廖曉燕

摘 要 隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的成人教育管理理念越來(lái)越不適應(yīng)形勢(shì)的需要，必須在管理理念上進(jìn)行更新、創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代需求。本文結(jié)合自身的工作實(shí)際，對(duì)成人教育管理在辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面如何創(chuàng)新進(jìn)行分析與論述，闡述了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)新管理 指導(dǎo)辦學(xué)

“創(chuàng)新”這一名詞，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)并不陌生。這一名詞僅是嘴上說(shuō)說(shuō)，簡(jiǎn)單不過(guò)，但要付之實(shí)踐卻不容易。其實(shí)，它運(yùn)用得廣泛，不管哪行哪業(yè)都可以用上，可以是創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新方式、創(chuàng)新思維，等等。但在本文中，筆者要談的是創(chuàng)新管理理念的問(wèn)題，這種創(chuàng)新理念是指在成人教育管理上的理念，而不是其實(shí)什么的創(chuàng)新理念。從整個(gè)思路上來(lái)講，本文主要談以下四個(gè)方面的創(chuàng)新。

1、創(chuàng)新辦學(xué)指導(dǎo)思想。辦學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)于高等教育中的成人教育有著統(tǒng)領(lǐng)作用，它決定成人教育質(zhì)量的高低。明確成人教育的職能和明確的現(xiàn)狀定位是成人教育管理水平正常、快速發(fā)展的基本前提。成人教育和普通教育的辦學(xué)任務(wù)、辦學(xué)目的、辦學(xué)要求不盡相同，在培養(yǎng)目標(biāo)、受眾群體以及社會(huì)影響方面也體現(xiàn)出很大的差異，已經(jīng)成為我國(guó)教育體制框架下的兩個(gè)重要組成部分。同時(shí)，與傳統(tǒng)的普通教育相比，成人教育涉足的學(xué)習(xí)領(lǐng)域具有非正規(guī)化性，必須以“人人要學(xué)，處處可學(xué)，事事必學(xué)，時(shí)時(shí)能學(xué)”為核心的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)成人教育的教育活動(dòng)。在辦學(xué)的戰(zhàn)略定位上，可作為我國(guó)高等教育的有效補(bǔ)充，并以繼續(xù)教育、終身教育作為組織、實(shí)施成人教育各方面工作的終極目標(biāo)，真正做到創(chuàng)新成人教育辦學(xué)指導(dǎo)理念。

2、創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念。當(dāng)今社會(huì)新學(xué)科層出不窮，原學(xué)科不斷發(fā)展，課程內(nèi)容急劇膨脹。為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，成人教育的教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)及時(shí)反映出當(dāng)代科技發(fā)展水平，及時(shí)吸收經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)造出的新成果。但目前成人教育整個(gè)來(lái)說(shuō)尚缺乏有自己特色的教材，一般借用普通本、?？平滩?，甚至套用普通本、?？频慕虒W(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)模式，這顯然培養(yǎng)不出有特色的成教人才。成人教育應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，科學(xué)地論證設(shè)置自己的教學(xué)計(jì)劃，組織編寫自己有特色的教材和指導(dǎo)書，并在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，刪減過(guò)時(shí)的和不必要的知識(shí)，以確保教學(xué)內(nèi)容跟上知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

要改變傳統(tǒng)單調(diào)的灌輸式的、我教你學(xué)式的、基礎(chǔ)教育式的教學(xué)方式，形成能充分發(fā)揮成人學(xué)員開放性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性的靈活多樣的教學(xué)方法，如“盡量采用問(wèn)題式、討論式、案例式、學(xué)導(dǎo)式和模擬式的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維”。尤其在高層次崗位培訓(xùn)中，更應(yīng)該把傳授知識(shí)、傳授技能與實(shí)地考察、研討問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)成人教育人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。成人教育需要學(xué)歷教育，但絕不可輕視，更不能排斥非學(xué)歷教育。在某些地區(qū)（指區(qū)域較小的地區(qū)）、某些范圍（指不同的人群，需要達(dá)到的不同的直接目標(biāo)）迫切需要和可行的往往是各種非學(xué)歷教育，甚或是各種培訓(xùn)，長(zhǎng)期的，短期的；面向不同的需求，可以是工作需要，也可以是為個(gè)人興趣、愛好以及休閑欣賞等精神上的需要服務(wù)的各種形式的成人教育，真正實(shí)現(xiàn)成人教育多樣化。

