吉俊

數(shù)學(xué)來源于我們實(shí)際生產(chǎn)生活的需要，并隨之發(fā)展，兩者緊密相連、不可分割。數(shù)學(xué)不僅是技術(shù)和思想方法，更是解決生活中實(shí)際問題的工具，日常生活中常運(yùn)用到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，如市場(chǎng)買賣、銀行存貸款利息結(jié)算、商場(chǎng)打折等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，實(shí)施生活化教學(xué)模式，設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的場(chǎng)景，學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用解決問題。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基本理念

1.重視學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)

已有的知識(shí)與日常生活積累是學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，這些準(zhǔn)備作為有意義學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的最佳途徑。學(xué)生將原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作新知識(shí)的“固定點(diǎn)”，做好與新知識(shí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。生活經(jīng)驗(yàn)的積累有利于知識(shí)的獲取，學(xué)生作為主體在與環(huán)境、主與生活的相互作用，可在原有圖示基礎(chǔ)上建構(gòu)起新圖式。所以，通過生活獲取知識(shí)，再將知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，可有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的枯燥乏味。

2.生活化教學(xué)要求

生活化教學(xué)的含義主要包括：（1）數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生活化模式。在課堂上以直觀、生動(dòng)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，利用生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題將邏輯嚴(yán)密且高難度的理論知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在可接受的基礎(chǔ)上能很好地掌握并運(yùn)用。（2）將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

生活化的教學(xué)內(nèi)容可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和求知欲。教師可將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，利用生活中出現(xiàn)的問題解釋理性的數(shù)學(xué)知識(shí)（如應(yīng)用題），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。如通過對(duì)書本、筆、身高等長(zhǎng)度的猜想，教授學(xué)生學(xué)習(xí)“米、分米、厘米”，利用工具驗(yàn)證其長(zhǎng)度，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

2.教學(xué)方法生活化

生活化的教學(xué)方法主要表現(xiàn)為活動(dòng)、游戲與直觀、具體的生活語言。在教學(xué)中，通過活動(dòng)和游戲增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)生成和積累的目的。教師在教學(xué)中將抽象、理性的概念用直觀、具體的生活語言描述，讓學(xué)生理解并接受這些知識(shí)。

3.教學(xué)過程生活化

教師盡量將生活融入到課堂中，通過真實(shí)自然的語言環(huán)境，逐漸在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的積極性。

（1）教學(xué)進(jìn)行前。教導(dǎo)學(xué)生作好課前接受新知識(shí)的準(zhǔn)備。教師培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集、選擇有用資源的能力，鍛煉學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到新舊知識(shí)融會(huì)貫通的目的。如教學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》時(shí)，圓柱的定義對(duì)學(xué)生來說比較抽象，教學(xué)前準(zhǔn)備鉛筆、水杯、鋼管等圓柱形實(shí)物，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)圓柱這個(gè)概念。

（2）教學(xué)進(jìn)行中。教學(xué)進(jìn)行時(shí)，可通過創(chuàng)設(shè)自然教學(xué)情境與引導(dǎo)學(xué)生在生活中探究新知并實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的生活化。自然的教學(xué)情境可激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究興趣，在消除學(xué)生緊張心理的情況下，自由自主地表達(dá)自己的看法。將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)蘇教版《加減的驗(yàn)算》一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)商店購(gòu)物環(huán)境，將學(xué)生購(gòu)物過程中貨幣的給付當(dāng)成例題進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）教學(xué)反饋時(shí)。教學(xué)反饋在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中非常重要，應(yīng)用知識(shí)解決生活實(shí)際問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐相聯(lián)系的過程。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施有利于準(zhǔn)確診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。該評(píng)價(jià)要重視其發(fā)展性功能，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程和利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問題的能力。教師通過多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要有全面評(píng)價(jià)、全程評(píng)價(jià)、改進(jìn)考核方式等。全面評(píng)價(jià)，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)獲取與實(shí)踐能力；全程評(píng)價(jià)，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，詳細(xì)記載其學(xué)習(xí)過程和活動(dòng)情況，對(duì)探究的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；改進(jìn)考核方式，通過對(duì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力進(jìn)行綜合考核與評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施，主要在于教師在課堂上能變被動(dòng)為主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，營(yíng)造出輕松、愉快、熱鬧的教學(xué)情境，讓學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系。通過生活與數(shù)學(xué)的交融，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的活學(xué)活用，讓學(xué)習(xí)過程充滿情趣，學(xué)生在其中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性。endprint