張衛(wèi)國(guó)

摘 要： 新《課標(biāo)》明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)情感態(tài)度方面還特別指出，在高中階段，教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧的健康向上的品格。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。開(kāi)展英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)是實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。本文合作學(xué)習(xí)的組織、合作學(xué)習(xí)的模式、教師在合作學(xué)習(xí)中的角色及合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中要注意的問(wèn)題等方面對(duì)中學(xué)如何開(kāi)展英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作，交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。它要求把學(xué)生的交往活動(dòng)即合作學(xué)習(xí)納入語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種新型的重要教學(xué)組織形式。高中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生寫作能力提出較高要求，要求學(xué)生做到內(nèi)容基本完整，用詞恰當(dāng)，語(yǔ)意連貫，結(jié)構(gòu)完整。然而，寫作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的任務(wù)，如何在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

1.合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提

在接手新班級(jí)時(shí)，教師應(yīng)先盡快對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)業(yè)水平、能力傾向和興趣愛(ài)好等方面做詳細(xì)調(diào)查，從有利于小組合作學(xué)習(xí)的角度安排一個(gè)英語(yǔ)課堂座位表。合作學(xué)習(xí)的分組宜遵循異質(zhì)分組原則，也就是將男生和女生、英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起，其目的是形成互補(bǔ)。每學(xué)期應(yīng)該調(diào)整一次小組劃分，以便讓學(xué)生有更寬廣的交往空間。教師要注意協(xié)調(diào)小組人員的合理分配，使每個(gè)小組都盡可能有各科成績(jī)各優(yōu)異的學(xué)生。小組中只有兩種角色：一種是學(xué)習(xí)的操作者，一種是學(xué)習(xí)的檢查者，這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任。當(dāng)一名成員向其他人說(shuō)明自己的理解過(guò)程或陳述自己的觀點(diǎn)時(shí)，其他成員要對(duì)其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.在合作學(xué)習(xí)中利用活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉

語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容需要綜合知識(shí)的充分運(yùn)用，而英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)決定了英語(yǔ)教學(xué)方法的多種多樣，在高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中，合理安排各種形式的教學(xué)活動(dòng)順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的需要，同時(shí)，從一定程度上講，也讓教師的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)展開(kāi)。在高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中，利用課堂活動(dòng)的方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，一方面通過(guò)課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生的思維變得活躍，從而促進(jìn)英語(yǔ)合作教學(xué)的有效進(jìn)行。另一方面，通過(guò)課堂活動(dòng)可以加強(qiáng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的互動(dòng)教學(xué)，讓教師的教學(xué)理論得以運(yùn)用于具體實(shí)踐中，深化教師的教育理論，便于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。例如：在合作學(xué)習(xí)中，教師可以以小組為單位組織課堂英語(yǔ)演講比賽活動(dòng)教學(xué)，課堂英語(yǔ)演講活動(dòng)是一種有效培養(yǎng)學(xué)生的教育方式，不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，而且是改善學(xué)生的思辨能力的有效教學(xué)手段。在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用英語(yǔ)演講的方式可以鍛煉學(xué)生膽量，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，從而在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到教學(xué)目的。

3.教師要科學(xué)合理地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師建立并組織了合作學(xué)習(xí)，并不是說(shuō)教師就無(wú)事可做了，而是要不斷對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要指導(dǎo)。這種指導(dǎo)是一種過(guò)程性指導(dǎo)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助各個(gè)合作小組及時(shí)解決問(wèn)題。教師要善于觀察，掌握每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，特別要對(duì)合作不協(xié)調(diào)的小組或合作有困難的小組給予及時(shí)幫助和引導(dǎo)，使每個(gè)小組都能在學(xué)習(xí)中有所收獲，按時(shí)完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師僅僅安排或鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)并不能保證合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，教師最需要教給學(xué)生的應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)的技能與方法。只有當(dāng)學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)技能時(shí)，才能較順利地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能時(shí)，不僅要正面?zhèn)魇诤献鲗W(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，提出明確要求，而且要?jiǎng)?chuàng)造條件或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)總結(jié)形成獨(dú)特而富有個(gè)性的技能。

4.實(shí)施有效的評(píng)價(jià)策略

教師要做好小組討論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重集體效用和集體力量，不忽視個(gè)人成績(jī)的作用，側(cè)重于集體評(píng)價(jià)。對(duì)于合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)判，找出自身的不足之處，并與小組中的其他成員進(jìn)行討論，以得到更大提高。對(duì)于一些小組合作不融洽的情況，要通過(guò)小組間的評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控。對(duì)于有異常行為的成員，需要不斷告誡提醒，引導(dǎo)其進(jìn)行小組合作，以增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，采用以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)“以人為本”的學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)。它強(qiáng)調(diào)的是在英語(yǔ)課堂上，教師教學(xué)的指導(dǎo)性和針對(duì)性及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)重視培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。重視學(xué)生互助互補(bǔ)、團(tuán)體合作及個(gè)體差異，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，使其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅英.讓合作學(xué)習(xí)走進(jìn)高中英語(yǔ)課堂[J].考試（高考英語(yǔ)版），2008，Z2：100-102.

[2]李翠華.試論合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)（高中版），2014，01：74.

[3]李娟.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)模塊教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)（高中版），2013，31：42-45.

[4]李金梅.高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題及對(duì)策[J].英語(yǔ)新世紀(jì)，2011，04：15-17，20.

[5]宮銀珍.新課程背景下的高中英語(yǔ)自主、合作學(xué)習(xí)研究[J].中學(xué)英語(yǔ)園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012，04：8-10.