張輝　錢怡

摘要：針對學校功能的轉變和目前培訓教師的現(xiàn)狀，提出了師資隊伍建設這個培訓項目的開發(fā)工作，并詳細分析了師資隊伍建設培訓項目開發(fā)的計劃和實施過程。

關鍵詞：師資隊伍建設，培訓項目開發(fā)，計劃和實施

隨著我校功能的轉變，加強師資隊伍建設是一項重要的工作，為了提高培訓教師的業(yè)務能力，學校決定進行師資隊伍建設培訓這個項目的開發(fā)工作，在這方面學校也采取了多種方式來進行，“師帶徒”活動是這個師資隊伍建設項目開發(fā)的重要舉措，此活動項目采用一帶一或一帶二的方式在兩個教學部門進行，通過推薦與自薦相結合的方式，確定指導教師和培養(yǎng)對象，通過“師帶徒”活動，充分發(fā)揮了校骨干教師的優(yōu)秀專業(yè)技術和教學經驗，促進了青年教師快速成長起來，同時讓一些轉崗教師適應了新的崗位，全面提升了教師的整體素質。

一、師資隊伍的現(xiàn)狀

這些年，學校的功能與以往相比發(fā)生了比較大的變化，學歷教育逐步減少，短期職工培訓、技能鑒定、競賽調考的任務逐年增加，學校現(xiàn)有師資隊伍的知識結構、年齡結構不合理現(xiàn)象比較突出。為了適應這種功能的轉變，學校也采取了多種辦法，進行了轉崗培訓、下現(xiàn)場培訓、增加外聘教師等，但仍未從根本上解決師資隊伍結構不合理的問題。一是主要專業(yè)的教師數(shù)量不夠，部分骨干教師長期超負荷工作，不利于教師的身心健康；二是高水平專業(yè)學科帶頭人、教學名師、學術拔尖人才數(shù)量不多，影響學校的核心競爭力；三是教師老齡化現(xiàn)象嚴重，年輕教師比例偏低，不利于學校的長遠發(fā)展；四是師資隊伍建設的觀念需要轉變、保障機制需要創(chuàng)新。

二、師資隊伍建設培訓項目開發(fā)的目的和目標

三年農電素質整體提升工程、每年的競賽調考任務給學校提供了發(fā)展的機遇和平臺，面對新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，學校領導以高度的責任感和使命感，充分認識加強師資隊伍建設的緊迫性，有了一流的師資隊伍，才能夠創(chuàng)建一流的培訓品牌，才能實現(xiàn)特色鮮明的一流農電培訓中心這一目標。必須開發(fā)師資隊伍建設這個培訓項目，加大投入、全力以赴，努力提高師資隊伍建設水平，使優(yōu)質師資成為學校發(fā)展最重要的支撐。具體目標是：

1、要突出師資隊伍建設的戰(zhàn)略地位，牢固樹立師資隊伍建設是學校工作重中之重的觀念，要明確師資隊伍建設的責任主體，完善相關政策，強化考評和獎懲機制，切實提高建設實效。

2、要改革傳統(tǒng)師資隊伍建設模式，打破學校界限，廣泛開展校校交流、校企交流，教師之間交流，搭建教師培養(yǎng)發(fā)展平臺。

三、師資隊伍建設培訓項目的計劃實施

（一）確定培訓的對象及目標

培養(yǎng)對象主要指以下人員：

（1）熱愛學校，熱愛教育培訓事業(yè)，高校畢業(yè)新進入我校教齡不滿三年的青年教師，或者已有一定基礎，希望跟隨某指導教師學習特定專長技術的教師。

（2）新崗位與原崗位專業(yè)（工種、課題）差別較大的轉崗教師，有著強烈的進取精神，努力鉆研新知識，自覺接受新崗位的培訓。

培養(yǎng)對象通過1～2年的學習，應能夠獨立承擔新崗位所要求的教學任務，達到以下目標：

（1）領會教育心理學，熟悉各個教學環(huán)節(jié)的基本要求。

（2）掌握多種教學手段，熟悉教材分析方法，能夠根據(jù)不同教學內容和對象采用合適的教學方法，熟練掌握新專業(yè)（工種、課題）理論知識，能夠獨立完成實訓課程的技能操作，達到相應標準。

（3）能夠撰寫教學論文，總結教學規(guī)律，就教學中的重點、難點闡述自己的觀點。

（二）培訓內容

培訓的內容根據(jù)培訓的類型而定，由于專業(yè)的不同，具體的培訓對象有不同的培訓內容，重點體現(xiàn)新知識，新技能。

（三）培訓項目的組織保障

“師帶徒”活動要能切實做好，離不開支撐保障系統(tǒng)，以及有效的管理與考核，控制其關鍵環(huán)節(jié)，在這方面具體情況是：

（1）師帶徒工作的日常管理由教研處負責。主要包括考勤管理、學習記錄檢查（每月不少于兩次）、指導教師意見反饋、培養(yǎng)對象學習匯報等。

（2） 培養(yǎng)期滿，由人力資源處牽頭，教務處組織，教研處配合，成立考核組對指導教師和培養(yǎng)對象進行考核。

（四）培訓時間和地點

整個培訓開發(fā)工作從開始到結束評估為一年的時間，在這一年的時間內，培養(yǎng)對象可以利用一切業(yè)余時間向指導老師學習；培訓地點可以充分利用教室，辦公室和學校的實習場地，指導老師不能無緣故的拒絕。

