摘 要：在學(xué)校教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)特別重視學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣養(yǎng)成。作者結(jié)合自身的教育工作實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成；自主管理；項(xiàng)目管理

作者簡(jiǎn)介：蔣世明（1979-），男，山東省濰坊第一中學(xué)政治教師，聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育管理專(zhuān)業(yè)2011級(jí)在職教育碩士。

[中圖分類(lèi)號(hào)]： G632 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-05--01

習(xí)慣對(duì)于我們?nèi)魏稳艘粋€(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其重要的，良好的習(xí)慣締造健康人格，主宰人生命運(yùn)，對(duì)人的一生產(chǎn)生深刻的影響。作者結(jié)合自身的教育工作實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

一、堅(jiān)持核心理念，明確習(xí)慣養(yǎng)成教育的核心意義

對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成有不同看法和觀(guān)點(diǎn)。比較不同的觀(guān)點(diǎn)，筆者認(rèn)為：習(xí)慣養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)作為施教者通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有組織的習(xí)得練習(xí)，幫助學(xué)生形成選擇優(yōu)秀習(xí)慣的素養(yǎng)和能力，有意識(shí)地改變不良習(xí)慣，成為一名有良好行為素養(yǎng)和心理素養(yǎng)的文明人。形成優(yōu)秀的習(xí)慣，應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)基本的核心理念：“習(xí)慣成就人生，習(xí)慣奠基未來(lái)”。

二、突出三項(xiàng)內(nèi)容，構(gòu)建習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系

高質(zhì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。追求高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生為之追求與奮斗的目標(biāo)。在面臨相同的外在環(huán)境的情況下，如教師、課程、教學(xué)、研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的分化，甚至形成較大的發(fā)展差距。

美好生活的習(xí)慣。為了學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，不應(yīng)僅限于學(xué)校，更應(yīng)著眼于學(xué)生的社會(huì)生活，要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，并美好的生活”。從某種意義上講，良好的生活習(xí)慣比知識(shí)和智慧更加重要。

優(yōu)秀行為的習(xí)慣。教育的首要目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生做人，其次才是滿(mǎn)足求知的需要。大多數(shù)的行為習(xí)慣會(huì)貫穿一個(gè)人一生的發(fā)展。因此，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的行為習(xí)慣的教育才是“學(xué)會(huì)優(yōu)秀做人的教育，學(xué)會(huì)成功做事的教育，學(xué)會(huì)幸福生活的教育”。

三、采取四大措施，明確習(xí)慣養(yǎng)成教育的推進(jìn)策略

習(xí)慣養(yǎng)成教育是實(shí)施素質(zhì)教育、推動(dòng)全面發(fā)展的重要途徑。

理念育人。以“自主管理、主動(dòng)發(fā)展；自主選擇、個(gè)性發(fā)展”為育人理念，加大學(xué)生自主管理的力度、深度和廣度，在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等多個(gè)方面滲透，把幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣作為育人活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)，注重將矯正消極習(xí)慣和培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣合二為一，同步推進(jìn)。作為學(xué)生要有自主意識(shí)，把養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣當(dāng)成一種自覺(jué)行為，在日常學(xué)習(xí)、生活中注重培養(yǎng)自己的優(yōu)秀習(xí)慣。

制度育人。加強(qiáng)制度建設(shè)是加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的根本途徑，根據(jù)班級(jí)工作的需要，我們實(shí)施了班級(jí)項(xiàng)目管理制度，通過(guò)每個(gè)同學(xué)參與到項(xiàng)目中，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的專(zhuān)長(zhǎng)，建立和諧班級(jí)。12個(gè)項(xiàng)目小組的工作基本覆蓋了班級(jí)工作的方方面面，項(xiàng)目小組有規(guī)范的聘任、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)價(jià)的過(guò)程，學(xué)期末進(jìn)行項(xiàng)目小組的考核與評(píng)估。該項(xiàng)制度的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主管理的意識(shí)與能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。

下表是班級(jí)12個(gè)項(xiàng)目小組的設(shè)置情況：

序號(hào) 名稱(chēng) 主要內(nèi)容 序號(hào) 名稱(chēng) 主要內(nèi)容

1

班級(jí)日志 記錄班級(jí)生活點(diǎn)滴，分享夢(mèng)想成長(zhǎng)足跡

7 學(xué)生風(fēng)采錄與班級(jí)榮譽(yù)錄建設(shè) 記錄同學(xué)成長(zhǎng)足跡

打造史上最牛班級(jí)

2 打造“殿堂級(jí)”衛(wèi)生

衛(wèi)生大掃除的安排

日常衛(wèi)生的維護(hù)

個(gè)人衛(wèi)生的監(jiān)督

8

自主學(xué)習(xí)

習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)法指導(dǎo)、各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)規(guī)劃制定等

3 學(xué)身邊人

講身邊事 挖掘身邊寶貴的先進(jìn)人、先進(jìn)事，讓自己感動(dòng)自己

9

班級(jí)目標(biāo)管理晉級(jí)制度 修訂完善班級(jí)目標(biāo)管理制度，建立相應(yīng)的晉級(jí)目標(biāo)

4 班級(jí)文化、形象推廣

班歌、班徽、班級(jí)形象推廣、班級(jí)文化建設(shè)

10

學(xué)習(xí)小組建立與日常管理 小組的建立、座位輪換、小組標(biāo)兵的評(píng)選、表彰等

5

陽(yáng)光體育活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

11

班級(jí)服務(wù)項(xiàng)目承包制 A.三關(guān)一鎖

B.衛(wèi)生工具擺放

C.報(bào)紙與信件收發(fā)

D多媒體管理

E.其他

6

星光大道 挖掘文藝特長(zhǎng)人才，組織班級(jí)文藝活動(dòng)

12

“夢(mèng)想團(tuán)”獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì) 基金會(huì)獎(jiǎng)品收集與發(fā)放、頒獎(jiǎng)典禮、社會(huì)募捐活動(dòng)

活動(dòng)育人。課外活動(dòng)是與課堂教學(xué)同等重要的育人方式。我班通過(guò)開(kāi)展一系列的課外活動(dòng)，有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到健康向上的文化氛圍的熏陶，形成自覺(jué)參與意識(shí)并在活動(dòng)中充分鍛煉能力，展示個(gè)性。如“21天養(yǎng)成一種好習(xí)慣”活動(dòng)，教育學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣；每年的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣；假期里開(kāi)展六走進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然，了解社會(huì)。

環(huán)境育人。我們精心設(shè)計(jì)、布局教室、宿舍環(huán)境，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà)。比如我們的黑板報(bào)，一般兩周一個(gè)主題，如“那些年，我們一起追的雷鋒”“愛(ài)學(xué)習(xí)，走精彩人生路”“冬學(xué)冬煉向前沖”。

“對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)”是我們每一個(gè)教育者們應(yīng)該樹(shù)立的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)和形成學(xué)生成為具有獨(dú)立生活能力、意志力堅(jiān)強(qiáng)、善于團(tuán)隊(duì)合作和具有高度社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民，讓優(yōu)秀的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣成為學(xué)生的終生財(cái)富，更好地適應(yīng)社會(huì)，展現(xiàn)自我，成就學(xué)生的幸福人生，這才是我們教育的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育管理研究》，蕭宗六著，華中師范大學(xué)出版社。

[2]《教育管理決策新論》，孟繁華著，教育科學(xué)出版社。

[3]《中學(xué)生養(yǎng)成教育再思考》，高遠(yuǎn)征，《成功（教育）》