楊丹

【摘 要】自主互助素質(zhì)的培養(yǎng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；有利于互相激活學(xué)生思維；提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持合作的形式來完成，更能使學(xué)生形成相互競爭、團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)勢(shì)。這就要求我們教師在教學(xué)過程中要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在讀懂文本、理解教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主互助的素質(zhì)。本文主要在探討了自主互助素質(zhì)培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上提出了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主互助素質(zhì)培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)效益；互助合作；思維

隨著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，許多學(xué)校都強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主互助學(xué)習(xí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……”自主互助合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中自主互助素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，人人學(xué)得生動(dòng)活潑，共同解決學(xué)習(xí)中碰到的主要困難，曾強(qiáng)參與意識(shí)，學(xué)生的自主能力，在培養(yǎng)自主合作精神上真正做到各抒己見，取長補(bǔ)短，集思廣益，提高課堂效率，增進(jìn)學(xué)生友誼。

1.自主互助素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

1.1有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)習(xí)中提高自主互助學(xué)習(xí)的興趣與素質(zhì)，有利于激發(fā)情感，提高學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和諧發(fā)展。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師”。興趣是發(fā)展智能的催化劑，是成才的最佳途徑，是通向理想的橋梁。自主互助素質(zhì)培養(yǎng)正是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好途徑。學(xué)生一旦成了學(xué)習(xí)的主人，他就會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主互助素質(zhì)，學(xué)生之間互相幫助，互相制約，實(shí)現(xiàn)共享共贏，增強(qiáng)了成功感及成功帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。更重要的是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與互補(bǔ)和人格上的相互影響，相互制約與共同發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在的動(dòng)力的支持，這就大大地讓學(xué)生體會(huì)到“自主互助”學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2有利于互相激活學(xué)生思維

讀書離不開思考，自學(xué)更十如此?！皩W(xué)而不思則罔”要使書本上的知識(shí)成為自己的知識(shí)，自學(xué)就是兩者的橋梁，這是自主學(xué)習(xí)的前提。自主互助素質(zhì)的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探求知識(shí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中認(rèn)定目標(biāo)、獨(dú)立自學(xué)小組交流、互助落實(shí)課堂討論、質(zhì)疑釋疑回扣目標(biāo)、訓(xùn)練鞏固反饋矯正、反思升華，讓學(xué)生敢問、會(huì)問、善問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和精神?；ブ献髂芰?，自我評(píng)價(jià)能力，探求能力都得到充分的展示，因而有利于提高學(xué)生探求知識(shí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益

提高課堂教學(xué)效益是教育永恒追求的目標(biāo)，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法是教育的首要大事，既要高分又要能力又要方法是教育追求的目標(biāo)。自主互助素質(zhì)的培養(yǎng)增強(qiáng)增強(qiáng)競爭意識(shí)，培養(yǎng)師生良好的教學(xué)行為習(xí)慣，培養(yǎng)師生終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高學(xué)習(xí)效益。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主互助素質(zhì)培養(yǎng)的策略

首先，設(shè)置有效合作教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生互助合作情感“火花”。

在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于調(diào)動(dòng)融洽、和諧、生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓大部分學(xué)生勇于探索，共同提高，主動(dòng)“投身”教學(xué)情境，開展行之有效的互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。真正成為學(xué)習(xí)的主人。如在教學(xué)“一次函數(shù)與其他知識(shí)點(diǎn)的異同點(diǎn)”內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體性以及豐富性特性，在講解該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用互助合作的學(xué)習(xí)模式，設(shè)置出“某電信公司開展有獎(jiǎng)通訊消費(fèi)”的一次函數(shù)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生組成互助合作學(xué)習(xí)小組，借助圖像法，觀察分析圖像，并通過轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“一次函數(shù)”與一元一次方程、二元一次方程以及反比例函數(shù)等之間的關(guān)系進(jìn)行分析，讓學(xué)生在合作、補(bǔ)充的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識(shí)、理解和掌握一次函數(shù)與其他知識(shí)點(diǎn)之間的深刻聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵的有效掌握。

3.重視課堂“小組合作”， 提高學(xué)生的合作交流能力

“小組合作學(xué)習(xí)”是互助性學(xué)習(xí)的一種社會(huì)型學(xué)習(xí)模式。互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生借助外界力量和智慧開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多方面合作，各施所長。學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和解題要領(lǐng)，才能有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效能的有效提升。小組合作并不僅僅意味著將學(xué)生劃分為若干的小組，而是要?jiǎng)?chuàng)造多種形式，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，如師生互動(dòng)、同桌交流、全班討論等，但長期以來，部分教師只注重?cái)?shù)學(xué)問題的解答訓(xùn)練，致使學(xué)生“知其然”，而不知“其所以然”。因此，數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)習(xí)方法要領(lǐng)傳授，傳授學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)“要訣”。搭建學(xué)生鍛煉和解答問題的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解答過程的“回頭看”，反思解題過程和方法，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)和要領(lǐng)，逐步形成問題解答的一般要領(lǐng)，從而使學(xué)生帶著方法要領(lǐng)進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升互助合作學(xué)習(xí)效能。

4.提倡學(xué)生“先學(xué)后教”，強(qiáng)化互助合作活動(dòng)指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式來提高課堂教學(xué)的有效性。具體在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的“先學(xué)后教”，教師一方面要發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注重教材、學(xué)生等教學(xué)資源的利用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課前預(yù)習(xí)新課程，學(xué)會(huì)自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，并時(shí)反饋給教師，使得教師能有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)。另一方面在課堂教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠解決合作解題中的困難，培養(yǎng)學(xué)生自行獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，逐步形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生在合作解決問題中出現(xiàn)的“不足”進(jìn)行有的放矢的“糾偏”工作，促使學(xué)生養(yǎng)成良好互助合作學(xué)習(xí)思想和習(xí)慣。

葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的客體，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，所開展的探知新知、解決問題等各項(xiàng)活動(dòng)，離不開學(xué)生群體的幫助和支持。數(shù)學(xué)知識(shí)本身是單一的、枯燥的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持合作的形式來完成，更能使學(xué)生形成相互競爭、團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)勢(shì)。這就要求我們教師在教學(xué)過程中要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在讀懂文本、理解教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主互助的素質(zhì)。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]左銀舫，陳琦.中小學(xué)教師知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀的初步研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1998（04）.

[2]陳坤華.構(gòu)建高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系的探索[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（04）.

[3]馬忠.基于提高自主學(xué)習(xí)能力的研究型課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[A].中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)高等工科院校分會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)暨第十三屆年會(huì)論文集[C].2006.

[4]朱超華.教師核心能力發(fā)展與教師管理模式變革的研究[D].華南師范大學(xué)，2006.

[5]許燕頻.數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[D].福建師范大學(xué)，2001.

[6]蔡如新.江蘇省射陽縣通洋初級(jí)中學(xué).淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[N].學(xué)知報(bào)，2011.