仲崇超

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)重要的組成部分之一，占據(jù)著重要的作用。透過(guò)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。然而傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于其模式單一等問(wèn)題，無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果的同時(shí)還不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)閷⑷の痘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中是迫在眉睫的事情，本文將會(huì)對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做一個(gè)探討。

關(guān)鍵詞：趣味；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；應(yīng)用

在素質(zhì)教育改革的倡導(dǎo)下，教師需要退居二線位置，將課堂主體地位歸還給學(xué)生。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)也正是突出了這一點(diǎn)，教師將反轉(zhuǎn)之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教師操作實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的方式，而是會(huì)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自實(shí)踐，從而提高其實(shí)踐能力。

一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想落后

由于化學(xué)學(xué)科本身具有的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，所以教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也會(huì)秉持著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)進(jìn)行操作。教師身上擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，他們深怕因?yàn)樽约旱牟粐?yán)謹(jǐn)而導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤，誤導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象。但這種嚴(yán)肅的化學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍并不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)降低其學(xué)習(xí)熱情。此外，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)特別注重強(qiáng)每一個(gè)步驟的操作規(guī)范性和準(zhǔn)確性。雖然在這一點(diǎn)上是尊崇了化學(xué)的學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，但是卻忽略了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感受，導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)也只能一板一眼地跟隨著教師所說(shuō)而做，并不利于其創(chuàng)造力和發(fā)散思維的提高。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法過(guò)于保守

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具有一段相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，所以傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)手法在很多化學(xué)教師的內(nèi)心都已經(jīng)根深蒂固了。雖然隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始慢慢地進(jìn)入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，但是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教法在教師的內(nèi)心占據(jù)時(shí)間已久，所以一時(shí)之間并不能快速接受這種新的實(shí)驗(yàn)教法。此外，即使教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開始采用趣味教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但由于對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)還不能很好地掌握，所以教師可能還無(wú)法采取合適的趣味實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)中，最后導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不明顯。

（三）學(xué)生實(shí)際參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往更多地是教師操作實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)。這就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，不利于其實(shí)際能力的提高。雖然化學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，實(shí)踐性強(qiáng)，但是由于教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中已經(jīng)形成一種灌輸式的教學(xué)方式。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也會(huì)比較側(cè)重于用灌輸式的教學(xué)方法來(lái)講解實(shí)驗(yàn)操作。而學(xué)生在這種教學(xué)模式下，也習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)方法，習(xí)慣了聽教師講解，自己則是隨時(shí)做好記錄的學(xué)法。這樣學(xué)生只是一味地聽教師講解，按照教師要求、課本要求去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終導(dǎo)致其定向思維的養(yǎng)成。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用生活創(chuàng)設(shè)情境

在素質(zhì)教育的要求下，教師要在課堂中拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，將課堂知識(shí)應(yīng)用于生活。因此在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以積極利用生活中的事例或者情景來(lái)導(dǎo)入課堂知識(shí)，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為什么我們每天的衣服都要用洗衣粉、洗衣液等清潔物質(zhì)來(lái)清洗呢？教師可以給予一定的時(shí)間讓學(xué)生思考，積極發(fā)言和討論，之后教師可以采用將一件帶有污漬的布?jí)K放進(jìn)洗衣液中清洗。教師在清洗的過(guò)程中，也要不斷地向?qū)W生解釋其中的原理，講解這背后涉及到的知識(shí)點(diǎn)，最后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣學(xué)生就可以在了解生活的同時(shí)，學(xué)習(xí)到新的化學(xué)知識(shí)。

（二）采用多種實(shí)驗(yàn)方式

為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維的發(fā)展，教師可以采取多種實(shí)驗(yàn)方法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。要是只選擇一種實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生的接觸面也會(huì)減少，不利于其發(fā)散思維的發(fā)展。如果采用了多種實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生所了解到的化學(xué)知識(shí)也會(huì)有所增加，有利于提高其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師想要講解蘋果里面含有的乙烯可以當(dāng)作天然催熟劑這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不要只拿香蕉和蘋果放在一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。還可以讓蘋果和獼猴桃等其他水果放在一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（三）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)進(jìn)行到教育教學(xué)中。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？赡苡捎诮虒W(xué)環(huán)境的局限性，教師并不能將所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都展示在學(xué)生的面前，這樣學(xué)生可能就無(wú)法切實(shí)了解到實(shí)驗(yàn)情況。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，恰巧可以解決這一點(diǎn)。例如，教師想要講解氫氣燃燒產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)播放相關(guān)的視頻和圖片來(lái)讓學(xué)生加強(qiáng)了解，并在視頻播放過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生視野的同時(shí)，也能加深對(duì)知識(shí)的記憶。

結(jié)束語(yǔ)

將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅是素質(zhì)教育改革的要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展需求。通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也能促進(jìn)其發(fā)散思維的發(fā)展。重要的是，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作得知的化學(xué)知識(shí)，和教師直接傳授而來(lái)的知識(shí)相比，更容易讓學(xué)生記住，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳桂英，夏年利，袁仕瓊.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在新教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的妙用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013（14）：32-34

[2]王孝勇，陳寶華，程孟琪，沈文忠.中學(xué)趣味化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，20（09）：17-19