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        淺談物理教學中學生自信心的培養(yǎng)

        2014-01-20 02:23:10韓恒召
        學周刊·下旬刊 2014年2期
        關(guān)鍵詞:物理教學興趣

        韓恒召

        摘要:自信心是相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理,是自己相信自己的情緒體驗,是對自我力量的充分估計。教師對學生自信心的培養(yǎng)不僅對學科成績有直接影響,甚至會影響學生的一生。

        關(guān)鍵詞:自信心;物理教學;興趣;閃光點;主體作用;信心

        物理學是一門與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系密切的學科。要學好物理必須要有良好的物理思維方式和推理能力。我認為,在中學物理教學中,教師應(yīng)結(jié)合學科特點分析學生的學習心理,從培養(yǎng)學生的自信心著手,逐步培養(yǎng)學生的物理思維能力。美國心理學家羅生塔爾博士經(jīng)過長期實驗得出這樣一個結(jié)論:能夠成材的孩子和不能成材的孩子在智商上相差無幾,關(guān)鍵是誰對自己有信心——這就是羅生塔爾定律。可見,自信心對一個學生是何等的重要。那么,我們?nèi)绾卧谖锢斫虒W中培養(yǎng)學生的自信心呢?筆者在多年的教學生涯中摸索出一些經(jīng)驗,現(xiàn)與大家共享。

        一、善于從學生的平凡表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)閃光點,并適時予以鼓勵

        金無足赤,人無完人。優(yōu)秀的學生也并非全身都是優(yōu)點,差生也并非全身都是缺點。作為教育工作者,我們對教學工作中的每一件事,都要善于抓住契機,發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點,適時予以表揚。教師在教學中可以適當運用類似羅森塔爾的手法,幫助學生樹立自信心。讓在學習上信心不足、學習有一定困難的學生能充分體驗到信任,增強自信。教師可以在課堂上及平時接觸中通過語調(diào)、表情、體態(tài)語、目光等向他們傳遞信任,使學生從教師身上得到積極的情緒體驗,久而久之其學習行為也變得積極,自信心大大增強。

        二、利用生動有趣的課堂教學培養(yǎng)學生的自信心

        學生不愛學習物理,缺乏學好物理的自信心,其實是對物理課沒有興趣??茖W家愛因斯坦曾說過:“興趣和愛好是最大的動力?!笨鬃右舱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”教育心理學認為,興趣是學生學習的強大推動力,學生對感興趣的事物往往具有主動性、自覺性,并能夠樂此不疲。那么,我們就要想辦法培養(yǎng)學生的學習興趣。第一,教師可以通過鼓勵的方法。比如先提一些簡單問題(預(yù)先考慮到學生能夠回答的上來的問題)。教師提問,學生回答,當眾表揚。也可以出一些簡單的題(預(yù)先考慮學生能夠答得上來的題)小測,使學生得高分數(shù),增強自信心,激發(fā)學生的學習興趣。第二,可以使學生成立幾個學習小組,通過互相幫助、互相促進提高學習興趣。學習興趣來了,學習成績必然提高,隨之而來的是自信心就有了。第三,在教學中我們要充分發(fā)揮學生主體作用。學生在學習中應(yīng)主動參與,積極思維,并善于質(zhì)疑,使其個性得以張揚,自主、合作探究學習的能力得到提高,能運用所學的知識解決簡單的實際問題,不同層次的學生都有所收獲。第四,教師教學要生動活潑。在課堂上,教師旁征博引,適當穿插其他學科的知識。通過對科學家故事的介紹,讓學生走近科學家,并以科學家為榜樣,從而樹立自信,奮發(fā)學習。課堂上教師要經(jīng)常保持微笑。課堂教學是培養(yǎng)學生自信心的主要陣地。在課堂上,教師的一舉一動、一言一行,都能給學生的心靈帶來震撼。教師上課時若面帶笑容,就會給學生在心理上帶來輕松感,讓學生感受到來自教師的愛和鼓勵,從而克服膽怯和緊張狀態(tài),樹立自信。

        三、正向引導(dǎo),善用評價,增強學生的自信心

        有人認為,激發(fā)學習信心,這是對后進生而言。其實不然,如果稍不注意,即使是學習尖子,也會喪失信心。課堂氣氛的活躍,離不開尖子生的努力,他們比起普通學生,更有一些自信。也正因為如此,個別尖子生比較粗心。他們對教師提出的問題,還沒有完全考慮好,就急于搶答。有時就會答錯,一次兩次,引起同學們的哄堂大笑。加上課下再有個別同學的嘲笑,久而久之,就會挫傷這些學生的積極性,失去信心。這時就需要我們進行正面開導(dǎo),教學生學會調(diào)節(jié),重拾自信。例如,對他們說“做勝利的英雄容易,做失敗的英雄難!我希望你敢于面對困難!”馬克思也曾說過,“人要學會走路,也得學會摔跤,而且只有經(jīng)過摔跤,他才能學會走路!”這樣,幫助學生盡快走出陰影,重新找回自信,以最佳狀態(tài)投入到后面的學習。實踐證明,對自己有沒有自信心,是每一個學生能不能成材的關(guān)鍵。有很多這樣特殊的情況:這個學生平時成績很好,可是一到考試,成績就很糟糕,考得一塌糊涂。究其原因,重要的一點就是沒有自信。相反,有的學生,平時成績平平,但家長和教師善于引導(dǎo),不斷給以鼓勵,使他們對自己總是充滿信心,其成績往往能穩(wěn)步上升,到考試時,往往能夠超常發(fā)揮。這種因為心理因素造成的截然不同的結(jié)果,應(yīng)該引起我們教育工作者的高度重視。

        總之,只要我們教育工作者注重對學生自信心的培養(yǎng),在教學中認真鉆研探討,就會找到學生的閃光點,并以此為突破口,幫助學生們樹立自信。如果我們在自己的教學過程中,能使所有的學生具有了應(yīng)有的自信,那么我們的教育教學工作也就成功了一半。

        【責編 張景賢】

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