湖北 謝軍勤 謝敬暉 鄒 艷

解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)的范疇，認(rèn)知的方法主要以觀察、動手為主。篩骨因其所處的位置，而使學(xué)生在教學(xué)過程中難以觀察到此骨，致使難以理解和掌握，如何便于學(xué)生理解和掌握此骨，是篩骨教學(xué)中需要解決的一個問題。文章根據(jù)篩骨的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計板圖，通過直觀教學(xué)，促進了教學(xué)效果的優(yōu)化，利于學(xué)生掌握篩骨，提高了學(xué)生對解剖學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

篩骨由薄骨板構(gòu)成，近似骰子形，內(nèi)有約20個不規(guī)則的腔。“篩骨位于兩眶之間，參與構(gòu)成鼻腔上部、鼻腔外側(cè)壁和鼻中隔”。在冠狀切面上篩骨呈“巾”字形，可分為三部：一是篩板，是有許多小孔的水平骨板，構(gòu)成鼻腔的頂，小孔稱為篩孔，板的正中有向上伸出的突起稱雞冠；二是垂直板，為薄的骨板，自篩板正中向下垂，構(gòu)成骨性鼻中隔上部及后部；三是篩骨迷路，位于垂直板的兩側(cè)，由很薄的骨片圍成許多不規(guī)則的小腔，小腔稱為篩竇。迷路的內(nèi)側(cè)壁常有兩個卷曲小骨片，分別稱為上鼻甲和中鼻甲。迷路外側(cè)壁薄而光滑，構(gòu)成眶內(nèi)側(cè)壁的大部分，稱為眶板。

為使學(xué)生理解篩骨的基本形態(tài)可先畫出圖1，使之心里有“巾”字形粗略印象。其次根據(jù)篩骨在冠狀切面呈“巾”字形，畫出圖2、圖3幫助其理解篩板、垂直板和篩骨迷路三部分。

再次，畫圖4，使之在進一步明白篩孔和篩竇等的位置。最后畫圖5，讓學(xué)生明確篩竇、篩板、上鼻甲、中鼻甲以及與顱前窩的位置關(guān)系。

通過教學(xué)實踐表明，繪制篩骨板圖是提高學(xué)生學(xué)習(xí)篩骨興趣的有效方法之一，其主要特點是：加強了直觀教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)動態(tài)化，靈活變動引人入勝，使復(fù)雜的形態(tài)結(jié)構(gòu)逐步地被分解，從簡到繁循序漸進，成為看得見的實物，方便拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度及深度。并可邊繪圖邊講解，利于吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生的思維易于跟著老師的教學(xué)進程。在教學(xué)中，如鼓勵學(xué)生跟隨著教師繪圖，也利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，豐富復(fù)習(xí)手段，加深理解和記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到明顯加強。

[1]柏樹令.系統(tǒng)解剖學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2004：20.