袁勝亞

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)待后進(jìn)生要采取綜合方法促使其進(jìn)步，重視思想教育，轉(zhuǎn)變理念，結(jié)合家長(zhǎng)，共同輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；后進(jìn)生；幫扶；復(fù)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，每個(gè)班都有后進(jìn)生即學(xué)困生，其原因或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，或家庭教育沒(méi)有跟上，或因各種環(huán)境的影響，使之學(xué)習(xí)存在困難。對(duì)這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作，是一個(gè)需長(zhǎng)期探討的課題。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，教師只有在后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中找出病因，對(duì)癥下藥，才能收到較好的效果。下邊，筆者根據(jù)實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的意見(jiàn)和想法，以拋磚引玉。

一、重思想教育，轉(zhuǎn)變觀念

有部分后進(jìn)生都有較強(qiáng)的厭學(xué)思想，通過(guò)了解后，我們知道是受了家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，在這部分后進(jìn)生家庭中；家庭經(jīng)濟(jì)條件都較好，學(xué)生從小就生活在優(yōu)越的環(huán)境中，要啥有啥，家長(zhǎng)的溺愛(ài)，不正確的金錢觀，就養(yǎng)成了不正確的人生觀。而家長(zhǎng)一直就只知道埋頭賺錢，根本就不過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)甚至連家長(zhǎng)會(huì)都不來(lái)參加，這部分家長(zhǎng)認(rèn)為，只要有錢給子女用，讀書(shū)不讀書(shū)都不要緊，大不了以后做生意當(dāng)老板。這樣，這部分學(xué)生自然就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，不完成作業(yè)，嚴(yán)重者還會(huì)逃學(xué)，被社會(huì)上的不良分子引誘，而走上邪路。因此，我們?cè)诩以L的過(guò)程中，要給家長(zhǎng)闡明利害關(guān)系，先使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，然后再和家長(zhǎng)一道共同努力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓他們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回到正確的軌道上來(lái)，才有希望甩掉后進(jìn)生的帽子。

二、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

后進(jìn)生往往是紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的“雙差生”，又往往是因?yàn)閷W(xué)習(xí)差而導(dǎo)致了紀(jì)律差。這就要求我們應(yīng)從抓他們的學(xué)習(xí)入手，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，把他們的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)。

（一）幫助差生做好預(yù)習(xí)工作

我常常利用課余時(shí)間把一些差生叫到辦公室和他們一起預(yù)習(xí)新課，實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。同時(shí)，我時(shí)常鼓勵(lì)他們，只要肯下苦工夫，“笨鳥(niǎo)”也會(huì)變“鳳凰”。

（二）在日常課堂教學(xué)中把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，實(shí)行分級(jí)教學(xué)

教師可以通過(guò)競(jìng)賽，選出上課表現(xiàn)最好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)好的，激勵(lì)差的。讓后進(jìn)生融入小組的學(xué)習(xí)中，減少他們的自卑感。讓他們清楚地明白，小組的榮譽(yù)只有通過(guò)小組成員的共同努力才能獲得，不能因?yàn)槲乙粋€(gè)人而影響了整個(gè)小組的得失。促使他們更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）課下結(jié)對(duì)子，互幫互助

教師在課下應(yīng)多與后進(jìn)生談心，及時(shí)了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，給他們每人找一個(gè)（或讓其自己找）學(xué)習(xí)上的“好伙伴”（優(yōu)秀生），讓他們結(jié)成互助組。要給他們明確近一兩天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，而且必須要做到堅(jiān)持認(rèn)真檢查。一旦他們達(dá)到了目的，教師就應(yīng)激勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，給他們提出更高的目標(biāo)；如果沒(méi)有達(dá)到目的，老師就應(yīng)鼓勵(lì)他們，把失敗歸結(jié)于努力因素，以免他們產(chǎn)生挫折感。這樣使他們?cè)谝惶煊忠惶?，一年又一年的往?fù)中，在一點(diǎn)一滴的成功中滿足自我，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）督促后進(jìn)生課后復(fù)習(xí)

