周子又

【摘 要】隨著我們盤錦市高中在今年高考中的又一次喜報(bào)連連，我們英語學(xué)科的又一次豐收佳績，喜悅過后我們不禁反思如何才能使我們的英語課堂在有限的時(shí)間內(nèi)更有時(shí)效性呢？本文從調(diào)整教學(xué)策略入手，探討提高英語教學(xué)實(shí)效性的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略；教學(xué)實(shí)效性；英語教學(xué)

近幾年我們盤錦市高級中學(xué)連續(xù)幾年的英語高考成績一直呈現(xiàn)上升趨勢，這與我們?nèi)w同仁的努力與辛勞是密不可分的。然而我們也在不斷的探索更加高效的課堂模式，因此，改進(jìn)課堂教學(xué)行為，追求課堂教學(xué)效益的最大化已成為我校教師共同追求的目標(biāo)。英語課堂教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，課堂教學(xué)模式多樣化，方法各異，關(guān)鍵是提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性。本文從調(diào)整教學(xué)策略，探討提高英語教學(xué)實(shí)效性的實(shí)施兩方面入手，談?wù)剬Ω咧杏⒄Z課堂的認(rèn)知。

1.課堂教學(xué)的實(shí)效性與教學(xué)策略的關(guān)系

那么，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？其根本在于課堂教學(xué)策略。在教育學(xué)中，這個(gè)詞一直是與“方法”、“步驟”同義，還用來指教學(xué)活動的順序排列和師生間連續(xù)的有實(shí)在內(nèi)容的交流。所謂教學(xué)策略，即是為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案。它是實(shí)施教學(xué)過程的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制訂出向?qū)W生提供教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)其活動的最有效率的方式、方法和步驟。當(dāng)然，我們所說的教學(xué)策略，是由老師確立的，是由授課老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)所實(shí)施的一系列有教學(xué)目標(biāo)的步驟或方法。但設(shè)計(jì)時(shí)，又要充分考慮到學(xué)生的主體地位。因?yàn)?，現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動中，應(yīng)該是主動的，教師起的僅是引導(dǎo)作用。如果采取的教學(xué)策略不把這一理念滲透的話，那么課堂的效率就會很低甚至是無效的。這樣的教學(xué)，就和以往教學(xué)中一味地機(jī)械灌輸、一切都在教師的指揮棒下轉(zhuǎn)一樣。

2.教學(xué)策略在教學(xué)中的實(shí)施

那么又如何在課堂教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)策略呢？這就不得不考慮到教學(xué)策略的的幾個(gè)基本特征。根據(jù)它的以下幾個(gè)特性，我在課堂教學(xué)中采取了相應(yīng)的措施。

2.1綜合性

在課堂教學(xué)中，選擇或制訂教學(xué)策略必須對教學(xué)的內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。毫無疑問，在教學(xué)實(shí)踐中每個(gè)教師都在自覺或不自覺地運(yùn)用或執(zhí)行著某種教學(xué)策略，而教學(xué)理論也或多或少、或深或淺地以某種方式涉及與教學(xué)策略相關(guān)的問題。但很多時(shí)候，我們都會因?yàn)樽⒅亓四骋画h(huán)節(jié)，而采取單一的教學(xué)策略。如果，能夠很好地把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在采取教學(xué)策略時(shí)有側(cè)重不偏頗，那么課堂教學(xué)的效果將事半功倍。如：人愛版中有一課是教人的臉部器官的單詞教學(xué)。包括：eye，mouth，face，nose，ear這五個(gè)單詞。

具體步驟為：首先，此教學(xué)內(nèi)容的對象是一年級學(xué)生，在教學(xué)方法上得多下些工夫。如設(shè)計(jì)一些游戲、競賽就可充分地調(diào)動起學(xué)生的積極性。其次，這些單詞均與他們自身戚戚相關(guān)，都是他們所熟悉的，故要避免單調(diào)性。制作相關(guān)的課件很有必要。在組織形式上，可采取把全班分組，為游戲、競賽以及小組活動等教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。再者，在教學(xué)時(shí)，要遵循由淺入深的原則，單詞的識讀教學(xué)任務(wù)完成后，可向簡單的句型過渡，為下一課做準(zhǔn)備；同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時(shí)有了一定的語言環(huán)境。

