聶乃新

【摘 要】采用問卷調(diào)查法對大學生的體育鍛煉態(tài)度進行調(diào)查與分析。問卷從行為態(tài)度、目標態(tài)度、行為認知、行為習慣、行為意向、情感體驗、行為控制感、主觀標準8個維度來衡量學生的體育鍛煉態(tài)度。結(jié)果表明：學生體育鍛煉態(tài)度整體水平一般；男女生在行為認知方面處于較高水平；行為態(tài)度、目標態(tài)度、情感體驗、主觀標準呈一般水平；行為習慣、行為意向及行為控制感較差，并出現(xiàn)男女生差異性大；反映出學生對自身體質(zhì)健康狀況的憂患意識不強及缺乏體育學習目標設(shè)置。

【關(guān)鍵詞】大學生；體育鍛煉態(tài)度；調(diào)查分析

0.前言

體育態(tài)度是個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現(xiàn)。①一般而言，態(tài)度對人的行為具有指導性和動力性的影響，固通常可用體育鍛煉態(tài)度來預測體育行為，通過了解大學生體育鍛煉態(tài)度更好指導體育實踐。教育部公布的2006年大學生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果公告中。大學生的體能的部分指標呈現(xiàn)下降趨勢，肺活量水平持續(xù)下降、速度、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)繼續(xù)下降，這種危機已受社會的關(guān)注。因此，探討大學生體育態(tài)度問題，找出對策，至力培養(yǎng)學生體育鍛煉積極的態(tài)度和行為，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，對學生今后適應社會快節(jié)奏的生活及各種生存環(huán)境提供必要的身體保證。并對提升高校體育教學質(zhì)量、促進大學體育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

廣東海洋大學一年，二年級大學生。其中男生50名，女生50名。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查

采用毛榮建編制的《鍛煉態(tài)度量表》進行調(diào)查，嚴格按照隨機抽樣法發(fā)放100份問卷，回收問卷97份，有效問卷93份，有效率為95.88%。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的問卷用spss12.0進行處理分析。

2.結(jié)果分析

表1 大學生體育鍛煉態(tài)度各維度得分統(tǒng)計

2.1統(tǒng)計結(jié)果

學生體育行為認知與行為習慣、行為意向及行為控制感具有顯著差異。

通過十多年的學校體育教育，學生對體育的價值與功能有一定的了解，對體育鍛煉能增強體質(zhì)、增進健康、休閑娛樂持以肯定的態(tài)度。從表1顯示：大學生行為認知平均得分為26.85分，說明學校對鍛煉導致結(jié)果的正確認識性較高，且姓別差異不大。而行為習慣、行為意向及行為控制感平均得分為30.7分、22.74分、21分，三維度處于較低水平，男生比女生稍好，說明雖然學生對體育鍛煉的價值與功能認識程度較高，但在行動上卻不統(tǒng)一。大學生行為態(tài)度、目標態(tài)度、情感體驗、主觀標準各平均得分分別是26.85分45.08分33.18 分18.95分，表明4個維度呈一般水平。

2.2存在的問題

2.2.1學生缺乏憂患意思

高中生正處于青春換發(fā)、精力充沛時期，身體素質(zhì)快速提高階段，雖然他們明白參與體育鍛煉可以強身健體、身心愉悅，但也要投入一定的時間和精力，付出相應的努力。他們認為現(xiàn)在學習壓力大，首先必須投入大量的時間來學習；其次愛的需要讓他們迷戀網(wǎng)絡、戀愛，在那虛幻的世界里他們能找到心靈的歸屬，這種歸屬恰好滿足了他們的心理需要，便成為一種內(nèi)驅(qū)力，于是上網(wǎng)便成為多數(shù)學生余暇時間的主要活動方式，這也是目前學生體質(zhì)健康下降的重要原因。很多學生沒有意識到社會就業(yè)、工作壓力，更需要體育運動增強體質(zhì)、休閑娛樂緩減壓力。

2.2.2大學生缺乏體育學習目標設(shè)置

目標設(shè)置理論指出，既定的目標決定了學生參與體育活動的努力程度，指引度規(guī)范著大學生參與體育活動行為，影響著學生參加體育活動的效果。在體育活動中目標設(shè)置是指根據(jù)大學生的體育能力和技能水平，確定在一定的時間期限內(nèi)所要達到的體育學習和身體鍛煉目標，以及達到目標所采用的步驟、策略和時間安排（祝蓓里2000），可見有目標的體育鍛煉具有一定方向性和持續(xù)性； 無目標設(shè)置的體育鍛煉具有一定的隨意性和不可持續(xù)性；從表1也反映出大學生行為控制感較差，普遍認為天冷、熱或身心疲憊都是學生參與體育運動的最大阻力。如何把學生從電腦前引到運動場，這是學校體育責無旁貸的事。教育最終目的是要培養(yǎng)人的全面發(fā)展，在人們觀念還沒更新的情況下，學校體育也不能脫胎換骨，完全以大學生的自主性選擇上課。必須在充分發(fā)揮學生的自愿性同時也要堅持一定的強制性，嚴格操作學校體育目標評價與達標標準，并幫助學生樹立自己的體育學習目標作為學生體育行為的鞭策力。

2.2.3學校體育監(jiān)督不嚴

學生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象與學校體育教學相關(guān)。當前學校體育也一直在改革求發(fā)展。體育教育培養(yǎng)目標從增強體到質(zhì)掌握三基再到增進健康，為了體現(xiàn)以人為本的教育理念，有些學校實行“三自主”教學，結(jié)果對大學生體育行為并沒有得到很大改善。首先，以大學生自主性選課必然存在趨樂避苦的思想，造成學生興趣與選課出現(xiàn)偏差；其次，體育教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，沒有積極引導和培養(yǎng)大學生體育運動興趣，以至學生感受不到愉快的運動體驗；再次，大學生體育課程極少或沒有涉及挫折教育和意志品質(zhì)教育課程，大學生沒有足夠的意志力堅持體育鍛煉；最后，學校體育對大學生的評價不嚴，教師對大學生體育成績評價過高，這種掇手可及的高分促使大學生對體育課貶值，以至不認真對待，這種不認真態(tài)度會延至課外體育鍛煉態(tài)度。

3.結(jié)論與建議

通過問卷調(diào)查分析，得出大學生體育鍛煉態(tài)度整體水平一般；男女生在行為認知方面處于較高水平；行為態(tài)度、目標態(tài)度、情感體驗、主觀標準呈一般水平；行為習慣、行為意向及行為控制感較差，并出現(xiàn)男女生差異性大；反映出大學生對自身體質(zhì)健康狀況的憂患意識不強及缺乏體育學習目標設(shè)置、學校體育教學不能很好促進大學生體育鍛煉態(tài)度和體育行為。建議學校體育堅持大學生自愿性與強制性結(jié)合選課，注重培養(yǎng)大學生憂患意識與意志品質(zhì)教育，幫助大學生樹立自己的體育學習目標。 [科]

【參考文獻】

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