劉艷翔

數(shù)是從現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界中抽象出來的知識(shí)，它的抽象性使學(xué)生數(shù)學(xué)教育易陷于枯燥化、模式化，學(xué)生大多不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然而，初中生是人生智力發(fā)展的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)教育可以充分發(fā)掘?qū)W生智能和潛力。老師通過數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，能更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性、靈活性、敏捷性。學(xué)好數(shù)學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生早日成才。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是非常重要的。

一、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)識(shí)

興趣是求知的起點(diǎn)，是思維培訓(xùn)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。并且學(xué)習(xí)的刻苦精神和頑強(qiáng)的毅力，也來源于濃厚的學(xué)習(xí)興趣。可以說，只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象；只有具備濃厚的興趣，才能積極提出問題，研究問題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)；只有具備濃厚的興趣，才能有真切的情緒感受，受到美的陶冶。由此可見，在諸多非智力因素中，興趣處于一種特殊的位置，具有特殊的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在每節(jié)課的引入中，都應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，諸如前面學(xué)了哪些內(nèi)容，能解決什么問題，為了解決新的問題，將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，這樣做就會(huì)使學(xué)生明確方向，學(xué)習(xí)有奔頭。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生參與思維過程，激發(fā)求知欲。問題情境是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要措施，以問題引路，讓學(xué)生在這種情景中產(chǎn)生迫切要求學(xué)習(xí)的欲望。例如“等腰三角形的判定”，成功的做法不是告訴學(xué)生等腰三角形的判定定理，而是先提出問題：△ABC是等腰三角形，AB=AC，倘若不小心，它的一部分被涂沒了，只留下一條底邊BC和一個(gè)底角∠C，同學(xué)們想一想有沒有辦法把原來的等腰三角形ABC重新畫出來？然后，讓學(xué)生進(jìn)行思考，教師要不時(shí)地進(jìn)行提醒、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使他們走向頂點(diǎn)。這樣，學(xué)生在強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力作用下，為求知而快樂，為探究而興奮，用心智去感受，用心靈去體驗(yàn)，很自然地就能走向新的成功。

（3）品味成就感。在這方面，就是指導(dǎo)學(xué)生依靠自己的力量去解決新問題，品味成功的喜悅，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：要對(duì)a4+a2b2 +b4 分解因式，學(xué)生感到困難。可先讓學(xué)生用兩種方法對(duì)a6-b6 分解因式。略解1：a6-b6 =（a2）3-（b2）3 =（a+b）（a-b）（a4 + a2b2 +b4）。略解2：a6-b6 =（a2）3-（b2）3 =（a+b）（a-b）（a2+ab+b2）（a2-ab+b2）。兩種方法，解出兩種結(jié)果，學(xué)生通過觀察、對(duì)比便可自然產(chǎn)生猜想a4+a2b2 +b4 =（a2+ab+b2）（a2-ab+b2）。至此，學(xué)生情緒激昂，信心十足，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸，幾乎不費(fèi)力地解出拆項(xiàng)分解a4+a2b2+b4的方法。

（4）運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)興趣。著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼耍覀儗?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。比如，2011屆一位學(xué)生，入初中時(shí)成績尚屬平平，通過經(jīng)常對(duì)其細(xì)微的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，到三年級(jí)時(shí)成績冒尖，以優(yōu)異的成績考入了理想的學(xué)校。

（5）運(yùn)用生動(dòng)的語言，在教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的氣氛，寓樂于學(xué)。精彩生動(dòng)的課堂言語具有強(qiáng)烈的召喚力和感染力，好比優(yōu)美動(dòng)聽的風(fēng)景觀光解說詞，給人以優(yōu)美的享受，好比芳香怡人的美酒，令人難以忘懷。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要善于利用精彩生動(dòng)的課堂言語，誘發(fā)學(xué)生的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）利用有關(guān)數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)家的趣聞軼事，增加學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)中的難題游戲，適當(dāng)充實(shí)課堂教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要途徑。比如，講圓周率時(shí)，可以介紹祖沖之刻苦治學(xué)的故事；講勾股定理時(shí)，可以介紹畢達(dá)哥拉斯因發(fā)現(xiàn)勾股定理而殺一百頭牛慶賀的故事。初學(xué)幾何時(shí)，講幾何起源的歷史故事，這些對(duì)于初中學(xué)生來說，老師起到了激起心中求知欲的效果。

（7）引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)有多方面的美。在教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)符號(hào)公式的抽象美，數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)圖形的對(duì)稱美，數(shù)學(xué)題目的和諧美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美和數(shù)學(xué)解題的方法美，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會(huì)起到令人難以置信的激趣效果。

（8）在教學(xué)中，顯示數(shù)學(xué)在人類實(shí)踐活動(dòng)中的巨大威力。華羅庚先生曾說：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)，哪里有“形”，哪里有數(shù)，哪里就離不開數(shù)學(xué)。老師可以通過打桌球的技巧講解軸對(duì)稱，用打皮彈弓講解點(diǎn)的軌跡，通過講解三角形求方位角瞄準(zhǔn)射擊目標(biāo)，講解當(dāng)好一名軍人應(yīng)具備的知識(shí)等。

（9）重視師生的交往，建立良好的師生情感。良好的師生感情，是學(xué)生親師樂學(xué)的催化劑。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教學(xué)影響只有在得到學(xué)生主體意識(shí)的選擇、支持后，才能對(duì)其知識(shí)、能力等方面的發(fā)展起作用。這就需要教師要真正做到曉之以理動(dòng)之以情，要以愛去感染學(xué)生、教育學(xué)生，促使學(xué)生把對(duì)教師的情感轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。

總之，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅使學(xué)生積極參與教學(xué)，有利于完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，而且更有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探索求知精神，助學(xué)生成才。