2.2可操作性

教學(xué)策略不是抽象度較高的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照執(zhí)行或操作的實(shí)施方案。它有著明確具體的內(nèi)容，是具體實(shí)施教學(xué)過程的基本依據(jù)。教學(xué)策略偏重于實(shí)用性和技藝性。也就是說，在教學(xué)過程中，只要可以進(jìn)行操作的策略，都要充分地利用起來。當(dāng)然，使用的宗旨是：一切為了教學(xué)的有效而服務(wù)。不可為了追求策略的多樣性，而忽略了其使用的有效性與可行性。如：英語教學(xué)中最常用的多媒體的使用，包括投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）、錄象等。傳統(tǒng)的直觀教具、圖片等也均在教學(xué)中有著不可忽視的作用。以教授單詞為例。如果是教水果類的，那就可以用實(shí)物展示給學(xué)生，讓他們在看一看，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗中就可以獲得和水果相關(guān)的語言信息。如shape（形狀，通過“看”）；smell（味，通過“聞”）；quality（質(zhì)，通過“摸”）；taste（滋味，通過“嘗”）。這里，用形象、生動的直觀教具就可以達(dá)到教學(xué)目的，不必刻意地去使用投影儀等多媒體。如果是教動物類單詞，當(dāng)然就不可能把所涉及的動物帶入課堂，這時(shí)，可用圖片甚至是制作教學(xué)課件，讓學(xué)生在充滿趣味的“動物世界”中獲取知識。

2.3靈活性

正確運(yùn)用教學(xué)策略，就必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)，選擇最相宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來。每當(dāng)教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)對象發(fā)生變化，教學(xué)實(shí)施過程也應(yīng)隨之改變。相同的教學(xué)策略對不同的學(xué)習(xí)群體會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，而不同的教學(xué)策略對同一學(xué)習(xí)群體也會有不同的效果。如：在讀單詞時(shí)，可以是以小組開小火車的形式（one by one）；可以請個(gè)別學(xué)生起來，領(lǐng)全班一起讀；可以以四人為一組，每個(gè)小組的小組長領(lǐng)組員一起讀，組長進(jìn)行輪換制；也可由小組帶領(lǐng)全班讀。這樣，變換讀的形式，避免了單一性，也加大了學(xué)生的操練面以及教學(xué)密度。而在故事教學(xué)中，又可采取小組合作的形式，為每位組員創(chuàng)造了充分表達(dá)自己想法的時(shí)間和空間；同時(shí)，也讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生有了和他人交流的機(jī)會。在課堂教學(xué)中，如果教學(xué)策略的運(yùn)用是合理的、充分的、有效的，那么教學(xué)的效果也一定是顯而易見的。因此，注重教學(xué)策略的使用，改變陳舊的教學(xué)觀念，都將為有效教學(xué)注入鮮活的血液。

3.親其師，信其道

我們的海濱校長經(jīng)常語重心長的對我們說“親其師，信其道”。的確，要想讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)你所交的學(xué)科，教師就得使出渾身節(jié)數(shù)去吸引學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生。教師在注重調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí)也要注意因材施教，使自己的教學(xué)風(fēng)格靈活化，多元化。比如：講課時(shí)變換英語教課語調(diào)；急性演唱一兩句學(xué)生喜歡的或當(dāng)下流行的歌曲；就教材內(nèi)容擴(kuò)展學(xué)生感興趣的知識；注意課堂提問技巧等。教師還要注意教學(xué)情感的投入，尊重和愛護(hù)每一位同學(xué)，爭取讓學(xué)生在每節(jié)課都有不同程度的收獲。課后經(jīng)常與學(xué)生溝通，反思教學(xué)效果，對我們英語這一學(xué)科來說是尤為重要的。向課堂45分鐘要效率，使英語課堂教學(xué)效果最大化！ [科]

【參考文獻(xiàn)】

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