的評價和鼓勵，讓學(xué)生很好地體會到自己的價值。在不同的場景和角色的設(shè)想中，學(xué)生能夠減少以往學(xué)習的枯燥，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習，靈活運用自己的想象力，來提高自我英語水平。

3.提高學(xué)生的綜合能力

在角色扮演這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生能夠參與到不同的教學(xué)內(nèi)容中去。這樣一來，不僅可以有效聯(lián)系生活實際，充實、豐富學(xué)習內(nèi)容。通過這樣的學(xué)習和鍛煉，能夠有效地提高學(xué)生的綜合能力。在鍛煉英語口語的同時，學(xué)生的學(xué)習能力、組織能力、協(xié)作能力、溝通能力等都能得到鍛煉和提高。

二、角色扮演的類型

角色扮演分為很多類型，可以根據(jù)所學(xué)的詞匯來設(shè)定情境扮演角色，從而更好地鞏固詞匯。當然，還可以根據(jù)某一個場合的情境設(shè)置，或是話劇表演等，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的類型的角色扮演，從而達到教學(xué)的目的。下面主要介紹三種類型。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮

一種是由教師指定一些詞匯和句型，讓學(xué)生通過自己的想象，來自由編寫對話，或是一些小故事，來記憶詞匯。在學(xué)習的過程中，要反復(fù)練習所學(xué)的詞匯；另一種是教師指定一個場景，讓學(xué)生更好地置身于這個場景中，通過自由對話，和小故事來達到學(xué)習的效果。

2.根據(jù)教材內(nèi)容進行角色扮演

讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容來進行角色扮演，在扮演的過程中，學(xué)生要充分結(jié)合課本所學(xué)的知識，老師應(yīng)該加以引導(dǎo)，把課文內(nèi)容和詞匯作為依托，讓學(xué)生能夠有效快速地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，完成預(yù)定的教學(xué)目標。

3.以寓言故事、現(xiàn)實故事作樣本進行話劇改編

教師應(yīng)該根據(jù)參與學(xué)生的實際水平，讓學(xué)生自由選擇主題，也可以由老師指定，來進行劇本改編。改編之后，由學(xué)生進行角色扮演，通過排練完成一個英語小話劇。這種類型的角色扮演對學(xué)生的口語表達能力、理解能力的要求較高。所以在角色扮演教學(xué)活動時，老師應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的實際水平來實施。通過鼓勵的方式，達到預(yù)期的效果。

三、角色扮演教學(xué)方法的實施細則

對教師而言，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過與學(xué)生間的相互交流，關(guān)心、了解學(xué)生，從而更好地拉近與學(xué)生間的距離。在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自主思考。也可以通過一些行之有效的實施細則，來完成教學(xué)目標。

1.分組。把整個班級作為一個整體，在劃分小組，根據(jù)學(xué)生自我意愿來選擇搭檔，同時也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況進行分組，合理搭配。這樣一來，能達到實力相當，也能避免學(xué)生消極參與情緒，有益于學(xué)生資源的合理分配。

2.參與。對于教師而言，應(yīng)該做到公平對待，保證每一個學(xué)生都能參與到角色扮演的活動中來。老師還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，來指定不同的小組參與。對于一些層次較差的學(xué)生，教師應(yīng)該予以鼓勵，積極引導(dǎo)。還可以指定其他的小組進行協(xié)助。更好地實現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助，共同進步。

3.準備過程。對于內(nèi)容的準備，教師應(yīng)該結(jié)合不同水平的學(xué)生，加以細分，通過詳細、周全的講解，在學(xué)生表演的過程中，完善學(xué)生學(xué)習的知識點。讓學(xué)生真正了解自己參與的角色，在活動前期，學(xué)生可以通過彩排、演練，以提高自我表演的信心，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自我。

4.評價。對角色表演結(jié)果的評價，是尤為重要的一大環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所扮演的角色和每個小組學(xué)生的實際水平，進行評判。還可以指定小組成員進行評價，最后結(jié)合大家的意見進行總評，對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加以褒獎。可以設(shè)立一些最佳表演獎、最佳人氣獎、最佳導(dǎo)演獎等各大獎項，提高學(xué)生參與的積極性。

四、總結(jié)

總而言之，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷探究新的教學(xué)方法，來提高學(xué)生學(xué)習英語的積極性。把角色扮演法作為高中英語教學(xué)的一個切入點，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，切實提高學(xué)生運用英語的能力，從而保障教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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