湖北 謝軍勤 謝敬暉 鄒 艷
解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)的范疇,認(rèn)知的方法主要以觀察、動手為主。篩骨因其所處的位置,而使學(xué)生在教學(xué)過程中難以觀察到此骨,致使難以理解和掌握,如何便于學(xué)生理解和掌握此骨,是篩骨教學(xué)中需要解決的一個問題。文章根據(jù)篩骨的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計板圖,通過直觀教學(xué),促進了教學(xué)效果的優(yōu)化,利于學(xué)生掌握篩骨,提高了學(xué)生對解剖學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。
篩骨由薄骨板構(gòu)成,近似骰子形,內(nèi)有約20個不規(guī)則的腔。“篩骨位于兩眶之間,參與構(gòu)成鼻腔上部、鼻腔外側(cè)壁和鼻中隔”。在冠狀切面上篩骨呈“巾”字形,可分為三部:一是篩板,是有許多小孔的水平骨板,構(gòu)成鼻腔的頂,小孔稱為篩孔,板的正中有向上伸出的突起稱雞冠;二是垂直板,為薄的骨板,自篩板正中向下垂,構(gòu)成骨性鼻中隔上部及后部;三是篩骨迷路,位于垂直板的兩側(cè),由很薄的骨片圍成許多不規(guī)則的小腔,小腔稱為篩竇。迷路的內(nèi)側(cè)壁常有兩個卷曲小骨片,分別稱為上鼻甲和中鼻甲。迷路外側(cè)壁薄而光滑,構(gòu)成眶內(nèi)側(cè)壁的大部分,稱為眶板。
為使學(xué)生理解篩骨的基本形態(tài)可先畫出圖1,使之心里有“巾”字形粗略印象。其次根據(jù)篩骨在冠狀切面呈“巾”字形,畫出圖2、圖3幫助其理解篩板、垂直板和篩骨迷路三部分。
再次,畫圖4,使之在進一步明白篩孔和篩竇等的位置。最后畫圖5,讓學(xué)生明確篩竇、篩板、上鼻甲、中鼻甲以及與顱前窩的位置關(guān)系。
通過教學(xué)實踐表明,繪制篩骨板圖是提高學(xué)生學(xué)習(xí)篩骨興趣的有效方法之一,其主要特點是:加強了直觀教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)動態(tài)化,靈活變動引人入勝,使復(fù)雜的形態(tài)結(jié)構(gòu)逐步地被分解,從簡到繁循序漸進,成為看得見的實物,方便拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度及深度。并可邊繪圖邊講解,利于吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生的思維易于跟著老師的教學(xué)進程。在教學(xué)中,如鼓勵學(xué)生跟隨著教師繪圖,也利于學(xué)生課后復(fù)習(xí),豐富復(fù)習(xí)手段,加深理解和記憶,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到明顯加強。
[1]柏樹令.系統(tǒng)解剖學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2004:20.