，

(1.青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東 青島 266404；2.武漢理工大學(xué) 工程訓(xùn)練中心，武漢 430063)

近幾年來，高職育人理念出現(xiàn)了全新的轉(zhuǎn)型，表現(xiàn)在高職人才整體培養(yǎng)目標(biāo)上，從過分注重專業(yè)技能培養(yǎng)的片面職業(yè)人理念轉(zhuǎn)型為“先做人、后做事”，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。校企合作理念上，從單純的學(xué)校單方利益向校企雙贏和學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會多贏發(fā)展。這種理念的轉(zhuǎn)型，是社會對高職畢業(yè)生職業(yè)綜合能力和職業(yè)遷移能力的客觀需求。

STCW公約馬尼拉修正案根據(jù)目前航海實(shí)踐中出現(xiàn)的一些新特點(diǎn)，在不降低原有標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)的情況下作了若干修正和補(bǔ)充。在新公約要求下如何培養(yǎng)學(xué)生既具有愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、同舟共濟(jì)等良好的職業(yè)習(xí)慣，又具有熟練的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力是航海類院校在日常教學(xué)過程中應(yīng)該重視的問題。職業(yè)素養(yǎng)越高的人，獲得成功的機(jī)會就越多。下面結(jié)合本院目前教、學(xué)、管一體化教學(xué)情況，探討如何提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力[1-3]。

1 將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)體系

學(xué)院作為港航特色鮮明的國家骨干高職院校，堅(jiān)持教育“為社會主義服務(wù)，與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合”，秉承“愛黨、報(bào)國、求實(shí)、向上”的校訓(xùn)精神和“以德立身、以技立業(yè)”的育人理念。在學(xué)生管理層面，學(xué)校通過半軍事化管理、一日生活制度、團(tuán)課、心理健康教育以及每學(xué)期豐富多彩的學(xué)生活動等方式，將輪機(jī)職業(yè)素質(zhì)滲透進(jìn)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的服從意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生從入學(xué)開始的軍事訓(xùn)練、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、日常理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)到學(xué)生的畢業(yè)航行實(shí)習(xí)整個(gè)過程中，使學(xué)生在學(xué)校生活過程中潛移默化地提高職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，鍛造職業(yè)化心理素質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷更新已有知識、培養(yǎng)職業(yè)能力。

1.1 集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、服從意識培養(yǎng)

入學(xué)軍事訓(xùn)練是全校新生進(jìn)行大型軍事訓(xùn)練項(xiàng)目，不同系部按照部隊(duì)編制組成連隊(duì)，每一個(gè)系部又根據(jù)班級組成不同的方隊(duì)，每一個(gè)方隊(duì)又分成不同的寢室等競爭單元。對學(xué)生軍訓(xùn)過程中學(xué)生的紀(jì)律、隊(duì)列、儀容儀表、宿舍內(nèi)務(wù)整理及方隊(duì)競賽等方面考察每一個(gè)小團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作情況，讓學(xué)生在評比中感受到合作的重要性。通過在日常學(xué)習(xí)生活中優(yōu)秀班級的評選、文明宿舍的評比，課余生活的趣味競賽、英語專項(xiàng)競賽、職業(yè)技能大賽等活動中激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，分享團(tuán)結(jié)協(xié)作取得的成果。

船舶在大海上航行，每一位值班人員都要有大局意識、安全意識、責(zé)任意識，更要有服從意識，做到令行禁止，而不能以自己的感覺出發(fā)獨(dú)斷決定。所以從入學(xué)的內(nèi)務(wù)整理、每日出操、進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場所的服裝要求等都有強(qiáng)制要求，在被動服從的過程養(yǎng)成有要求就有行動的服從意識。

1.2 日常小習(xí)慣的培養(yǎng)

船舶正常航行過程中每4小時(shí)輪崗，船上始終有船員在值班后進(jìn)行休息，一些重要的事情大都在船上一面小黑板上通知，而不是在廣播里廣播，特別是船舶靠、離港都在黑板上說明，船員日常生活中特別是下船游玩之前都會關(guān)注黑板。所以，在學(xué)生宿舍樓、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)場地、輔導(dǎo)員辦公室等重要場所都會有一面小黑板，把一些活動的名稱、時(shí)間以及領(lǐng)取教材、獎學(xué)金等事情寫于黑板之上，讓學(xué)生從入學(xué)之初就養(yǎng)成看小黑板的習(xí)慣，而不是班主任、班委層層通知。學(xué)生錯(cuò)過了時(shí)間的損失由自己承擔(dān)。學(xué)生畢業(yè)之后到船上工作就不會因?yàn)闆]有注意船上黑板的開行信息而耽誤登船時(shí)間。

