馬東偉

摘 要：實施素質(zhì)教育是國家經(jīng)濟和社會發(fā)展對于基礎(chǔ)教育提出的要求，同樣也是提高我國國民素質(zhì)、迎接國際挑戰(zhàn)、培養(yǎng)新世紀人才的策略。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于全面發(fā)展高中學(xué)生的英語素質(zhì)以及將來的發(fā)展和適應(yīng)社會都是十分重要的。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就要教給學(xué)生正確、合理的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);課堂筆記;課后復(fù)習(xí);課外閱讀

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好任何一門學(xué)科所必不可少的。相當(dāng)一部分的學(xué)生，在升入高中之后，面對英語學(xué)習(xí)總是感覺力不從心、無從下手，其中最為關(guān)鍵的因素就是沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)成效不成正比，很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。本文主要從課前做預(yù)習(xí)、課堂做筆記、課下做復(fù)習(xí)和課后多閱讀四個方面探討培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拋磚引玉。

一、高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，不僅能對以往的舊知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，而且能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，并通過查閱資料，解決預(yù)習(xí)問題，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。此外還能夠?qū)虒W(xué)新知識的難易程度、重點、難點有初步的掌握，降低課堂聽課負擔(dān)，提高聽課效率。很多學(xué)生沒能認識到預(yù)習(xí)的重要性，總是認為只要上課認真聽就可以，不善于自己學(xué)習(xí)，處處依賴老師。因此，教師一方面要擺正學(xué)生對預(yù)習(xí)的態(tài)度，強調(diào)預(yù)習(xí)的必要性和重要性，讓學(xué)生能夠從思想上和行動上對課前預(yù)習(xí)真正重視起來。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率，避免盲目性。

二、高強度的課堂筆記

課堂筆記是課后再學(xué)習(xí)的重要保證，大部分的學(xué)生都覺得它很重要。與預(yù)習(xí)相關(guān)，學(xué)生對于筆記的重視過了頭，恨不得把老師講的每一句話都記下來，把主要的精力花在記筆記上，而無心參與課堂活動。面對這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識英語學(xué)習(xí)的特點和科學(xué)做筆記的方法，指導(dǎo)學(xué)生要“少做筆記，做好筆記”。同時，教師也要少寫板書，盡量多組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，把精力都放在解決問題上，提高掌握知識的能力。

三、高密度的課后復(fù)習(xí)

遺忘是普遍的心理想象，而課后復(fù)習(xí)是消除遺忘對學(xué)生學(xué)習(xí)影響的有效辦法。研究表明，及時進行課后復(fù)習(xí)要優(yōu)于延后復(fù)習(xí)，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時、有效地進行課后復(fù)習(xí)，最好學(xué)習(xí)后的當(dāng)天就復(fù)習(xí)一次，讓知識在遺忘之前就能得到鞏固，從而始終保持在較高的水平。此外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生尋找適合他們的復(fù)習(xí)辦法，科學(xué)、合理地安排復(fù)習(xí)，保證復(fù)習(xí)效率。

四、高廣度的課外閱讀

當(dāng)下學(xué)生處在知識爆炸的信息時代，廣泛而有效地閱讀英語相關(guān)的報紙雜志，不僅可以從中獲取必要的信息，而且能提高學(xué)生的英語閱讀能力。此外，學(xué)生掌握了越多的英語材料，那么應(yīng)用英語的能力也會越高。學(xué)生生活在國內(nèi)，沒有太多的機會與國外人士進行直接的語言交流，再加上教師的教學(xué)也不可能面面俱到，學(xué)生通過廣泛的閱讀，接觸英語，不僅能夠吸收英語材料、獲得知識、學(xué)習(xí)外語，而且能豐富學(xué)生的課余時間，提高閱讀能力。此外，在學(xué)生閱讀材料的選擇上，教師也應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，保證學(xué)生看到的英語讀物是健康向上的，符合學(xué)生實際英語水平，難易適中、語言規(guī)范、題材多樣、趣味性強等。對于閱讀方法的使用，教師應(yīng)注重閱讀方法和技巧的傳授，例如是快讀、略讀還是精讀、細讀。遇到不認識的單詞，可以根據(jù)上下文意思或者構(gòu)詞法來猜測詞義等等。

參考文獻：

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[2]劉曉光.淺談英語學(xué)習(xí)的幾點習(xí)慣和方法[J].英語教師，2010（12）.

編輯 趙飛飛