黃沛洪

摘 要：在新課程改革大背景下，小組合作學(xué)習(xí)的理念為課堂教學(xué)注入了新的源頭活水，并隨著素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展日益得到更加廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)實(shí)踐中，小組合作教學(xué)的開(kāi)展旨在使每一位學(xué)生都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐中來(lái)，這種方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，因此對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生有著積極而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；誤區(qū)分析；預(yù)期效果

一、小組合作學(xué)習(xí)及對(duì)其存在的普遍應(yīng)用誤區(qū)分析

1.小組合作學(xué)習(xí)及其在初中物理教學(xué)中的必要性

小組合作學(xué)習(xí)顧名思義，也即是為了適應(yīng)新課程改革的需要，秉承素質(zhì)教育理念，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)的一種師生之間、學(xué)生之間充分互動(dòng)的新型學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)實(shí)踐中的開(kāi)展有助于培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和集體意識(shí)。在物理教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有助于完成既定的教學(xué)目標(biāo)，從另一個(gè)層面來(lái)講，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。青少年學(xué)生基于自身的天性和年齡特征，正處于善于發(fā)現(xiàn)新事物，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的最佳時(shí)期，深入地研究小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)合理地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式更好地完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

然而在目前形勢(shì)下，很多班級(jí)的學(xué)生結(jié)構(gòu)都存在很大差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和接受能力參差不齊。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)全班學(xué)生采取同樣的教學(xué)方式和內(nèi)容，這很容易使得學(xué)生之間的差距拉大，無(wú)形中削弱了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更談不上創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮。而將小組合作學(xué)習(xí)融入課堂教學(xué)中，則可以實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式。在初中物理的教學(xué)實(shí)踐中，一般是以進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的，實(shí)驗(yàn)的形式大多需要發(fā)揮集體的智慧通過(guò)合作來(lái)完成，這時(shí)，作為一名初中物理教師，就可以首先通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的全面把握進(jìn)行有效分組，使每個(gè)成員都能夠充分地發(fā)揮自己的水平。并且，教師還應(yīng)該注意教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，注意根據(jù)整體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。更重要的是，小組合作交流學(xué)習(xí)的意義還在于使學(xué)生體驗(yàn)到合作快樂(lè)的同時(shí)得到更多的收獲，還有助于激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。并且，小組合作交流學(xué)習(xí)的方式在另一個(gè)層面上轉(zhuǎn)移了學(xué)生間正常競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì)和對(duì)象，學(xué)生的集體榮譽(yù)感隨之不斷增強(qiáng)。因此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高物理課堂效率、促進(jìn)學(xué)生的人格培養(yǎng)意義重大。

2.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū)

小組合作學(xué)習(xí)雖然有著很多的優(yōu)點(diǎn)，但如果應(yīng)用不當(dāng)，則會(huì)造成相反的效果。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)常見(jiàn)的應(yīng)用誤區(qū)。

（1）小組合作缺乏明確的目標(biāo)，討論往往流于形式

小組合作學(xué)習(xí)并不是盲目的討論交流，而是需要教師依據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的安排。然而目前形勢(shì)下，很多教師在對(duì)課堂中穿插小組交流的安排缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能科學(xué)合理地把握各個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的時(shí)間安排。在本該進(jìn)行學(xué)生自主探索或動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候安排小組交流，或者全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的時(shí)候卻組織小組探索。這樣只會(huì)事倍功半。并且在課堂討論過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)教師提出一個(gè)問(wèn)題后直接讓學(xué)生討論，并沒(méi)有預(yù)先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這樣教室里很快出現(xiàn)一片熱烈討論的場(chǎng)面，但實(shí)際上是“活而無(wú)效”的，這樣就失去了小組合作學(xué)習(xí)的意義。表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，能夠明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而其他的同學(xué)或許是由于性格的特點(diǎn)自然而然成了“看客”，只是一味地片面聽(tīng)取他人的言論而沒(méi)有自己的見(jiàn)解，這樣很顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了小組合作學(xué)習(xí)的初衷，更談不上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高乃至集體合作意識(shí)的培養(yǎng)。