3、創(chuàng)新教育質(zhì)量評(píng)價(jià)管理理念。當(dāng)前，我國(guó)成人教育由于缺乏科學(xué)有效的質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控體系，“普教化”現(xiàn)象嚴(yán)重，直接影響成人教育的質(zhì)量并制約著我國(guó)成人教育的可持續(xù)發(fā)展。特別是在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材體系等方面既沒有形成具有高等教育要求，也沒有形成富有成人教育特色的體系。由于成人教育者是成人教育的直接參與者和利益相關(guān)者，對(duì)於成人教育存在問(wèn)題在高等教育大眾化下，培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量高低往往會(huì)產(chǎn)生重要的社會(huì)影響，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一定程度上暴露了一些大學(xué)只重?cái)?shù)量、不重質(zhì)量的人才培養(yǎng)弊端。學(xué)以致用，只認(rèn)水平不認(rèn)文憑的社會(huì)現(xiàn)實(shí)深刻警示我們，市場(chǎng)化辦學(xué)的成人教育成功與否的標(biāo)志更在于能否贏得社會(huì)的認(rèn)可與歡迎。要?jiǎng)?chuàng)建和樹立質(zhì)量評(píng)價(jià)管理體系，培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)，創(chuàng)辦社會(huì)滿意的教育是成人教育長(zhǎng)期的努力方向。成人教育辦學(xué)要不斷提高質(zhì)量和品牌影響力，重點(diǎn)創(chuàng)建教學(xué)質(zhì)量品牌、師資隊(duì)伍品牌、學(xué)風(fēng)品牌、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)品牌，以質(zhì)量、品牌贏得市場(chǎng)，贏得發(fā)展，辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的提升是永恒的發(fā)展動(dòng)力和源泉。

4、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。成人教育是人類社會(huì)發(fā)展的必要條件，也是人發(fā)展的需要。在中國(guó)成人教育改革與發(fā)展過(guò)程中，需要不斷努力解決成人教育的各種內(nèi)部和外部的矛盾，不斷將片面的唯社會(huì)價(jià)值觀或片面的唯個(gè)體價(jià)值觀轉(zhuǎn)變?yōu)樵跐M足社會(huì)發(fā)展需要的前提下，充分尊重人的主體價(jià)值，使社會(huì)價(jià)值與主體價(jià)值協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，即兼顧社會(huì)發(fā)展功能和人的發(fā)展的功能相統(tǒng)一。成人教育最終目標(biāo)是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，衡量成人教育是不是為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，要看它是否培養(yǎng)出能夠滿足和適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高級(jí)專門人才，即教育是否通過(guò)促進(jìn)人的發(fā)展來(lái)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。也就是說(shuō)，成人教育要兼顧社會(huì)發(fā)展功能和學(xué)生發(fā)展功能的統(tǒng)一，促進(jìn)“以生為本，兼顧社會(huì)功能”的人才培養(yǎng)管理理念創(chuàng)新，從而通過(guò)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展來(lái)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

總之，我國(guó)高等教育已逐漸普遍，如果成人教育要實(shí)現(xiàn)真正的市場(chǎng)化辦學(xué)機(jī)制，在其辦學(xué)過(guò)程中必須貫徹優(yōu)質(zhì)、高效的管理服務(wù)理念來(lái)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。成人教育體系必須建立一個(gè)高效、完善的服務(wù)中心以及一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的服務(wù)團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)成人教育的事前、事中和事后的全過(guò)程、多層次、系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而滿足各類學(xué)員的不同學(xué)習(xí)需求。另外，要更進(jìn)一步提高成人教育管理服務(wù)的水平和層次，需要科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)制定相應(yīng)的管理服務(wù)的措施和方案，把創(chuàng)新的管理服務(wù)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐、行政服務(wù)工作的具體細(xì)節(jié)中。把社會(huì)和學(xué)員滿意度評(píng)價(jià)放在各項(xiàng)工作的核心地位，注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)管理，監(jiān)督與評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程與效果，堅(jiān)持“學(xué)員利益至上、社會(huì)效益優(yōu)先”的指導(dǎo)思想，真正辦人民放心、學(xué)員滿意的具有中國(guó)特色的成人教育。

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（作者單位：贛南醫(yī)學(xué)院）