對(duì)進(jìn)生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。一單元結(jié)束后，我還讓他們默寫(xiě)單詞。同時(shí)叮囑他們千萬(wàn)不要把大多的缺漏帶到下一單元，以免越積越多，造成新的更大的差距。記得我有這么一個(gè)后進(jìn)生，他成績(jī)很差，性格內(nèi)向，不懂的從不來(lái)問(wèn)我。我找他談話，問(wèn)他為何不問(wèn)，他說(shuō)他成績(jī)差，怕老師罵，后來(lái)，我對(duì)他說(shuō)：“要想成績(jī)有進(jìn)步，不懂的一定要問(wèn)，老師決不會(huì)嫌煩，反而會(huì)認(rèn)為你很想進(jìn)步。你可以試試。不要害怕，你行的?！焙髞?lái)，我有幾次主動(dòng)找這位學(xué)生，幫他解決不懂的地方。慢慢地，這位學(xué)生主動(dòng)來(lái)問(wèn)我了，成績(jī)也進(jìn)步了，而且學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致也高了，因?yàn)樗玫搅俗约号?lái)的成果。

（五）集體輔導(dǎo)

許多后進(jìn)生學(xué)習(xí)差，一是受不良學(xué)習(xí)觀的影響；二是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。教師要逐一與這類后進(jìn)生進(jìn)行交談，要給他們分析其成績(jī)的不好的原因，然后給他們灌輸一些良好的學(xué)習(xí)思想，使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，再針對(duì)這些原因，對(duì)他們進(jìn)行集體性的課外輔導(dǎo)。使他們的底子得到提高，這樣就會(huì)縮小與其他同學(xué)的差距。然后，再通過(guò)交心、談心、親切溝通，解決思想與方法問(wèn)題，學(xué)習(xí)提高將不會(huì)是難題了。

三、適當(dāng)加壓，促使自覺(jué)

后進(jìn)生一旦開(kāi)始向好的方面轉(zhuǎn)化，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)，用比優(yōu)生更耐心的態(tài)度去對(duì)待他們，并適時(shí)的給他們提出經(jīng)過(guò)努力而能達(dá)到的目標(biāo)，使他們感到即有壓力和坡度，又是在教師的幫助下，經(jīng)過(guò)奮斗而能夠達(dá)到的。那么，許多后進(jìn)生就會(huì)比較自覺(jué)的會(huì)照老師給定的目標(biāo)而奮斗，當(dāng)后進(jìn)生的目標(biāo)達(dá)到后，教師要及時(shí)給予肯定。

四、同家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同輔導(dǎo)

孟子說(shuō)過(guò)：“愿得天下英才而教之。”"我們每一個(gè)人民教師無(wú)不有此想法。但就實(shí)際情況而言，每個(gè)班里的“英才”其實(shí)是不多的。這樣，就需要我們把大多數(shù)“庸才”變?yōu)椤坝⒉拧薄Ｒ虼?，我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，絕大多數(shù)家長(zhǎng)均有：“望子成龍，望女成鳳”想法，誰(shuí)會(huì)希望自己的孩子成為后進(jìn)生？只是多數(shù)家長(zhǎng)不知如何教育子女，便聽(tīng)之任之。只要教師主動(dòng)與家長(zhǎng)共同商討，教給他們管理子女的方法，明確輔導(dǎo)任務(wù)。這樣學(xué)生在家有家長(zhǎng)督促輔導(dǎo)，在校有教師耐心監(jiān)督輔導(dǎo)，從而使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，重視家長(zhǎng)的熱情鼓勵(lì)，漸漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，便能夠逐步轉(zhuǎn)變提高，從而跟上班上的學(xué)習(xí)步伐。事實(shí)證明，一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化沒(méi)有家長(zhǎng)的主動(dòng)配合和參與，幾乎是不可能的。

總之，只要教師真正用“心”去對(duì)待差生，多鼓勵(lì)他們，多幫助他們，正確引導(dǎo)他們，同樣，后進(jìn)生也能變優(yōu)秀生。

【責(zé)編 張景賢】