梁敏

【摘 要】讓少年兒童愛(ài)上閱讀，就要在他們從小心靈里播種“圖書(shū)館情結(jié)”，結(jié)合圖書(shū)館工作實(shí)際論述了使少年兒童愛(ài)上閱讀的手段和方法。

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館；少年兒童；閱讀；家庭

閱讀是人類(lèi)社會(huì)不可缺少的思想交流活動(dòng)，讀書(shū)一直以來(lái)是人類(lèi)培養(yǎng)，訓(xùn)練思維和思想能力的最有效的方式，然而，隨著21世紀(jì)信息社會(huì)的到來(lái)人們的閱讀受到前所未有的挑戰(zhàn)，閱讀率先走低，閱讀能力下降，閱讀危機(jī)成為一個(gè)全球性的問(wèn)題，閱讀成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題已經(jīng)引起了全世界各國(guó)政府和民眾的高度關(guān)注，有人認(rèn)為一個(gè)社會(huì)發(fā)展是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深。一個(gè)國(guó)家誰(shuí)在讀書(shū)，讀什么書(shū)，就決定了這個(gè)國(guó)家的未來(lái)，閱讀無(wú)論是對(duì)一個(gè)人、一個(gè)城市，還是一個(gè)國(guó)家都是十分必要的。閱讀應(yīng)該從娃娃抓起，未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們的素質(zhì)如何，關(guān)系到民族的興衰成敗。閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)生活中最要的基礎(chǔ)能力，是教育的核心，閱讀是人們獲得知識(shí)的主要途徑，公共圖書(shū)館作為少兒素質(zhì)教育的第二課堂，必須把培養(yǎng)少年兒童閱讀興趣和能力，促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提高擺在首位。如何讓少年兒童愛(ài)上閱讀，成為圖書(shū)館的長(zhǎng)期讀者呢？就是要想方設(shè)法引導(dǎo)他們走進(jìn)圖書(shū)館，愛(ài)上圖書(shū)館，把圖書(shū)館閱讀作為自己業(yè)余活動(dòng)的最喜愛(ài)選擇之一。

1.家庭的誘導(dǎo)，是培養(yǎng)孩子到圖書(shū)館讀書(shū)學(xué)習(xí)的主要途徑

家庭是孩子賴(lài)以生存的溫室，而家長(zhǎng)則是孩子的啟蒙教師。盼子成才是每個(gè)家長(zhǎng)的共同心愿，但是相當(dāng)一部分家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)校教育和家庭教育，沒(méi)有意識(shí)到圖書(shū)館教育給孩子帶來(lái)的益處。事實(shí)上，圖書(shū)館對(duì)兒童的影響是相當(dāng)大的。曾有一位考入高等學(xué)府的學(xué)生，在談及他的成長(zhǎng)體會(huì)時(shí)深有感觸地說(shuō)：“我的成功之路，是學(xué)校+圖書(shū)館+勤奮努力得來(lái)的?！边@位同學(xué)小的時(shí)候就被母親送到圖書(shū)館讀一些兒童讀物、動(dòng)物畫(huà)冊(cè)等書(shū)籍，逐漸培養(yǎng)了他讀書(shū)的興趣。上學(xué)后母親仍堅(jiān)持送他到圖書(shū)館看書(shū)，豐富頭腦，增加知識(shí)。就這樣，通過(guò)看書(shū)，他的視野寬闊了，并在文學(xué)寫(xiě)作方面有了一定的功底。由此可見(jiàn)，圖書(shū)館對(duì)少年兒童的培養(yǎng)和發(fā)揮的作用是不可低估的。

父母怎樣能成為一位更好的老師呢？很明顯，你可以到圖書(shū)館閱讀“如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣”的書(shū)籍。新西蘭閱讀專(zhuān)家與作家多蘿西·巴特勒說(shuō)：“把幼兒的書(shū)放在他夠得著的地方。從他降生起就試著給他看書(shū)，封面要鮮明清晰，并且開(kāi)始時(shí)你要鼓勵(lì)他把兩眼集中在圖畫(huà)上。你可能在短短幾個(gè)月里教會(huì)孩子很多關(guān)于書(shū)的知識(shí)。”巴特勒甚至建議給幼兒一頁(yè)接一頁(yè)地看恰當(dāng)?shù)淖x物：“兒童需要這樣的人：愛(ài)說(shuō)笑、熱情善良、總是將他們納入他的生活，供給他們玩耍的場(chǎng)所，圖書(shū)館的兒童室就是這樣的場(chǎng)所，我們的館員是孩子們需要的教師，讓他們提供給孩子們彩色書(shū)畫(huà)，在書(shū)里，語(yǔ)言與圖畫(huà)刺激感官，用一種自然的方式把那些詞介紹給孩子，使閱讀的發(fā)展像說(shuō)話(huà)一樣自然，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)閱讀應(yīng)該是自然的、充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程。”

