尹小君

隨著新課改的實施，培養(yǎng)學生自主學習變得尤為重要。培養(yǎng)學生的自主能力，不僅能提高自身能力，同時也能讓學生更好地適應(yīng)時代需求。這就要求在小學語文課堂教學中，老師應(yīng)該注重學生自主性的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)自主學習的習慣。針對于如何在語文課堂上培養(yǎng)學生的自主學習能力，需要從四個方面入手：第一，是培養(yǎng)學生良好的學習習慣；第二，是激發(fā)學生的學習興趣；第三，是培養(yǎng)學生自信心；第四，對學生自主學習做到及時評價。

小學語文自主學習學習方法在最新的《新課標》中明確提出了，老師在課堂教學的過程中，要通過培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立起學生自主學習的意識。這就要求在平時的教學中，應(yīng)該給學生提高一個良好的自主學習環(huán)境，注重學生個性的培養(yǎng)，通過鼓勵學生，提高學生的自信心。同時，老師應(yīng)該充分認識到，語文教學中學生自主學習能力的重要作用。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生從小學開始，就應(yīng)該培養(yǎng)起認真學習的意識。在平時的學習中，學生可以通過一邊讀，一邊想的做法，積極克服閱讀中存在的困難，養(yǎng)成良好的學習習慣。學生只有在養(yǎng)成了良好的閱讀習慣之后，才能在閱讀中有所收獲。同時，老師應(yīng)該重視學生閱讀習慣的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^在上課之前，讓學生自主預(yù)習課文，同時可以查閱相關(guān)資料，提前預(yù)習有利于學生在上課的過程中，很好地消化老師傳授的知識。當學生養(yǎng)成這樣的學習習慣之后，學生就會通過自主查閱，來溫習其他課程，從而為今后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

二、充分激發(fā)學生的學習興趣

如何提高學生的學習效率，就應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣。這樣一來，學生才能養(yǎng)成學生良好的學習習慣。通過調(diào)動學生學習的積極主動性，老師可以開展針對性的教學，讓學生在學習的過程中，能夠更好地自主學習。針對于小學階段的學生，他們學習的動力主要來自于外界的刺激。興趣作為學習之母，能夠有效地提高學生學習的興趣，從而調(diào)動學生學習的積極性。有關(guān)語文這門課程，其涵蓋的內(nèi)容相當廣泛，古往今來，無所不包。教師應(yīng)該對課本內(nèi)容進行充分挖掘，找到學生感興趣的內(nèi)容，從而進一步激發(fā)學生學習的興趣。在日常教學中，老師可以利用多種教學方法，來提高學生學習的積極性，其中包括語言激趣、謎語故事激趣等。這樣一來，有利于激發(fā)學生的求知欲。舉個簡單的例子，在人教版第六冊語文教材的《盲人與畫》課文中，旁邊有一幅沒有上色的畫，老師在授課的過程中，可以通過讓學生給話上色，提高學生的興趣，從而對加深課本知識的印象，老師在教學中，也做到了寓教于樂。

三、樹立學生的自信心

要提高學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的自信心尤為重要。朗讀作為語文教學的關(guān)鍵內(nèi)容，老師在授課期間，可以通過讓學生朗讀，來更好地培養(yǎng)學生的自信心，從而讓學生相信自身的能力。在教課的過程中，一開始，老師可以讓學生先進行自由朗讀，然后子在告訴學生，課文朗讀完之后，可以選取自己感興趣的或是寫得好的內(nèi)容反復(fù)練習，再讀給其他的同學聽。當學生在全班朗讀課文的時候，老師應(yīng)該對表現(xiàn)良好的學生加以表揚，對表現(xiàn)不如意的學生，加以鼓勵，這樣學生能夠更好地樹立起學習的信心。針對于一些平時不敢舉手在課堂朗讀課文的同學，老師應(yīng)該積極鼓勵，讓他們戰(zhàn)勝自己，相信自己的能力。這樣一來，老師能夠充分地調(diào)動課堂的學習氛圍，使整個氣氛變得熱烈而緊張。由于這種教學方法不能促使所有的學生參與到學習活動中來，老師還應(yīng)該結(jié)合其他的教學方法，充分調(diào)動學生學習的熱情。同時還可以利用分段朗讀的方式，或是大家集體朗讀，讓所有學生參與進來，不斷增強學生學習的信心。在課堂教學中，通過利用不同的教學方法，能夠有效地提高教學效果，在課堂上，學生們的膽子也會越來越大，促使更多的學生愿意展示自己，表現(xiàn)自己，從而樹立自己的自信心。在這樣的鍛煉下，學生的朗讀能力也能得以提高，學生自主學習的興趣也會越來越濃厚。

四、培養(yǎng)學生自主學習的方法

“授之以魚，不如授之以漁?！闭嬲慕逃私虒W之外，更重要的是授之以方法。學生只有在掌握良好的學習方法之后，才能有效地提高學習效率。作為教師，最主要的內(nèi)容就是要讓學生學會如何自主學習，找到適合自己的學習方法。如此一來，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生學會自主學習，往往比傳授知識更為重要。教師在“授之以漁”的過程中，讓學生學會“捕魚”的方法，只有這樣，他們才能在汪洋的知識海底有所收獲。在教學期間，老師應(yīng)該給學生多傳授一些學習的基本方法，這樣當學生在學習遇到難題的時候，才能更好地應(yīng)對。通過運用已有的知識去認識問題，分析問題，從而更好地解決問題。所謂一堂好的語文課，看的不是老師教授了多少知識，而是看學生學了多少、學會了多少。在教學過程中，老師可以成為學生的指路明燈，讓學生學會自主思考問題，這樣一來，才能培養(yǎng)學生的主觀能動性，從而更好地拓展知識。學生可以根絕老師傳授的學習方法，實際運用到生活中。比如，字詞學習的方法、寫字的方法、造句的方法，等等。只有當學生慢慢積累了這些學習方法，在實際學習中才能更好地運用，通過自主學習，開拓視野。當學生掌握越來越多的學習方法之后，學生自主學習的能力也會越來越強。從而，學生能學習到更多的課外知識，積累更多有用的知識，從而加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

五、對學生自主學習進行評價

在教學過程中，對學生自主學習成果的評價是教學的一大關(guān)鍵內(nèi)容。老師在對學生學習進行評價的時候，應(yīng)該要從學生的心理角度出發(fā)，做到以鼓勵為主。由于學生的思維發(fā)展不同，所以學習能力也會有所區(qū)別。當學生理解到位的時候，老師應(yīng)當予以贊揚鼓勵。但是，如果學生出現(xiàn)理解偏差的時候，老師應(yīng)該做到順勢引導，鼓勵學生，讓學生找到學習的信心。教師對學生自主學習成果進行客觀評價，能夠很好地鼓勵學生自主學習。

六、總結(jié)

綜上所述，在小學語文教學階段，教師應(yīng)該巧妙處理好教與學的關(guān)系，做到寓教于樂的同時培養(yǎng)學生學習的興趣。對學生加以引導，從而培養(yǎng)學生自主學習的好習慣。老師應(yīng)該采取生動活潑的教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲，從而有效提高教學效率。培養(yǎng)學生自主學習的習慣，是一個循序漸近的過程，老師要做到積極引導，耐心教學。

參考文獻：

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