1.3 船公司(船員職業(yè))文化的營造

將船員職業(yè)理念、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、船公司管理制度引入日常教學(xué)環(huán)境，制作職業(yè)文化墻(輪機(jī)員工作圖片、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成標(biāo)語等)、船公司宣傳展板等，著力營造職業(yè)氛圍。定期邀請船公司的優(yōu)秀船員及領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校給學(xué)生舉行專題講座，介紹現(xiàn)在船舶工作情況、對畢業(yè)生的新要求、船舶的新技術(shù)應(yīng)用等，讓學(xué)生增強(qiáng)對職業(yè)的感性認(rèn)識。

1.4 航海類專業(yè)圖書館的設(shè)立

學(xué)院為了方便航海類專業(yè)學(xué)生借閱圖書，專門設(shè)了航海類專業(yè)圖書館。在館內(nèi)不僅有專業(yè)教材、教學(xué)參考、工具書及涉海專業(yè)雜志，還有船舶模型、船舶主要用品、運(yùn)河圖片、重要港口地圖、航海歷史資料及畢業(yè)上海上實(shí)習(xí)資料等，讓學(xué)生走進(jìn)航海類專業(yè)圖書館就能感受到濃濃的航海氣息。在借閱圖書的同時(shí)還可以坐下來翻翻雜志、看看航海發(fā)展史及學(xué)院積淀下來的航海文化。增強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)知，也可以培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后為航海類專業(yè)圖書館添磚加瓦的感恩意識。

2 基礎(chǔ)課程設(shè)置注重職業(yè)人的塑造

學(xué)校設(shè)置基礎(chǔ)課程的理念就是打造“優(yōu)秀的品質(zhì)、忠誠的信念+良好的表達(dá)、融洽的溝通+端正的形象、得體的行為=和諧社會職業(yè)人”。結(jié)合航海類職業(yè)的特點(diǎn)，基礎(chǔ)課主要開設(shè)大學(xué)生心理健康教育、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、普通話及語言表達(dá)、世界港口城市文化與社交禮儀、公民素質(zhì)與職業(yè)道德教育等課程?；A(chǔ)課程注重課內(nèi)講授與課外實(shí)踐相結(jié)合、能力拓展與素質(zhì)深化相結(jié)合，內(nèi)化于心、外化于行。在趣味活動、情境訓(xùn)練等過程中優(yōu)化學(xué)生職業(yè)資質(zhì)、提升學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)、豐富學(xué)生的職業(yè)情感。

2.1 注重職業(yè)心理健康

海上事故的發(fā)生約有80%是由于人的因素引起的，這是國際海事界對事故原因的共識。從事艱苦、枯燥而高風(fēng)險(xiǎn)的海上作業(yè)，需要提高船員的整體素質(zhì)，特別是船員的心理素質(zhì)。船員的心理素質(zhì)直接關(guān)系到船舶的安全生產(chǎn)、海上貨物與人身安全、海洋可持續(xù)發(fā)展等。

因此，預(yù)防船員心理疾病、保持心理健康及提高適應(yīng)能力應(yīng)當(dāng)從在校生抓起。新生入校的體檢過程中對學(xué)生做心理健康評估，對某些個(gè)性和心理健康狀況不適合做船員的學(xué)生建議轉(zhuǎn)到其他專業(yè)學(xué)習(xí)。在日常的心理健康課程中通過理論講授、案例分析、戶外拓展訓(xùn)練等，讓學(xué)生學(xué)會如何正視自己的職業(yè)、如何擁有主人翁精神以及出現(xiàn)苦悶情況時(shí)學(xué)會如何和人溝通、釋放。告訴學(xué)生在日常生活中注重鍛煉身體，培養(yǎng)自己的興趣，特別是文學(xué)鑒賞、欣賞音樂等。音樂對緩解在遠(yuǎn)洋船員常見的緊張、煩躁、抑郁等負(fù)面情緒有比較好的效果。只有在學(xué)校重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，才能在以后的航行工作中克服航行環(huán)境的影響，才能應(yīng)對船舶檢驗(yàn)、海事突發(fā)事故等工作壓力，保證船舶的航行安全和人員安全。

