菜春香

摘 要：在全面推行新課改的今天，小學語文大綱規(guī)定：“聽、說、讀、寫”是語文教學最基本的目標。閱讀在語文教學中極為重要，如何指導學生閱讀？“熟讀精思”是學生學習語文的重點。教師如何指導閱讀教學，應是關鍵。

關鍵詞：閱讀;初讀;細讀;精讀;美讀

古人常說：“書讀百遍，其義自見?！庇纱丝梢钥闯?，古人非常注重讀的學習。那么，作為教師，更要注重閱讀教學的指導，才能提高學生的閱讀教學質量。筆者談幾點看法，僅供廣大教師參考：

一、利用課件，激發(fā)學生學習的興趣

興趣是激發(fā)學生學習的最好方法，要想提起學生的學習興趣，需要教師利用好課件，利用課件要結合課文實際，運用遠程教育課件教學效果最好，因為學生看到課件后，能見多識廣，能使學生身臨其境地去欣賞，去思考，感悟到文本的韻味，能驚奇地激發(fā)學生學習興趣，能開闊學生視野;沒有遠程教育課件，自己也可以自治課件，農(nóng)村學校非常實際，但教師必須精心設計課件，讓學生收集整理資料，也同樣能激發(fā)學生學習的積極性。以上兩種方法都能激發(fā)學生興奮起來，讓學生想學、愿學、樂學語文。

二、閱讀教學重在讀，通過學生初讀、細讀、精讀、美讀課文，達到“書百遍，其義自見”的目的

讓學生掌握本單元課本的教學目標、教師根據(jù)教學目標去進行閱讀指導，讓學生學好本單元的范文。因此，閱讀有利于理解和鞏固所學知識、閱讀有利于培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀有利于培養(yǎng)學生的想象力。通過閱讀，能理解文章的思想感情和文章的表達方式，更能加深理解和體驗課文、有所感悟和思考、受到良好的情感熏陶?，F(xiàn)就如何指導好閱讀教學，應從以下幾個方面去努力。

1.初讀課文

讓學生用自己喜歡的方式，進行閱讀課文，通過初讀，整體感知課文的主要內(nèi)容。教師在指導學生初讀時，要按低、高年級學習目標要求，各有差異，低年級重點要對生字做出記號，最后讓學生掌握字的間架結構，字的音、形、意等概念。教師可以提問：“這些生字，你是怎樣認識的？”讓學生大膽地暢所欲言，培養(yǎng)學生識字的方法和習慣;高年級學生在初讀課文時，要掌握詞、句、段的理解，對它們進行初步了解，并作上記號，讓學生大致了解大意。初讀時，給學生創(chuàng)設一個民主和諧的教與學氛圍，在此基礎上細讀課文。

2.細讀課文是益智、審美、陶冶情操的橋梁

教師在教學中應加強朗讀訓練，讓學生讀出聲、讀出意、讀出味、讀出情，采用個人讀、小組讀、男生讀、女生讀、班上齊讀等形式，為學生營造和諧、愉快、輕松的學習氛圍。促進學生理解課文，從而喚起學生學習課文的欲望，如《守株待兔》。讀后，你知道了什么？明白了什么道理？你有什么收獲等，使學生身臨其境地參與到文本中，從而提高學生的綜合能力。朗讀是對語言的直接感受，文章讀得越好，說明學生對課文理解得越深越透。在細讀課文時，教師必須提出細讀要求，按要求指導學生精讀課文，學生思考問題、回答問題、解決問題。

3.精讀課文

精讀課文，是讓學生去讀本課的精華，學生必須掌握它是在學生理解課文的基礎上，去進行精讀課文，把課文中的重點生字、重點句子、重點段落，讓學生去重點讀、重點理解，使學生感到有趣、有味、有想、有知，讀后受到感染。一旦文章被學生高聲誦讀，文章會變得易懂、易理解。這就是人們常說的“書讀百遍，其義自見”的道理。精讀文本語言，讓學生把文本變成自己的語言，成為自己的詞語財富。通過和學生共同探討，在學習中掌握越來越多的語言知識，從而使精讀課文變?yōu)槊雷x課文。

4.美讀課文

美讀課文是要求學生把重點句子，重點段落，有感情地讓學生或教師讀出來，讀出作者的寫作用意、讀出作者的思想感情，讓美麗的形象、優(yōu)美的語言永遠留在學生心里。美讀文本往往能使課堂教學達到高潮，使學生在讀中悟道、在讀中悟理、在讀中悟情、在讀中悟美、在讀中悟法。

三、聯(lián)系生活實際拓展延伸、深化理解，貫穿思想教育

任何一篇課文，都有它的象征意義，要求把握這個象征目標，需要教師引領，讓學生發(fā)揮各自的能力，去領悟那些語句的用意。如《揠苗助長》一文中，怎樣突出人文精神？假如你生活在那個時代，你該怎樣勸導農(nóng)夫？讓學生各抒己見，慢慢地把笑話農(nóng)夫轉化為同情農(nóng)夫，從而產(chǎn)生幫助他人的思想，我們應該怎樣幫助他？讓學生大膽發(fā)言，說出自己內(nèi)心的話，達到對人文精神的培養(yǎng)。

總之，要實現(xiàn)小學課文閱讀教學改革，就要立足創(chuàng)新意識，針對學生的好奇心、求知欲，讓學生自由思考，多渠道、全方位地改革課堂教學。教師在閱讀教學時，只要利用好課件，始終圍繞教學目標，讓學生去初讀、細讀、精讀、美讀課文，讓學生自主學習，只要學生達到這些，學生的閱讀能力和寫作能力將會大有提高。

編輯 孫玲娟