莊兵章

摘 要：初中英語教學(xué)的目標不僅是培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練掌握英語和使用英語，同時還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的方式是教師在進行英語教學(xué)時最常采用的教學(xué)方法，不僅能夠提高教學(xué)效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。主要以初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)為出發(fā)點，闡述了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并提出了其實施的有效策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中英語；實施策略

隨著課程改革的進行，素質(zhì)教育的呼聲逐漸提高，而對于初中英語教學(xué)而言，小組合作學(xué)習(xí)這一方法受到廣大師生的青睞。

小組合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及交流領(lǐng)會能力有著巨大的推動作用，通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好地意識到合作的重要性，進而提升他們的團隊意識。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)對教師的影響也有著巨大作用，通過學(xué)生之間的合作，教師能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨特見解，及時補充自己的知識缺陷，并能從小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用是巨大的。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)是將一個班的學(xué)生分為若干個小組，每個小組大概4～6個學(xué)生，學(xué)生通過組員間的合作以及個體努力，對英語的相關(guān)問題進行討論和交流，并最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后將每個小組的成績進行對比，并選出最佳合作小組。傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常是“教師講，學(xué)生聽”，師生之間、學(xué)生之間都缺乏有效的溝通和交流，而小組合作學(xué)習(xí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，其倡導(dǎo)“組內(nèi)合作、組間競爭”，利用小組合作交流來完成學(xué)習(xí)的目的，并且“不求人人成功，但求人人進步”。因此，小組合作學(xué)習(xí)是目前英語教學(xué)中能夠有效提高教學(xué)效率的方式。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式的實施策略

1.合理分組是合作成功的前提條件

在對學(xué)生進行分組時，教師應(yīng)首先考慮到學(xué)生的各方面情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及興趣愛好做出分析和總結(jié)，最后安排出一個有利于學(xué)生之間探討和學(xué)習(xí)的分組方式。例如，可以將性格內(nèi)向的學(xué)生與性格開朗的學(xué)生分為一組，目的是讓他們從性格上進行互補，相互促進學(xué)習(xí)。還可以將男生和女生、學(xué)習(xí)成績好與學(xué)生成績差的學(xué)生分為一組，這種搭配都可以起到互相促進的作用。為了讓每個學(xué)生都能有自由發(fā)揮的空間，每個小組最好以4～6人為一組，并定期調(diào)換組員，這樣才能達到小組合作學(xué)習(xí)的目的。

2.任務(wù)選擇是合作成功的必要條件

選擇任務(wù)對小組合作學(xué)習(xí)來說是非常重要的。為此，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分析，挑選一些具有挑戰(zhàn)性、探索性的問題來進行學(xué)習(xí)探討。這種任務(wù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以使學(xué)生積極參與，各抒己見，對鍛煉學(xué)生的英語表達能力與團隊合作精神都有重要的作用。

3.小組合作學(xué)習(xí)理論在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)不同的課型在采用小組合作學(xué)習(xí)時也應(yīng)采用不同的學(xué)習(xí)方式：

（1）小組合作學(xué)習(xí)在聽寫教學(xué)中的應(yīng)用

在進行英語聽寫教學(xué)時，可以讓每個小組中發(fā)音較好的學(xué)生領(lǐng)讀，不會讀的學(xué)生可以向教師或組員請教，訓(xùn)練一段時間后，讓每個小組集體朗讀單詞，并由其他小組來互相糾正發(fā)音，之后由組長對組員進行聽寫訓(xùn)練，組員之間互相檢查，把出錯的單詞畫出來，加強記憶。在背誦單詞時，可以由一人提問三人搶答的形式進行練習(xí)，這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。

（2）小組合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在進行英語閱讀教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式來預(yù)習(xí)課文，找出文中的難點和重點。首先，小組合作時需要對課文的標題進行相關(guān)討論，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，對課文的內(nèi)容和體裁進行討論，對課文的重點和難點做出標記，并發(fā)表自己的見解，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和理解能力。最后，對課文的時代背景以及作者的思維角度展開探討，以培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和總結(jié)能力。小組探討完后，教師讓每個小組都發(fā)表一下自己對課文的理解與疑問，教師給予適當指引，最終達到解決問題，使學(xué)生學(xué)會正確閱讀的目的。

（3）小組合作學(xué)習(xí)在口語教學(xué)中的應(yīng)用

在英語口語教學(xué)中，教師可以采用小組合作練習(xí)口語對話的方式來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。例如，在學(xué)習(xí)一段英文對話后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容與自己的組員進行練習(xí)，熟練掌握對話后，可以在此基礎(chǔ)上自編自演一段新的對話。這種舉一反三的效果使學(xué)生能夠快速地理解英文對話中的語感和重點，同時也鞏固了學(xué)過的知識。最后，教師可以挑選幾個小組上臺表演英語對話，并且由其他小組進行點評和打分，對表演有所欠缺的小組分析原因，爭取下一次表現(xiàn)得更好。

（4）小組合作學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

在進行英語寫作教學(xué)時，小組合作要遵循“小組討論，獨立寫作”的要求進行學(xué)習(xí)探討。例如，在寫作前，教師可以給出要求的寫作題目，之后小組成員通過討論，將要確定寫的主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等獨立羅列出來，并進行寫作，在此過程中，若遇到困難或不懂得的問題可以向教師或其他組員請教。完成寫作后，組員之間先進行互相檢查和點評，幫助組員改正錯誤的單詞和句型，通過小組合作最終定稿。教師在進行批閱之后，把寫得最好的作文作為范文在班級中張貼，并鼓勵其他小組再接再厲。通過這種小組討論的方式進行寫作練習(xí)，不僅能夠吸引學(xué)生的寫作興趣，還可以通過學(xué)生之間的合作來達到相互進步的作用。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，通過運用小組合作的學(xué)習(xí)方式，不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)效率，同時還能夠鍛煉學(xué)生之間的團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和思維能力。有助于實現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間的多元化互動交流，從而真正地提 高初中英語教學(xué)效率。

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（作者單位 福建省泉港壩頭中學(xué)）