于雅光

摘 要：隨著新課改的不斷推行，高校體育教學(xué)實施因材施教策略也越來越重要。本文主要結(jié)合筆者多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，查閱相關(guān)文獻，首先闡述了高校大學(xué)生體育教學(xué)因材施教的影響因素，接著分析了高校大學(xué)生體育教學(xué)因材施教應(yīng)該遵循的原則，并且就如何在高校體育教學(xué)中實施因材施教策略進行探究分析，提出了幾點應(yīng)對策略，注重學(xué)生的情感培養(yǎng)和個性發(fā)展，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，給廣大同仁今后教學(xué)提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)

[中圖分類號]： G807.4 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-05--01

0、引言

因材施教一直是我國教育追求的理想目標，也是指導(dǎo)我國教育改革的一項基本原則。近年來，高校體育教學(xué)掀起的分層教學(xué)模式，就是對這一原則和理想的創(chuàng)造性運動。然而，審視目前各種各樣的分層教學(xué)模式，還存在很多對此錯誤的理解和實踐。如何有效地在高校體育教學(xué)中實施因材施教策略，對學(xué)生進行有針對性分層教學(xué)，促進學(xué)生個性發(fā)展，是擺在廣大體育教師面前的一大難題。

本文主要結(jié)合筆者多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，查閱相關(guān)文獻，首先闡述了高校大學(xué)生體育教學(xué)因材施教的影響因素，接著分析了高校大學(xué)生體育教學(xué)因材施教應(yīng)該遵循的原則，并且就如何在高校體育教學(xué)中實施因材施教策略進行探究分析，提出了幾點自己的拙見，注重學(xué)生的情感培養(yǎng)和個性發(fā)展，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，給廣大同仁今后教學(xué)提供借鑒意義。

1、高校體育教學(xué)中因材施教的影響因素

筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，從外部因素和內(nèi)部因素兩個方面分別闡述了影響高校體育教學(xué)因材施教的主要因素。

（1）外部條件對因材施教的影響。所謂的因材施教就是根據(jù)學(xué)生的個體差異進行差異性教學(xué)，制定符合學(xué)生自身情況的教學(xué)規(guī)劃，但是在實施的時候會有很多外部條件對其產(chǎn)生影響。

（2）內(nèi)部條件對因材施教的影響。學(xué)生個體在性別、身體素質(zhì)、年齡差異、生理機能上都是有差異的，因此每個學(xué)生的耐力、柔韌度、力量、協(xié)調(diào)性以及靈敏度等都是不相同的，作為體育教師首先要對這幾項的基本身體素質(zhì)差異要了解，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排好合適的進度、強度，以實現(xiàn)教學(xué)目標。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的差異性選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)定目標、安排教學(xué)計劃、選擇教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。

2、高校體育教學(xué)中因材施教的原則

（1）主體參與的原則。主體參與原則指的是教師要把學(xué)生放在教學(xué)主體的位置上，學(xué)生是教學(xué)的起點和歸宿。所有的教學(xué)都是為了學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展而進行設(shè)計、選擇。在體育教學(xué)中，體育教師也要遵守教學(xué)的規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師有創(chuàng)造性的教，學(xué)生有創(chuàng)造性的學(xué)，學(xué)生的個性在輕松愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍中得到不斷發(fā)展。

（2）全面發(fā)展的原則。這里的全面有兩個含義，一是指因材施教要面對全體所有學(xué)生；二是教學(xué)內(nèi)容要全面，教學(xué)的內(nèi)容要包括學(xué)生的知識、技能、心理、生理以及對社會的適應(yīng)性多方面。發(fā)展主要要求教師把學(xué)生的成長看成一個生命在完整的發(fā)展。

3、高校體育教學(xué)中因材施教策略

3.1 注重課程體系的優(yōu)化

個性化教學(xué)的課程主要是為了突出學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個人品質(zhì)、實踐能力與創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中實施因材施教是有一定要求的：必修課可以用分層次教學(xué)模式，加強課作為選修課模式，供學(xué)生自己選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，同時拓寬知識面和加強知識深度，增加興趣，發(fā)展學(xué)生的個性和特長，同時利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生愛上體育活動。

3.2 注重學(xué)生分層與差異分析相結(jié)合

在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師主要是主導(dǎo)作用，教學(xué)要做到“有的放矢”，首先就要對學(xué)生進行了解，研究和分析他們的差異性，從客觀上把學(xué)生進行分層，然后因材施教，分層教學(xué)。因此，高校體育教學(xué)實施分層教學(xué)方法，首先要對學(xué)生進行一定的劃分，先制定好分層標準。因為學(xué)生的差異性是多種多樣的，很難用一個標準去衡量，然后劃分層次，所以至今對劃分學(xué)生層次的標準還沒有一個統(tǒng)一的意見。個人認為，對學(xué)生劃分，不能單獨以體育技能水平進行機械劃分，而是要綜合學(xué)生的全面素質(zhì)和差異，用動態(tài)的觀點來確定不同時期的不同層次差異性。

3.3 注重加強師資隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)的實施者，是因材施教的主導(dǎo)者，現(xiàn)代體育教育對體育教師提出了新的要求，主要表現(xiàn)為一是觀念的更新，要注重學(xué)生的全面自由發(fā)展，注重人的高生命質(zhì)量；二是要發(fā)揮個性教學(xué)。教師要從自身的實際條件出發(fā)，尋找最佳的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)過程，培養(yǎng)個性化、創(chuàng)新性的教學(xué)模式。三是改進教學(xué)方法。教師要學(xué)會使用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。利用發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、開放式教學(xué)模式對學(xué)生進行引導(dǎo)和點撥，對技術(shù)形成示范和講授，把老師的教學(xué)和學(xué)生的觀察、閱讀、實驗相互結(jié)合，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，同時利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率。

4、結(jié)語

綜上所述，在高校體育教學(xué)中實施因材施教策略顯得尤為重要，也是新課改的必然趨勢。作為一名高校體育教師，我們要不斷探索創(chuàng)新，不斷積累分析，不斷學(xué)習(xí)充實自己，立足學(xué)生實際，抓住因材施教的原則和特點，尋找出有效地因材施教的教學(xué)策略，有效地提升學(xué)生的身體機能和綜合素質(zhì)，進而提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。

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