賈候英

摘 要：職業(yè)高中的學生，從生源、學習能力等方面都存在一系列問題，所以職高必須提高語文教學的效率，讓學生提高把握語文、運用語文的能力，并且能夠充分調(diào)動學生學習語文和運用語文積極性和創(chuàng)造性，這就要求職業(yè)高中的語文教師必須進行語文課堂教學的改革，發(fā)揮語文教學的實踐性，在語文實踐活動中來完成語文的教學任務。

關(guān)鍵詞：語文教學改革；創(chuàng)新培養(yǎng)；學生專業(yè)發(fā)展

我國近幾年非常重視職業(yè)高中的發(fā)展，因為職業(yè)教育不僅僅是讓學生掌握一項生存的技能，更主要的是要培養(yǎng)國家合格的建設人才，僅僅掌握技能是不夠的，還需要有健全的人格、良好的心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)和終身學習的能力等，這都需要在語文的學習中加以灌輸。職業(yè)高中的學生學習語文的重點應該在對知識的運用，所以提高學生的語言表達能力、提高職高學生全面素質(zhì)、綜合職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力，職高語文教學改革已迫在眉睫，勢在必行。

一、職高語文教學現(xiàn)狀分析

因為受我國目前教育模式的影響，大多數(shù)職高的學生從生源質(zhì)量、學習品質(zhì)等方面都不是很好，所以學生在語文學習過程中往往看重的是自己的實踐能力，而忽視了對語文等知識的學習，

同時學校的教師也有這樣的觀念，只要讓學生學好技術(shù)，能夠在社會競爭中找到職業(yè)，語文方面似乎并不是很重要。這就嚴重制約了學生的發(fā)展，與當今專業(yè)課改革相距甚遠。在傳統(tǒng)教學觀念長期影響下的語文教師，一時很難擯棄舊觀念的痼疾，致使語文教學脫離社會生活，脫離職高學生學習和發(fā)展的實際，進一步滋長了學生對語文的輕視和厭學情緒。

其次，學生普遍缺少積極進取的精神，在學習中忽視創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且大多數(shù)學生在初中階段就是問題學生，很多學生并沒有達到初中畢業(yè)的合格要求而進入職業(yè)高中進行學習。這部分學生他們往往認為我只要學好技術(shù)即可，其他科目并不重要。加之職業(yè)學校并沒有升學壓力，教師之間的競爭意識不是很強，教師的教學壓力小。但是我們應該看到我國的經(jīng)濟發(fā)展缺少的是德能齊備的人才，只有技術(shù)好并不能成為真正的社會主義道路的建設者。并且語文作為我們的基礎(chǔ)科目，必須要學好、用好。能夠在初中語文的基礎(chǔ)上，強化聽、說、讀、寫的訓練，并且能夠緊密聯(lián)系技能培養(yǎng)，讓學生獲取更多的信息，能夠很好地和他人交流，提高他們運用語言的能力，進而提高他們的文學修養(yǎng)，做一個高尚的人。

二、職高語文教學改革的策略——加強語文基礎(chǔ)學習+專業(yè)

的活潑生動課型

1.職高語文教學要以學生為本，以學生的專業(yè)發(fā)展為本

語文教學應該緊密貼近生活和學生所學的專業(yè)。我們知道，現(xiàn)在我們很多職高，包括大學的語文教學與學生的專業(yè)聯(lián)系不夠密切，并且職高的學生更多關(guān)注的是自己的專業(yè)技能的學習。所以我們語文教師必須采取相應措施，提高學生學習語文的興趣和能力，以學生所學專業(yè)為基礎(chǔ)，巧妙地將兩者結(jié)合起來，使我們的語文教學更具有時效性，讓學生知道語言在生活和技能中的作

用。不管是什么專業(yè)的學生，都需要對語言的理解能力，所以，我就要有意識地培養(yǎng)學生的閱讀能力，利用課堂的時間和學生一起進行探討文學的理解，讓學生暢所欲言，在我的指導下加強對文學的理解，并且能夠把一些名言警句、優(yōu)美段落記錄在筆記本上，作文課上讓學生朗讀自己的范文，這樣就可以很好地調(diào)動學生學習語文的興趣，讓他們感受到語言的魅力，受到情感的沖擊，從而提高語文的閱讀和寫作能力。

2.教學方法和教學內(nèi)容的選擇要以學生所學專業(yè)的發(fā)展為基礎(chǔ)

職校學生的文化素質(zhì)相對較差，缺乏良好的學習方法和習慣。因此，在語文教學上尤其要注意培養(yǎng)學生自覺學習的習慣。為此，我利用學生的專業(yè)特點，鼓勵學生進行探究性的學習。在學習市場營銷時講如何進行“調(diào)查報告”時，我要求學生到市場做一次某種商品的調(diào)查報告。這種作業(yè)可以讓學生充分發(fā)揮，可以很好地組織和運用自己的語文能力，提高思維能力，注重對材料的選擇和組合，同時可以培養(yǎng)學生實事求是的能力，還可以讓學生知道市場的重要性，知道實踐出真知的道理，并且培養(yǎng)了學生小組合作的能力，讓學生在合作中共贏。

我們每一位語文教師與專業(yè)教師都要密切配合，在配合中實現(xiàn)語文教學與專業(yè)教學的共同提高，語文教師提供資料，專業(yè)教師形成相關(guān)的技能練習資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質(zhì)提高與專業(yè)技能水平提高的有機結(jié)合。

在市場經(jīng)濟的大潮中，對職業(yè)教育提出了更高的要求。職業(yè)教育必須培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，但這種職業(yè)教育的培養(yǎng)必須以語文的理解和運用為基礎(chǔ)，以對語言的理解和運用為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出具有高尚人格的人才。所以我們必須注重對語文教學的改革，讓語文課堂真正高效起來，充分調(diào)動學生學習語文、運用語文的能力，教師注重對教學方法的改革，把文化課和專業(yè)課緊密結(jié)合，讓它們都能夠為學生的成長服務，成為他們不可或缺的兩種基礎(chǔ)。文化水平和專業(yè)技能，是培養(yǎng)適應社會需求的實用型人才不可或缺的兩個基礎(chǔ)。

綜上所述，職業(yè)學校語文教學改革只有以學生的專業(yè)發(fā)展為本，進行教學內(nèi)容、教學方法和評價機制等方面的大膽改革，才是職校語文教學的出路。

（作者單位 山西省石樓縣職業(yè)中學）