名師簡(jiǎn)介：陳國(guó)林，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，揚(yáng)州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家。

語(yǔ)病的判別雖然變化多端，但并非沒(méi)有規(guī)律可循。在訓(xùn)練中強(qiáng)化七種類(lèi)型意識(shí)，快速找到辨析的角度，可以幫助我們快速判別語(yǔ)病。在具體的操作中需要把握四個(gè)要領(lǐng)：增（殘缺的）、刪（多余的）、換（不妥的）、調(diào)（無(wú)序的）。

一、巧用語(yǔ)法邏輯，三步判別語(yǔ)病

所謂語(yǔ)病，主要表現(xiàn)為語(yǔ)法和邏輯上的錯(cuò)誤，所以，巧用語(yǔ)法和邏輯知識(shí)，有助于快速判別語(yǔ)病是否存在。具體來(lái)說(shuō)，可以分三步走：

（一）找出句子的主干，判別是否存在搭配不當(dāng)、成分殘缺或句子雜糅等語(yǔ)病。

所謂句子的主干，就是指句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)中心語(yǔ)。找出句子的主干，刪除修飾語(yǔ)和限制語(yǔ)，可以使句子的語(yǔ)法關(guān)系更加清晰，更容易判斷出是否存在主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺以及句子雜糅等語(yǔ)病。

孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話(huà)就能奏效的。

本句前一分句的主干“問(wèn)題是過(guò)程”，犯了主賓搭配不當(dāng)?shù)拿。梢愿臑椤敖逃⒆邮且粋€(gè)復(fù)雜的過(guò)程”。

他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周?chē)娜藗儭?/p>

本句的主干是“他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，塑造人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)人們”，其中，“塑造”與“人格力量”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可將“塑造”改為“創(chuàng)造”，用“創(chuàng)造”作“力量”的謂語(yǔ)。

在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不小。

本句第一分句的主干是“給鼓勵(lì)和啟示”，顯然缺少主語(yǔ)，修改方法是將“在……中”刪除，讓“這部作品”做主語(yǔ)。

侵入我國(guó)的寒潮的路徑，不是每次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低所決定的。

本句的主干是“這要看……所決定的”，如此句式雜糅的毛病就顯現(xiàn)出來(lái)了，方法是將“所決定的”刪除。

（二）分析定狀補(bǔ)語(yǔ)，看是否存在語(yǔ)序不當(dāng)、修飾不當(dāng)、贅余等語(yǔ)病。

隨著通訊日漸發(fā)達(dá)，手機(jī)幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機(jī)質(zhì)量的投訴也越來(lái)越多。

本題犯了成分贅余的語(yǔ)病，“不可缺少”與“必需”重復(fù)，刪除“不可缺少”。

南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來(lái)使用過(guò)的東西。

本句中，“東西”前的定語(yǔ)是“好多種”和“當(dāng)年周恩來(lái)使用過(guò)的”兩個(gè)，這里就存在語(yǔ)序的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)說(shuō)“當(dāng)年周恩來(lái)使用過(guò)的好多種”。

我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮廣大人民群眾充分的積極性。

本句中“充分”是“積極性”的定語(yǔ)，顯然存在修飾不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，其實(shí)，“充分”應(yīng)是“發(fā)揮”的狀語(yǔ)。

（三）分析句與句的關(guān)系，判別是否存在不合邏輯、歧義等語(yǔ)病。歧義句在日常生活中經(jīng)常遇到，也是高考考查的一個(gè)重點(diǎn)。所謂歧義是指表達(dá)的意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解，不好斷定。歧義影響語(yǔ)言表達(dá)的有效性和準(zhǔn)確性，是造成句子表意不明的主要原因。

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。

從句子的主干和修飾、限制語(yǔ)看，都沒(méi)有語(yǔ)病，再看分句間的關(guān)系就發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)分句間的邏輯關(guān)系顛倒了，應(yīng)改為“不僅看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步，而且看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步”。

她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。

本句前半部分的主干是“她投訴編輯部，要求編輯部伸張正義”，從語(yǔ)法上看沒(méi)有語(yǔ)病，但我們?cè)倏纯催壿嬯P(guān)系，就發(fā)現(xiàn)不合生活邏輯：既然投訴的對(duì)象是編輯部，就不可能“要求編輯部幫她伸張正義”，所以存在不合邏輯的語(yǔ)病，應(yīng)改為“便向《人間指南》編輯部投訴”。

這是名模孫燕攝于2002年11月的照片。

“名模孫燕攝于2002年11月的”作為“照片”的定語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)法問(wèn)題，但正是這個(gè)定語(yǔ)部分有歧義，可理解為“名模孫燕于2002年11月”自己拍攝的照片，也可以理解為“別人為名模孫燕于2002年11月拍攝的照片”，可以改為“這是攝于2002年11月的名模孫燕的照片?！?/p>