我們應(yīng)大力提倡家長(zhǎng)擠時(shí)間陪伴孩子到圖書(shū)館讀書(shū)的好風(fēng)尚，積極開(kāi)展“父子讀書(shū)”、“母子讀書(shū)”等活動(dòng)。號(hào)召家長(zhǎng)們經(jīng)常在孩子身邊放上一本好書(shū)，不斷培養(yǎng)他們的讀書(shū)興趣。根據(jù)孩子的不同性格、不同愛(ài)好、以及孩子好學(xué)、好問(wèn)、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)循序漸進(jìn)地將孩子引到圖書(shū)館來(lái)，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。

2.營(yíng)造少兒兒童的閱讀環(huán)境

圖書(shū)館要培養(yǎng)少年兒童的閱讀習(xí)慣，首先要把孩子們吸引進(jìn)圖書(shū)館，環(huán)境第一因素，環(huán)境變化會(huì)刺激人的心理，影響人的情緒，環(huán)境好能激發(fā)人的有利情緒，有助于人的良好行為。

少年兒童受環(huán)境因素的影響更明顯，少兒的心理特點(diǎn)決定了他們最易被色彩鮮艷，造形可愛(ài)的物件吸引。圖書(shū)館可以借鑒游樂(lè)園的手法，把少兒閱讀空間營(yíng)造成“閱讀游樂(lè)場(chǎng)”，打造輕松愉快的閱讀環(huán)境，利用色彩、擺設(shè)、裝飾造型、將少兒閱讀室由外到內(nèi)造就成色彩明亮，充滿(mǎn)童趣的空間，吸引孩子們的眼球，吸引他們走進(jìn)圖書(shū)館，引發(fā)他們的閱讀行為，以及配置.舒適.標(biāo)識(shí)等與功能相關(guān)的設(shè)計(jì)因素，所以在建設(shè)中要能表現(xiàn)出一種邀請(qǐng)的、友善的、多彩的、易親近的情調(diào)，家具要采用適合少兒的色彩、尺寸、材料樣式，形狀、風(fēng)格等與美感相關(guān)的設(shè)計(jì)。

兒童可以窗外的景象學(xué)習(xí)時(shí)間，季節(jié)等方面的信息。因此圖書(shū)館周?chē)h(huán)境的美化也是很必要的。在保持好奇心的同時(shí)，由興奮的心態(tài)轉(zhuǎn)為輕松，平和的狀態(tài)，為進(jìn)入 閱讀狀態(tài)調(diào)整好心情，桌椅擺放即可是規(guī)則整齊的閱覽也可隋意就地而坐的軟墊子，舒服的躺椅或安靜的沙發(fā)等等。營(yíng)造一種寬松活潑井然有序的環(huán)境，也可考慮設(shè)置一個(gè)玩具區(qū)，吸引年齡較小的孩子來(lái)圖書(shū)館。

在設(shè)計(jì)上多用心思，并不代表就是要多花經(jīng)費(fèi)，更多的是一種設(shè)計(jì)理念。在管理上不用過(guò)分強(qiáng)調(diào)安靜，允許他們交換接耳，互相討論和交流，只要不影響別人就可以了，孩子們?cè)谶@樣一種環(huán)境下讀書(shū)就不會(huì)感到拘束，就很自然接受這樣的觀念，其實(shí)閱讀實(shí)際上也是一種很輕松愉快的娛樂(lè)活動(dòng)，使孩子們?cè)趫D書(shū)館既可以像在學(xué)校一樣學(xué)到知識(shí)，如同去游樂(lè)場(chǎng)一樣輕松愉快，從而自覺(jué)自愿地踏入圖書(shū)館。

3.激發(fā)少年兒童的閱讀興趣

（1）以活動(dòng)帶動(dòng)讀者興趣，增強(qiáng)圖書(shū)館的吸引力，兒童的天性就是 活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，求知欲高，更多的是要以豐富多彩的活動(dòng)吸引孩子們到圖書(shū)館來(lái)讀書(shū)，活動(dòng)是少年兒童圖書(shū)館讀者服務(wù)的品牌，少年兒童圖書(shū)館讀者服務(wù)的特色，積極引導(dǎo)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富他們的文化生活，朗誦、知識(shí)講座、游園、智力接力賽、圖書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、拼圖、中學(xué)生辯論賽、環(huán)?；顒?dòng)等又好象讀書(shū)征文演講比賽，閱讀知識(shí)問(wèn)答，折紙等活動(dòng)，還招墓學(xué)生志愿者參與館內(nèi)工作。

