韋天木

一、充分認識課堂小結(jié)的重要性

認識是實踐的先導(dǎo)，教師只有轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認識課堂小結(jié)的重要性，才能真正抓好課堂小結(jié)的實施。課堂小結(jié)是語文課堂教學(xué)中既重要又容易忽視的環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進行歸納總結(jié)和升華的行為方式，有它存在的價值與意義。對教師而言，它是對“教”的一種回顧，課堂小結(jié)猶如一面鏡子，折射著這堂課亦或暗淡亦或閃耀著明亮的光輝。對學(xué)生而言，是對“學(xué)”的一種深化過程。經(jīng)過精心設(shè)計的課堂小結(jié)，可以幫助學(xué)生概括、理順重點知識；可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；可以陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的思想素質(zhì)；還可以承上啟下，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生進一步進行科學(xué)探究的興趣。

二、科學(xué)掌握課堂小結(jié)的方法

要實施好課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，提高課堂小結(jié)的效率，任課教師做到科學(xué)、靈活選擇運用課堂小結(jié)的方法是關(guān)鍵。語文教學(xué)課堂小結(jié)的方法是多種多樣的，常見的小結(jié)方法有知識梳理歸納法、拓展遷移法、練習(xí)鞏固法、懸念激趣法、誦讀法、評述法等等，但是，在教學(xué)實踐活動中，要“量體裁衣”，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)需要，同時要針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)特點，科學(xué)靈活選用課堂小結(jié)的方法，才能有效提高課堂小結(jié)的效率。

三、認真?zhèn)湔n，充分預(yù)設(shè)，優(yōu)化課堂小結(jié)

課堂小結(jié)要充分發(fā)揮其價值，課前的精心設(shè)計是基礎(chǔ)。因此，要求教師一定要認真?zhèn)湔n，在進行教學(xué)設(shè)計時，要把課堂小結(jié)作為重要的一環(huán)加以設(shè)計，并抓好落實。在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，多數(shù)教師在備課寫教案時，十分重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入的設(shè)計，但對課堂小結(jié)的設(shè)計都不夠重視，往往課堂小結(jié)設(shè)計是最為簡略的，沒有具體的內(nèi)容、方法方式和時間分配，只是簡簡單單的寫幾個字“課堂小結(jié)”，這樣在教學(xué)活動中，課堂小結(jié)的隨意性很大，課堂小結(jié)的價值就大打折扣。因此，教師在備課時就要充分預(yù)設(shè)，精心設(shè)計，優(yōu)化課堂小結(jié)。要從教學(xué)目標出發(fā)，充分深入到教學(xué)中的情況，設(shè)計好小結(jié)的內(nèi)容、采用的方法，并針對教學(xué)內(nèi)容實際，學(xué)生的年齡特點，抓住知識要領(lǐng)，突出重、難點，明確注意事項，從而真正發(fā)揮課堂小結(jié)的功能。

四、課堂小結(jié)應(yīng)具備的基本特性

科學(xué)高效的語文課堂小結(jié)應(yīng)具備針對性、引導(dǎo)性、概括性、趣味性等基本特性。首先，課堂小結(jié)必須要圍繞著課堂的教學(xué)內(nèi)容，為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)；同時必須針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)特點，做到因人而異。教師在課前備課時，要注意潛心鉆研教材教法，有的放矢。其次，要充分體現(xiàn)出引導(dǎo)作用，導(dǎo)“思”、導(dǎo)“言”、導(dǎo)“法”、導(dǎo)“情”。絕不可一句“今天你學(xué)到了什么，你還想知道什么”等簡單進行課堂小結(jié)。第三，在短短一節(jié)課里，師生雙方共同參與實施了多項教學(xué)活動，探究學(xué)習(xí)方法。此時在課的最后，一個具有高度的概括性課堂小結(jié)，利于幫助學(xué)生總結(jié)重點，加強記憶，鞏固知識。最后，要體現(xiàn)趣味性。有趣的小結(jié)，既使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中得到放松，又能有效地激發(fā)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)動機，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、堅持動態(tài)靈活，有效提高課堂小結(jié)生成效率

任何教學(xué)活動都是一個動態(tài)的過程，都受到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)時間以及教學(xué)過程中的突發(fā)事件等要素的制約，所以，在教學(xué)活動實施過程中必須注意預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，課堂小結(jié)的實施也不例外，這就要求教師在組織實施課堂小結(jié)時要講究動態(tài)性和靈活性。例如：課前預(yù)設(shè)是由學(xué)生進行課堂小結(jié)，但到實施時，如果出現(xiàn)學(xué)生理解掌握知識不是十分到位的情況，難以較好完成課堂小結(jié)任務(wù)，那么就應(yīng)以教師為主體進行小結(jié)；有時課前預(yù)設(shè)課堂小結(jié)需要強調(diào)幾個問題，但在教學(xué)活動中出現(xiàn)了新的問題，小結(jié)時，教師就需要作調(diào)整。另外，教師還要結(jié)合教學(xué)過程的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的教學(xué)時間等，確保每一節(jié)課都有課堂小結(jié)的時間，并抓好落實?？傊?，教師在教學(xué)實踐中，不能死守課前預(yù)設(shè)的課堂小結(jié)設(shè)計不放，要在課堂教學(xué)這個動態(tài)的過程中，做到動態(tài)靈活，才能有效提高課堂小結(jié)的生成效率。