二、警惕并列成分，小心語(yǔ)病多發(fā)

當(dāng)語(yǔ)句中出現(xiàn)并列成分時(shí)，就應(yīng)當(dāng)考慮是否存在搭配不當(dāng)、概念交叉、語(yǔ)序不當(dāng)、不同類(lèi)別并列等語(yǔ)病。

（一）并列成分造成搭配不當(dāng)。當(dāng)主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)部分出現(xiàn)了并列成分，很容易出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，往往是并列成分中的某一個(gè)成分能與其他詞語(yǔ)搭配，而另一成分則不能與之搭配。

近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。

本句中“經(jīng)濟(jì)損失”和“訴訟費(fèi)”是并列關(guān)系，它們同時(shí)作“賠償”的賓語(yǔ)，其中“經(jīng)濟(jì)損失”可以“賠償”，而“訴訟費(fèi)”不能“賠償”，所以出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。

現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音。

句中“看到”的賓語(yǔ)有“鄉(xiāng)親、石頭、小屋、街道、鄉(xiāng)音”，這5個(gè)賓語(yǔ)是并列的，但其中“鄉(xiāng)音”是不能“看到”的，所以同樣犯了搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

圍繞“農(nóng)民增收”這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶(hù)優(yōu)先發(fā)放貸款。

句中“特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化”三個(gè)并列成分作“農(nóng)戶(hù)”的定語(yǔ)，但其中“優(yōu)質(zhì)化”不能修飾“農(nóng)戶(hù)”。修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)比較少見(jiàn)，也比較容易迷惑人，應(yīng)引起高度重視。

（二）并列成分造成概念交叉。

我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。

本句“報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”存在并列關(guān)系，但“報(bào)刊”就包括了“雜志”，“一切出版物”又包括“報(bào)刊”，所以出現(xiàn)概念交叉的毛病，應(yīng)把“報(bào)刊、雜志”去掉。

市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。

本句中出現(xiàn)了“生活用品和床上用品”這一并列成分，我們就應(yīng)考慮彼此存在不存在概念交叉的毛病。事實(shí)上，“生活用品”包括“床上用品”，兩者是大概念和小概念的關(guān)系。

（三）并列成分造成語(yǔ)序不當(dāng)。

閱讀的過(guò)程，應(yīng)是不斷探究、不斷生疑、不斷思考的過(guò)程，這樣的閱讀才有收獲，有發(fā)現(xiàn)，甚至有創(chuàng)造。

本句中“不斷探究、不斷生疑、不斷思考”從結(jié)構(gòu)看是并列關(guān)系，但從邏輯上看，三者存在先后順序，所以本句不合邏輯，造成語(yǔ)序不當(dāng)，可改為“不斷生疑、不斷思考、不斷探究的過(guò)程”。

（四）并列成分造成不同類(lèi)別并列。

戲劇的種類(lèi)很多，比如悲劇、喜劇和歷史劇。

本句中“悲劇、喜劇和歷史劇”在結(jié)構(gòu)上是并列的，但從邏輯上看存在不同類(lèi)別并列的毛病，因?yàn)椤氨瘎　焙汀跋矂　笔菑膽騽⌒再|(zhì)的角度分類(lèi)的，“歷史劇”則是從題材的角度分類(lèi)的，它應(yīng)與“現(xiàn)代劇”是并列的?？筛臑椤皯騽〉姆N類(lèi)很多，比如歷史劇、現(xiàn)代劇?！?/p>

三、出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意語(yǔ)序邏輯

語(yǔ)句中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，則應(yīng)考慮關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用是否得當(dāng)、語(yǔ)序是否正確、有無(wú)必然的邏輯關(guān)系。

“東北小品火起來(lái)了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話(huà)深刻而寬廣的內(nèi)涵。

本句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“才”，“才”一般與“只有”相對(duì)應(yīng)，而句中并沒(méi)有“只有”，根據(jù)前后語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系，這里應(yīng)將“才”改為“就”。當(dāng)然，本句還應(yīng)把“遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)”改為“遼寧喜劇演員的演技及其小品效果時(shí)”。

由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

當(dāng)兩個(gè)分句的主語(yǔ)一致時(shí)，主語(yǔ)應(yīng)放在第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前；當(dāng)兩個(gè)分句的主語(yǔ)不一致時(shí)，主語(yǔ)應(yīng)分別放在相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后。本句有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是……就是”，而前一個(gè)分句的主語(yǔ)是“這些產(chǎn)品的質(zhì)量”，后一個(gè)分句的主語(yǔ)是“（這些產(chǎn)品的）成本”，所以第一個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)放到“不是”的后面，應(yīng)改為“不是這些產(chǎn)品質(zhì)量比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低”，或“這些產(chǎn)品不是質(zhì)量比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低”。