（五）培訓的方式方法

培訓方式采用一對一的的在職培訓，培訓方法是指導老師根據(jù)具體的教學內容，可以采用講授法、實操演示法等。

（六）確定指導教師

指導教師應滿足的基本條件：

（1）具有良好的職業(yè)道德，能以身作則，言傳身教，從事本專業(yè)教學工作8年以上，獨立講授過本專業(yè)兩門以上課程。

（2）具有中級（或技師）及以上專業(yè)技術職務，有較高的專業(yè)理論水平和實際操作能力。

指導教師還須滿足以下條件之一（近三年時限）：

（1）參加地市級及以上教學或專業(yè)技能競賽獲三等獎及以上獎勵。

（2）作為獨立項目主要負責人指導學員參加上級組織的技能競賽獲得三等獎及以上獎勵。

（3）在有中國標準連續(xù)出版物號的刊物上獨立發(fā)表專業(yè)論文兩篇以上?；蛘咦鳛橹骶幓騾⒕幵谟袊H標準書號的著作上完成5萬字以上編寫任務。

（4）獲得地市級及以上級別優(yōu)秀教師稱號。

3、對指導教師和培養(yǎng)對象的要求：

對指導教師的責任要求：

（1）分析培養(yǎng)對象的業(yè)務現(xiàn)狀，制定培養(yǎng)實施方案，根據(jù)培養(yǎng)目標確定培訓內容、進度計劃和具體措施等，負責指導和解答技術上的有關問題，及時發(fā)現(xiàn)和糾正存在的不足。

（2）精心指導，為培養(yǎng)對象上好“示范課”，聽好“隨堂課”，導好“匯報課”，通過示范課、隨堂課、匯報課等教研活動，共同切磋，及時改進，提高培養(yǎng)對象的整體素質。endprint

（3）做好培養(yǎng)對象的日常考核工作，積極創(chuàng)造條件帶領培養(yǎng)對象參加教研活動、學習、講座和實踐鍛煉，指導培養(yǎng)對象撰寫教科研論文。

對培養(yǎng)對象的責任要求：

（1）在生活、工作中尊重、關心指導教師，服從指導教師的安排，認真研讀培養(yǎng)方案，理解目標要求，堅持聽課，并做好聽課筆記。主動邀請指導教師聽自己的課，虛心請教，不斷改進。

（2）積極參加公開課、集體備課等教研活動，努力上好隨堂課和匯報課，在教學實踐中提高自身素質。

（3）積極參與教研處確定的專業(yè)實踐與研究，并認真寫好實踐札記、教學隨筆或教科研論文，逐步形成自己的教學特色。

（七）培訓項目的考評方式

對培養(yǎng)對象的考核方法是：

（1）培養(yǎng)期滿的考核包括講授一次多媒體公開課、進行一次典型實訓內容的操作（理論課教師除外）、一份綜合性試卷筆試、完整的學習筆記、一篇學習心得或教科研論文、專業(yè)答辯等六項內容。

（2培養(yǎng)期滿的考核標準及考核方式見下面的師帶徒考核評價表，考核成績作為師徒雙方共同的考核結果使用。

（3考核執(zhí)行百分制，總體考核成績在75分及以上為合格，75分以下為不合格?？己瞬缓细竦呐囵B(yǎng)對象，不得承擔所學專業(yè)（工種、課題）的教學任務。

（八）配套的獎勵措施：

（1）指導教師帶一位培養(yǎng)對象一年，考核合格，根據(jù)考核結果進行一次性獎勵。培養(yǎng)對象考核合格者，也給予一次性獎勵。培養(yǎng)期滿，考核不合格者，師徒雙方均不享受獎勵。

（九）培訓項目的效果及問題改進

學校在師資隊伍建設這個培訓項目活動中，采取了各項措施，落實了計劃的實施，通過“師帶徒”這項舉措，充分發(fā)揮教師理論基礎扎實、善于學習、善于總結的優(yōu)勢，結合實訓室建設，充分利用實訓室設備優(yōu)勢，在技能上加強練習；結合學員常見違章作業(yè)的現(xiàn)象，加強技能訓練規(guī)律性問題的提煉，使專業(yè)教師的理論和技能水平都得到提升。

在活動開始，由于培訓班不同及所帶的班級不同，講授的課程不一樣從而，造成指導老師和培養(yǎng)對象行動不一致，在時間上相互學習的機會少，在內容上也不合拍，針對這種現(xiàn)象，學校及時做了改進，措施有以下兩點：

（1）安排指導教師和培養(yǎng)老師講授的課程一致，并把上課的時間錯開。

（2）安排指導老師和培養(yǎng)對象的辦公桌在一塊，方便指導老師指導培養(yǎng)對象備課，從而能互相學習，共同提高。

四、結束語

師資隊伍建設工作是一項大的系統(tǒng)工程，要搞好師資隊伍建設這個培訓項目開發(fā)，重點是要做好培訓項目計劃的實施，在制定培訓項目實施計劃時，要以學校的發(fā)展為依據(jù)，以學校的中長期培訓計劃為依據(jù)，以培訓需求預測為依據(jù)，以師資隊伍建設這個優(yōu)先權為依據(jù)，以培訓素材基礎臺賬為依據(jù)，以培訓項目報告書為依據(jù)，只有這樣才能牢牢抓住人才培養(yǎng)、吸收、使用三個環(huán)節(jié)，把師資隊伍建設工作提高到一個新水平。

參考文獻

[1]畢結禮 企業(yè)培訓師培訓教材 新華出版社 2008年01月endprint