張婧

從企業(yè)管理和市場意義來講，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的每門學(xué)科都是一個(gè)品牌，所以第一堂課的營銷非常重要，它往往取決于這個(gè)品牌的最終客戶——學(xué)生，因?yàn)橹挥兴麄儾攀亲罱K的擁有者和消費(fèi)者，只有征服了客戶，也就是讓學(xué)生們完全接受，才能建立學(xué)科認(rèn)同感和自豪感以及歸屬感。

耐克為什么這么火，因?yàn)樗泄廨x的形象。

麥當(dāng)勞為什么有魔力，因?yàn)樗泄廨x的形象。

教學(xué)和企管，有些方面是相通的；課堂和市場，有些層面上是相同的。

所以，上好第一堂音樂課，將學(xué)科品牌的形象魅力充分展示給我們的客戶——既聰穎又挑剔的孩子們，就顯得非常重要。

人們對(duì)事物的第一印象往往是最深刻的，心理學(xué)家艾賓浩斯曾指出：“保持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)第一次時(shí)注意和興趣的程度。”“先入為主”是人們普遍的一種心理傾向，這在教學(xué)中也不例外——對(duì)于剛剛接觸音樂課的小學(xué)生來說，上好新學(xué)期第一堂課是非常重要的。

站在新學(xué)期第一堂課的講臺(tái)上，孩子們好奇的目光打量著他們的新老師，內(nèi)心充滿了無限的期待，期待著新老師帶給他們親切的問候、美妙的歌聲，期待著和老師一起在音樂的世界中暢游。

作為新時(shí)代的音樂教師，我們是否思考過第一堂音樂課該怎樣做才不辜負(fù)學(xué)生期待的眼神呢？第一堂音樂課如何開展才能讓學(xué)生對(duì)老師的形象和音樂學(xué)科的魅力過目不忘、持久回味？

筆者有以下感悟：

一、端正思想，常規(guī)訓(xùn)練

在與學(xué)生長期共同相處的過程中，樹立規(guī)范化的課堂紀(jì)律顯得尤為重要。不能說所有的孩子都缺乏自覺性，但是缺乏自覺性的孩子占了大多數(shù)。雖然音樂學(xué)習(xí)是在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行的，但是，嚴(yán)明的課堂紀(jì)律才是一切活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保證。如果在課堂教學(xué)中教師無法及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生有效新奇的信息，那么他們就會(huì)迅速地去尋找自己感興趣的方面，導(dǎo)致課堂陷入混亂，最終形成無法控制的場面，一旦這種情形成為音樂課的主流，那么想要挽回就困難很多。

因此，在課堂狀態(tài)的把握上，教師要有主動(dòng)權(quán)和責(zé)任心。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是一朝一夕的事情，需要教師不斷地強(qiáng)調(diào)不斷地糾正，也需要教師的毅力與耐心。

新學(xué)期的第一堂音樂課，我都會(huì)明確提出音樂課的常規(guī)，但不會(huì)機(jī)械而又嚴(yán)厲地重復(fù)所謂的“規(guī)矩”。以進(jìn)教室為例，上課鈴打響后，學(xué)生在音樂教室外的場地排隊(duì)等候，一方面可以平復(fù)課間玩耍帶來的過于興奮的情緒，一方面在心理上做好上課的準(zhǔn)備。之后伴隨著輕松愉快的音樂有序地進(jìn)入教室，音樂的選擇可以是本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的新歌，也可以是已經(jīng)學(xué)過的歌曲。低年級(jí)學(xué)生可以選擇歡快的音樂律動(dòng)進(jìn)教室，或者在老師的要求下像“小貓咪”一樣隨著柔和的音樂輕手輕腳地進(jìn)教室。在這一過程中，學(xué)生的注意力都集中到音樂上來，在心理上首先為接下來的音樂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

即使是像進(jìn)教室這樣一個(gè)簡單的活動(dòng)，也體現(xiàn)了音樂課有趣又有序的常規(guī)，其他像看指揮手勢演唱、聽琴聲做動(dòng)作等簡單的常規(guī)也是非常有效的。我相信從細(xì)節(jié)入手點(diǎn)滴滲透并且做到循序漸進(jìn)，慢慢地形成良好的音樂課堂教學(xué)紀(jì)律，對(duì)提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效能起到事半功倍的作用，使我們的音樂課堂教學(xué)活而不亂，變得更加民主、有序、和諧。

二、崇拜教師，熱愛音樂

除了訓(xùn)練有素的課堂紀(jì)律和常規(guī)，學(xué)生對(duì)教師的情感導(dǎo)向在長期的音樂學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在第一節(jié)音樂課上所展現(xiàn)出的個(gè)人魅力和專業(yè)修養(yǎng)是學(xué)生對(duì)教師崇拜和對(duì)音樂向往的內(nèi)在動(dòng)力。

優(yōu)美動(dòng)聽、聲情并茂的演唱，嫻熟自信的演奏，富有個(gè)性的教學(xué)方式，親切隨和的教學(xué)氛圍，負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度都可以成為學(xué)生喜愛音樂課的原因。

基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，天真活潑、模仿力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的向師性，這對(duì)教師來說是一個(gè)非常有利的條件。在學(xué)生的心目中，教師的形象異常高大，他們對(duì)教師懷有特殊的信賴。

所以，教師在第一節(jié)音樂課上的儀容姿勢、言談舉止、風(fēng)度態(tài)度、歌舞彈唱所傳達(dá)出的信息，無疑是學(xué)生衡量教師學(xué)識(shí)修養(yǎng)、人格魅力、品德涵養(yǎng)、專業(yè)水準(zhǔn)的一把尺子。作為美的傳播者，音樂教師除了注意靈活的教育教學(xué)方法之外，還應(yīng)盡可能講究自己的儀態(tài)及服飾，不僅要求整潔大方，還應(yīng)兼具時(shí)尚色彩。課堂上表情親切、動(dòng)作端莊自然，語言規(guī)范、富有感染力和激情，為學(xué)生視覺和聽覺多重感官帶來強(qiáng)烈的愉悅感，繼而在精神上獲得美的熏陶，并深化對(duì)教師的信任感。

三、精心設(shè)計(jì)，出奇制勝

如何上好第一堂音樂課，還是需要音樂教師做足功夫的，備教案、備學(xué)具自不必說，最重要的是要對(duì)音樂課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，安排學(xué)生感興趣的音樂活動(dòng)，給他們足夠的展示自己的機(jī)會(huì)，巧妙設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之間的銜接，甚至組織一些新鮮有趣的交流話題，給學(xué)生留下深刻印象的第一堂課，必定是成功的第一堂課。

在這里，我要重點(diǎn)指出的是，教學(xué)內(nèi)容很重要，但教學(xué)形式更重要。以什么樣的形式吸引學(xué)生的注意力，將精彩紛呈的音樂課堂演變成對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大吸引力的知識(shí)磁場，讓學(xué)生在這個(gè)多維磁場里處處能感受到音樂的因子氤氳彌漫、碰撞心靈，才是第一堂音樂課的關(guān)鍵。

匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)伊多次指出：音樂是人的教育不可缺少的部分，如果不具備這方面的培養(yǎng)，教育就不完整，離開了音樂教育就談不上人的全面發(fā)展。認(rèn)真上好第一堂音樂課，確立良好的教學(xué)秩序、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的憧憬和向往，這對(duì)于整個(gè)課程系統(tǒng)的開展，對(duì)于專業(yè)競賽的基礎(chǔ)技能儲(chǔ)備、對(duì)于終身音樂興趣的培養(yǎng)有著無法替代的作用。endprint