我們已經(jīng)培養(yǎng)了并且正在培養(yǎng)著具有豐富的創(chuàng)造想象力的開(kāi)拓型人才，但我們更需要大量不乏再創(chuàng)想象力的經(jīng)驗(yàn)型人才。

使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有助于更加鮮明地突出句子的邏輯關(guān)系。本句是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，強(qiáng)調(diào)、突出的重點(diǎn)應(yīng)在后一分句，但從具體內(nèi)容看，本句犯了不合事理，顛倒邏輯順序的毛病，可改為“我們已經(jīng)培養(yǎng)了并且正在培養(yǎng)著大量的經(jīng)驗(yàn)型人才，但我們更需要具有豐富的創(chuàng)造想象力的開(kāi)拓型人才”。

四、出現(xiàn)較多否定詞，應(yīng)考慮否定不當(dāng)

句子中出現(xiàn)了較多的否定詞或否定意味的詞（如防止、以免），則應(yīng)考慮是否存在否定不當(dāng)。

很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受到侵害，有關(guān)部門(mén)對(duì)此作了相關(guān)提示。

本句中“避免”帶有否定意味，如果再用“不”，就出現(xiàn)多重否定造成否定不當(dāng)?shù)拿?，所以本句?yīng)將“不”刪除。

發(fā)展沒(méi)有終點(diǎn)，實(shí)踐不會(huì)終結(jié)，因此思想解放也不會(huì)一勞永逸，難道我們能否認(rèn)這不是真理嗎？

本句中出現(xiàn)了“否認(rèn)”“不”等否定詞，還出現(xiàn)了“難道”表示反問(wèn)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，我們首要考慮的就是看語(yǔ)意有沒(méi)有弄反。事實(shí)上，本句犯了多重否定不當(dāng)?shù)拿。筛臑椤半y道我們能否認(rèn)這是真理嗎”。

五、句首出現(xiàn)介詞，考慮主語(yǔ)殘缺

句首濫用的介詞常有“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了”等，改這類(lèi)病句一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，二是保留介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，后邊加上適當(dāng)?shù)脑~作主語(yǔ)。

在這次民族聯(lián)歡活動(dòng)中，舉行了各種民族體育比賽，主要有賽馬、摔跤、搶花炮等，豐富多彩的活動(dòng)受到了來(lái)賓的熱烈歡迎。

本句的句首出現(xiàn)了“在……中”這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，而介詞結(jié)構(gòu)在句首一般作狀語(yǔ)，那么再通過(guò)找句子的主干，我們發(fā)現(xiàn)，本句缺少主語(yǔ)，修改方法是將“在……中”刪除，讓“這次民族聯(lián)歡活動(dòng)”作為整個(gè)句子的主語(yǔ)。

觀(guān)摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些村官的法律水平有了很大的提高。

介詞“對(duì)”的使用令句子沒(méi)有了主語(yǔ)，去掉它，“我們”就是主語(yǔ)。

六、賓語(yǔ)部分過(guò)長(zhǎng)，關(guān)注賓語(yǔ)殘缺

造成賓語(yǔ)殘缺的主要原因是動(dòng)詞謂語(yǔ)所帶的賓語(yǔ)是一個(gè)復(fù)雜的短語(yǔ)，在表述時(shí)，往往只寫(xiě)了賓語(yǔ)部分的修飾語(yǔ)而沒(méi)有寫(xiě)賓語(yǔ)的中心詞，這是要注意的。

依據(jù)紀(jì)律處罰辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬(wàn)元。

本句由于動(dòng)詞“給予”后面的內(nèi)容太多，造成賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)在句末加上“的處罰”。

歷史上，齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，制定了按土地肥瘠定賦稅的輕重，按年成的豐歉定納糧的多寡。

本句中，“制定”的賓語(yǔ)缺少中心詞，可以加上“的政策”一類(lèi)的詞語(yǔ)。中心詞前面有一個(gè)長(zhǎng)定語(yǔ)，掩蓋中心詞，這是語(yǔ)境干擾的一種類(lèi)型。

七、涉及兩個(gè)方面，關(guān)注前后不照應(yīng)

能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。

本句中有“能否”一詞，它包括“能”與“不能”兩個(gè)方面，而下文“具有重大意義”只指一個(gè)方面，所以犯了前后不照應(yīng)的毛病，可以把“能否”去掉。

學(xué)校抓不抓青少年思想教育的問(wèn)題 ，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。

本句“抓不抓”也包括“抓”和“不抓”兩方面，而下文只提及一個(gè)方面，所以犯了不照應(yīng)的毛病?？梢栽凇白鎳?guó)建設(shè)事業(yè)”后加上“是否”，與“抓不抓”照應(yīng)。