張健

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，科學(xué)在生活中起著越來(lái)越重要的不可取代的作用，對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重視程度，決定著社會(huì)科學(xué)未來(lái)的發(fā)展，因此，加強(qiáng)教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)非常迫切。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)；現(xiàn)狀；態(tài)度；調(diào)查

小學(xué)科學(xué)以前的學(xué)名叫自然，這個(gè)新名字如果說起來(lái)很多人都不知道，即使知道的人也會(huì)把它忽略，認(rèn)為它并不重要，在他們的心目中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)才是正規(guī)的課程。由此可見，小學(xué)科學(xué)教育的地位很薄弱。

一、小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀

相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)來(lái)說，小學(xué)科學(xué)可能根本沒有什么可比性，對(duì)于其他學(xué)科，如：美術(shù)、音樂、體育來(lái)說，它可能還要薄弱些，科學(xué)只是科學(xué)家的事情，與他們的生活關(guān)系不大，所以，學(xué)生的興趣就不大，我們教會(huì)學(xué)生的可能就是一些生活中常見的，比

如，鍋里的米飯燒開的時(shí)候冒白煙，在他們的記憶里那就是水蒸氣，通過上科學(xué)課讓學(xué)生知道，它是空氣里的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠，而不是我們說的水蒸氣，雖然一堂課下來(lái)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所改變，但是過不了多久，他們又會(huì)恢復(fù)原有的記憶。認(rèn)為冒的白氣就是水蒸氣，可見我們的科學(xué)教育任重而道遠(yuǎn)。

二、各國(guó)對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的態(tài)度

發(fā)達(dá)國(guó)家自20世紀(jì)80年代起就啟動(dòng)國(guó)家級(jí)的科學(xué)教育推進(jìn)計(jì)劃，把科學(xué)課程設(shè)置為義務(wù)教育階段的核心課程，定期進(jìn)行公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查。美國(guó)認(rèn)為：“美國(guó)的未來(lái)越來(lái)越取決于能否向全體美國(guó)兒童提供有質(zhì)量并具有本國(guó)特色的科學(xué)教育?！辈?duì)小學(xué)科學(xué)教育進(jìn)行了一系列改革，制定了國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)；韓國(guó)把培養(yǎng)兒童的科學(xué)研究能力作為基本措施來(lái)抓，制定了有關(guān)科技教育法規(guī)；英國(guó)在教育改革中采取了鮮明的科技取向策略，要求通過學(xué)校課程來(lái)強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)教育；日本小學(xué)恢復(fù)了中斷多年的小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課程，使基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育得以有效地銜接和延續(xù)，建議“發(fā)展教育體系，在提倡創(chuàng)新精神和探究精神過程中確保對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，促使有才能的年輕人從事工程技術(shù)職業(yè)……”可見，科學(xué)教育已成為世界發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育的基本內(nèi)容和小學(xué)教育改革中最重要的組成部分。

反觀我們國(guó)家，雖然提倡了素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育仍然是主流，在學(xué)生和家長(zhǎng)的心里，分?jǐn)?shù)還是最主要的，畢竟現(xiàn)在的教育語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)占了主流，素質(zhì)教育只是浮于表面，如果讓你隨機(jī)地抽取學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)他們的科學(xué)素養(yǎng)有多差，有些學(xué)生連一些基本的科學(xué)常識(shí)都不清楚，讓人實(shí)在無(wú)話可說。

三、教師與學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查

1.教師的科學(xué)素養(yǎng)

我們對(duì)教師的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師科學(xué)素養(yǎng)水平之間存在著顯著差異：市區(qū)學(xué)校整個(gè)教師隊(duì)伍中科學(xué)教師基本上是專職的，科學(xué)素養(yǎng)狀況良好，科學(xué)課的資源投入力度較大，同時(shí)課堂教學(xué)形式也活潑多樣。鄉(xiāng)村學(xué)校相對(duì)不太重視，學(xué)校往往重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等所謂的主課，輕視或忽視科學(xué)等“副科”，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校教師兼職者明顯偏多，專職教師稀少，從而導(dǎo)致教師的科學(xué)素養(yǎng)不過關(guān)，再加上課程資源短缺和授課時(shí)間不足，其學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)勢(shì)必難以得到應(yīng)有的發(fā)展。

2.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)興趣是一種積極的心理傾向，科學(xué)活動(dòng)則是帶有實(shí)踐性質(zhì)的科學(xué)行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的科學(xué)興趣是非常濃厚的；雖然他們的科學(xué)活動(dòng)頻率大大超過了大人。但是，他們的科學(xué)興趣和科學(xué)活動(dòng)頻率之間還是存在著很大的差距，我們必須對(duì)學(xué)生目前所能參與的科學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。一方面，我們要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的巨大潛力，他們擁有興趣這位最好的老師；另一方面，我們要積極幫助學(xué)生把科學(xué)興趣轉(zhuǎn)化為科學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到科學(xué)所能賦予他們的力量以及科學(xué)所能帶給他們的歡樂。要不斷強(qiáng)化他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和行動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校在一些硬件設(shè)施方面比不上城市學(xué)校，但也可以根據(jù)實(shí)際情況開展科學(xué)活動(dòng)，例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生去田野里進(jìn)行種植，這個(gè)對(duì)于城市里孩子來(lái)說是可望而不可及的，現(xiàn)在很多學(xué)生連西瓜長(zhǎng)哪都不知道，這是件令人多么悲哀的事情！

學(xué)校教育要提高科學(xué)教育的地位，讓科學(xué)教育成為學(xué)校主流的教學(xué)學(xué)科，提高學(xué)校里科學(xué)教師的地位，讓教師對(duì)科學(xué)教育產(chǎn)生興趣，愿意去教授科學(xué)教育，這樣學(xué)校里就會(huì)有更多的專職科學(xué)教師，專業(yè)的科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，這樣我們的科學(xué)教師隊(duì)伍就能長(zhǎng)足地發(fā)展。有了專業(yè)素養(yǎng)比較高的科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育就能更加專業(yè)化，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就有了強(qiáng)有力的

保證。

（作者單位 江蘇省海門市三星小學(xué)）