（2）學(xué)生的參與度不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果

很多教師往往存在不經(jīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考就直接讓學(xué)生討論的現(xiàn)象，學(xué)生容易感到措手不及。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往是教師呈現(xiàn)問(wèn)題后就宣布“合作學(xué)習(xí)開(kāi)始”，而當(dāng)學(xué)生剛剛開(kāi)始討論就宣布停止，馬上給出一個(gè)設(shè)定好的答案，這樣的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展也是毫無(wú)意義可言的，很容易使學(xué)生失去對(duì)課堂的興趣，以至于在以后的討論中馬虎了事、敷衍對(duì)待，等候教師宣布所謂的正確答案。實(shí)際上，學(xué)生的參與度不高，根本談不上小組合作的目標(biāo)。

（3）教師缺乏有效的指導(dǎo)，失去了課堂討論的意義

新課程改革以后，很多教師都開(kāi)始致力于素質(zhì)教育理念，開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)的方法無(wú)疑是一個(gè)很好的借鑒。然而為了不干涉學(xué)生的思考，很多教師在向?qū)W生宣布開(kāi)始小組討論之后就表現(xiàn)出不聞不問(wèn)的態(tài)度，學(xué)生雖然可以自由發(fā)揮自己的見(jiàn)解，但如果沒(méi)有教師的及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生的討論很容易誤入歧途，甚至偏離討論的主題。誠(chéng)然，小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，這時(shí)需要老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，所以在評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)給得出正確結(jié)論的學(xué)生或小組予以肯定，而往往忽視了那些不太完美的結(jié)論，使他們有一種挫敗感，這樣會(huì)影響學(xué)生的積極性。

二、初中物理課堂教學(xué)有效開(kāi)展小組合作的策略分析

1.進(jìn)行科學(xué)合理的分組，形成積極競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)關(guān)乎到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力的提升。因此作為一名初中物理教師，在進(jìn)行分組時(shí)必須注意學(xué)生之間的搭配，可以使每個(gè)學(xué)生在小組中都能夠充分地發(fā)揮出自己的價(jià)值。因此教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等各方面有一個(gè)全面的、整體的把握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的、客觀的、公平的分組，這樣更有助于激勵(lì)他們的積極合作。

2.進(jìn)行適當(dāng)有效的指導(dǎo)，正確把握教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，那么在進(jìn)行小組合作討論學(xué)習(xí)中也不例外。因此無(wú)論是在課堂中間或是在小組實(shí)驗(yàn)中，教師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所遇到的一些困難，及時(shí)給出有建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。并且，教師尤其應(yīng)當(dāng)注意的是，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有效吸取學(xué)生的優(yōu)秀觀點(diǎn)和

想法，站在學(xué)生的角度來(lái)分析和探討，這樣不僅有助于拉近師生

之間的距離，還有助于提升自己的綜合素養(yǎng)。

3.及時(shí)做好評(píng)價(jià)工作，形成督促激勵(lì)機(jī)制

有效的課堂評(píng)價(jià)行為對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)十分重要，因此，作為一名初中物理教師，要想充分實(shí)現(xiàn)小組合作在課堂教學(xué)中的積極作用，應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)評(píng)價(jià)方面下工夫。這樣有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在學(xué)生之間形成一股互相監(jiān)督、你追我趕的學(xué)習(xí)斗志。教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)小組合作的成果進(jìn)行分析，并做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

小組合作學(xué)習(xí)在新課程改革大背景下作為新的教學(xué)理念，逐步得到越來(lái)越多的課堂教學(xué)認(rèn)可和廣泛推廣應(yīng)用，并逐步展現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)越性。這種教學(xué)方式一改傳統(tǒng)的單調(diào)教學(xué)方式，在促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新合作意識(shí)方面起著非常重要的作用。因此作為一名初中物理教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，給學(xué)生提供更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，樹(shù)立大局觀念。

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（作者單位 江蘇徐州市科技中學(xué)）