江新順

摘要：中職校因特網(wǎng)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)時(shí)代的變化、社會發(fā)展的要求作適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用非線性教學(xué)手段，進(jìn)行因特網(wǎng)應(yīng)用的教學(xué)拓展，把培養(yǎng)學(xué)生因特網(wǎng)應(yīng)用能力、提高學(xué)生操作技能放在重要位置。

關(guān)鍵詞：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程；因特網(wǎng)應(yīng)用；教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）11-0040-02

“因特網(wǎng)應(yīng)用”課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以“網(wǎng)絡(luò)數(shù)字生活”的構(gòu)建為中心，讓學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)字生活的基本概念、途徑、資源、方法，從容面對網(wǎng)絡(luò)數(shù)字生活，提升學(xué)生的數(shù)字化生存能力。因此，可將“因特網(wǎng)應(yīng)用”作為一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的定位設(shè)立如下項(xiàng)目：我們可利用因特網(wǎng)做什么（項(xiàng)目1）、我們的設(shè)備如何接入因特網(wǎng)（項(xiàng)目2）、如何從因特網(wǎng)快速獲取信息（項(xiàng)目3）、直接便捷的“點(diǎn)對點(diǎn)”信息交流（項(xiàng)目4）、即時(shí)通信是工作生活好幫手（項(xiàng)目5）、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字生活讓人生更精彩（項(xiàng)目6），然后運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一些基本知識和操作方法，因此他們對計(jì)算機(jī)及其簡單操作程序并不陌生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有一定難度，但仍需努力。

（一）從初知出發(fā)。如“我們可利用因特網(wǎng)做什么”（項(xiàng)目1）是一個(gè)很好的設(shè)問，大多數(shù)學(xué)生都能做出簡單回答，但很難作出比較全面的回答。根據(jù)同學(xué)們的回答，師生可共同進(jìn)行歸納、分類。接著教師可及時(shí)點(diǎn)評、引導(dǎo)，逐漸將本項(xiàng)目劃分為若干教學(xué)任務(wù)。

（二）由懸念開始。“我們的設(shè)備如何接入因特網(wǎng)”（項(xiàng)目2）這似乎是個(gè)比較簡單的設(shè)問。其實(shí)，這個(gè)問題并不簡單，它至少涉及這樣一些問題：我們的設(shè)備是指什么設(shè)備？PC、筆記本、平板電腦、智能手機(jī)等都可包含其中。帶寬是多少？根據(jù)設(shè)備接入因特網(wǎng)后的主要用途，確定能夠滿足帶寬要求的接入方式。選擇哪家因特網(wǎng)服務(wù)商？帶寬特性、適用場合以及服務(wù)覆蓋范圍，等等。最后根據(jù)設(shè)備、對帶寬的要求與因特網(wǎng)服務(wù)商等確定接入因特網(wǎng)的方法及相關(guān)要求，將相關(guān)設(shè)備接入因特網(wǎng)。如此，同學(xué)們通過討論與交流能比較全面地了解因特網(wǎng)的常用接入方式及相關(guān)設(shè)備。

二、讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。其顯著特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。那么，如何讓學(xué)生做到“主動”、“自主”呢？做法是讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)。如“如何從因特網(wǎng)快速獲取信息”（項(xiàng)目3）教學(xué)中，教師可先組織學(xué)生交流從因特網(wǎng)獲取信息的已有經(jīng)驗(yàn)。然后，引導(dǎo)學(xué)生歸類：（1）利用已知網(wǎng)站網(wǎng)址從瀏覽網(wǎng)站主頁開始查找所需要的信息；（2）利用關(guān)鍵詞在百度等搜索引擎中搜索；（3）如何快速地利用搜索引擎獲取信息……前面兩類的教學(xué)難度較小，“如何快速地利用搜索引擎獲取信息”是項(xiàng)目3的教學(xué)重點(diǎn)，也往往讓教師難以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而主流搜索引擎的“高級搜索技巧”正是同學(xué)們需要學(xué)習(xí)的，學(xué)生參與了教學(xué)設(shè)計(jì)便能較好掌握知識。又如“直接便捷的‘點(diǎn)對點(diǎn)信息交流”（項(xiàng)目4）教學(xué)中，學(xué)生很容易想到電子信箱、電子郵件等，在線撰寫書信、收發(fā)電子郵件等操作也較簡單，教學(xué)目標(biāo)就很容易達(dá)成。在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生考慮并解決以下問題：如何選擇電子郵件服務(wù)商？你掌握哪些電子郵件的使用技巧？電子郵件的安全問題主要有哪些？如何預(yù)防垃圾郵件？等等。這些問題可通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己提出并歸類。

三、運(yùn)用非線性教學(xué)手段

在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、充分討論、提出問題，教師簡明點(diǎn)評、引導(dǎo)歸納，明確需要解決的問題，并針對問題共同研究解決的途徑和方法。因?yàn)檎n堂既是“預(yù)設(shè)”的又是“生成”的，所以教師需要運(yùn)用非線性教學(xué)手段組織教學(xué)活動。如在“即時(shí)通信是工作生活好幫手”（項(xiàng)目5）教學(xué)中，運(yùn)用非線性教學(xué)手段，基本做法是：先討論后總結(jié)、先練習(xí)后精講、先自學(xué)后輔導(dǎo)。這樣的教學(xué)活動，教師無法在課前一一設(shè)計(jì)好。非線性教學(xué)活動，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。

四、拓展因特網(wǎng)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生從生活中探索因特網(wǎng)的應(yīng)用情況，以拓展教學(xué)內(nèi)容。如“網(wǎng)絡(luò)數(shù)字生活讓人生更精彩”（項(xiàng)目6）教學(xué)中，學(xué)生對如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控有濃厚興趣。如何在平板機(jī)上隨時(shí)調(diào)用遠(yuǎn)程PC上的文件、針對遠(yuǎn)程監(jiān)控如何實(shí)現(xiàn)等問題也讓學(xué)生有了奇思妙想：可通過QQ等即時(shí)通訊軟件實(shí)現(xiàn)，也可通過在PC上運(yùn)行Office Server于其他PC（或iPhone、iPad）上運(yùn)行Office遠(yuǎn)程辦公桌面，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控、管理和獲取該P(yáng)C上的文件，協(xié)助處理日常辦公，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人云計(jì)算的SOHO辦公。如此，教學(xué)活動也會變得鮮活起來。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化生活的適應(yīng)能力和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化素質(zhì)為核心，為學(xué)生將來在工作崗位、社會生活中運(yùn)用計(jì)算機(jī)奠定良好基礎(chǔ)。因此，因特網(wǎng)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的選擇必須有前瞻性，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)要有先進(jìn)性，把培養(yǎng)學(xué)生因特網(wǎng)應(yīng)用能力、提高學(xué)生操作技能放在重要位置。

（責(zé)任編輯：張志剛）