喜愛(ài)小禮物是孩子們的普遍心理，無(wú)論這個(gè)禮物是大還是小，在節(jié)假日和寒暑假期間開(kāi)展“閱讀有禮”活動(dòng)，每借一本書(shū)蓋一個(gè)印花，集夠一定的印花可以換一個(gè)小禮品，從某一類(lèi)主題書(shū)中出一些謎語(yǔ)、知識(shí)性的問(wèn)題讓小朋友找出答案或書(shū)，找對(duì)了蓋個(gè)印花或換獎(jiǎng)品，定期選出“閱讀之星”給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品要經(jīng)常變換花樣，有普通的，也有特別的，通過(guò)不同形式的讀書(shū)活動(dòng)培養(yǎng)小讀者的閱讀興趣，有興趣就主動(dòng)親迎圖書(shū)館日復(fù)一日，習(xí)慣成自然，以此激發(fā)起孩子們的好勝心，使閱讀行為不斷延續(xù)。

（2）優(yōu)化館藏，圖書(shū)館要站在讀者的角度上去考慮書(shū)的排架，根據(jù)普通人的常規(guī)思維去找突破點(diǎn)，喜歡看新書(shū)是讀書(shū)的普通心理把新書(shū)按照讀者關(guān)心和熟悉的主題來(lái)排架并放在閱讀室明顯的位置上，對(duì)讀者的吸引力會(huì)大大增強(qiáng)。有調(diào)查和統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，少兒讀者的閱讀興趣主要集中在童話(huà)、動(dòng)漫、偵探、科幻、科普、校園文學(xué)、人物傳記、文學(xué)名著和教輔導(dǎo)讀物等上放在最搶眼的位置，同時(shí)進(jìn)入小讀者的視野，使他們有更多的選擇和延續(xù)閱讀行為。

（3）增強(qiáng)少年兒童的閱讀行為，兒童的天性就是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，求知欲高。因此，少兒圖書(shū)館的工作不能只是一般的圖書(shū)借閱更多的是要以豐富多彩的活動(dòng)吸引孩子們到圖書(shū)館來(lái)，積極引導(dǎo)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。豐富他們的文化生活培養(yǎng)他們的參與性和主動(dòng)性，讀書(shū)活動(dòng)是少年兒童圖書(shū)館讀者服務(wù)的品牌。讀書(shū)演講會(huì)，知識(shí)競(jìng)賽，才藝表演，專(zhuān)家講座等等，都已成為少年兒童圖書(shū)館讀書(shū)活動(dòng)拳頭產(chǎn)品。

根據(jù)低幼和小學(xué)低年級(jí)階段的最佳時(shí)期，圖書(shū)館員可以借鑒幼兒園的教學(xué)方式，采用動(dòng)漫課伴結(jié)合講故事、做游戲、情景劇表演等直觀活潑的刑式，向小讀者推薦和解讀短小精干，圖文并茂，通俗易懂童話(huà)、寓言、神話(huà)故事。

小學(xué)中高年級(jí)兒童隋著知識(shí)的豐富和智力的發(fā)展，思維逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡，是接受科普和環(huán)保教育的最佳時(shí)期，閱讀興趣由單純，幼稚的童話(huà)類(lèi)逐漸向偵探、科幼、魔幼、科普、校園文學(xué)類(lèi)轉(zhuǎn)移。

少年期讀者正處于世界觀形式的重要階段，閱讀涉及面最廣，閱讀興趣從向成人讀物、中外名著、人物傳記英雄故事、科普讀物、大眾流行讀物過(guò)渡，逆反心理強(qiáng)，以閱讀征文、演講比賽等形式引導(dǎo)他們參加讀書(shū)活動(dòng)。

閱讀興趣與能力是少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，他們有了閱讀興趣就會(huì)主動(dòng)親近圖書(shū)走圖書(shū)館，日復(fù)一日，習(xí)慣成自然，讓孩子們感到知識(shí)的魅力，認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館資源的巨大價(jià)值，堅(jiān)定不移地愛(ài)上圖書(shū)館，愛(ài)上閱讀。 [科]

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