2.2 提升職業(yè)形象和涉外交往能力

每一艘掛有五星紅旗的船舶就是一塊流動的國土，船員在國外的一言一行都關(guān)乎船員自身形象以及國家的形象。學(xué)院通過開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、普通話及語言表達(dá)、世界港口城市文化與社交禮儀、公民素質(zhì)與職業(yè)道德教育等課程來培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和自我管理能力、自我表達(dá)能力、溝通協(xié)作能力。通過學(xué)習(xí)各港口城市的文化，讓學(xué)生了解各城市的生活習(xí)俗，特別是一些禁忌，避免在以后的交流過程中出現(xiàn)不必要的麻煩。

3 重視教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生從入校開始就要接觸專業(yè)，從知之甚少到完全融入到專業(yè)需要合理設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程，特別是專業(yè)知識講授和職業(yè)技能的結(jié)合，需要很好地利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，做到“項(xiàng)目訓(xùn)練、實(shí)境教學(xué)”，讓學(xué)生在動手過程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，達(dá)到職業(yè)技能的提升。

3.1 對專業(yè)的認(rèn)知

學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知教育從學(xué)生一踏進(jìn)校門開始，貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活過程。每屆學(xué)生進(jìn)校后，在軍訓(xùn)過程中穿插專業(yè)認(rèn)知教育活動，包括有實(shí)船工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)課堂交流、帶領(lǐng)學(xué)生參觀輪機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、召開專業(yè)介紹報(bào)告會、在校學(xué)生傳幫帶及專業(yè)英語教師的學(xué)習(xí)講座等。通過邀請有實(shí)船工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)課堂與學(xué)生交流講述航海生活過程中的有趣的故事，讓學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生知道畢業(yè)之后的工作領(lǐng)域；參觀實(shí)訓(xùn)室的過程中由專業(yè)教師在現(xiàn)場進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道船舶主要的動力設(shè)備及其大體的功用，對以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)更有針對性；專業(yè)介紹報(bào)告會主要講解在校期間主要參加培訓(xùn)的項(xiàng)目、開設(shè)的課程及評估考試流程等，使學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)有整體認(rèn)識。

3.2 專業(yè)課程教學(xué)突出“項(xiàng)目訓(xùn)練、實(shí)境教學(xué)”

理論教學(xué)徹底改變了以往教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，每一門課程都會充分考慮現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件，將不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到能和實(shí)訓(xùn)設(shè)備相結(jié)合的項(xiàng)目加以訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際一體教學(xué)及分組協(xié)作訓(xùn)練等教學(xué)方法。授課場所靈活多變，“課堂”與“機(jī)艙”交互，小部件帶進(jìn)課堂拆解演示，大部件組織現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)有載體”。課程的基礎(chǔ)知識的獲取主要利用輪機(jī)教學(xué)資源庫，把課程的PPT課件、實(shí)船采集的視頻、圖片等內(nèi)容豐富到資源庫，教師和同學(xué)均可訪問調(diào)取需要的學(xué)習(xí)資料。

“項(xiàng)目訓(xùn)練、實(shí)境教學(xué)”過程中，在布置項(xiàng)目任務(wù)時(shí)先從單人可完成小項(xiàng)目入手，然后逐漸增加難度及小組人員構(gòu)成。以船舶主動力推進(jìn)裝置為例，可以分為高壓油泵的拆卸等單人完成的項(xiàng)目、主機(jī)活塞連桿的裝配等雙人項(xiàng)目及主機(jī)備車操作的多人項(xiàng)目加以訓(xùn)練。每一項(xiàng)目訓(xùn)練之前教師都要強(qiáng)調(diào)職業(yè)安全教育，訓(xùn)練過程中突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”，教師主要強(qiáng)調(diào)實(shí)船工作中應(yīng)當(dāng)達(dá)到的工作要求，包括工具的使用及存放，設(shè)備拆裝、維護(hù)與修理、環(huán)境保護(hù)等都仿效實(shí)船工作要求，使學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣的同時(shí)掌握職業(yè)技能。訓(xùn)練結(jié)束后讓學(xué)生分組討論，教師歸納總結(jié)。注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立處理問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在校期間，不可能把現(xiàn)代船舶的管理技能都傳授給學(xué)生，但必須堅(jiān)持共同的理念，要讓學(xué)生在大學(xué)生活期間有一個(gè)成長的平臺，讓學(xué)生在職業(yè)能力提升的過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，鍛造職業(yè)化心理素質(zhì)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

[1] 倪少玲，宗 智，李海濤，等.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提升學(xué)生創(chuàng)新能力[J].船海工程，2011，40(4)：78-80.

[2] 董 剛，楊理連.高職教育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量研究[J].中國高教研究，2012(9)：99-102.

[3] 元傳偉.任艷斐.高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對策[J].職教論壇，2004(36)：54-55．