朱圣洪

【摘 要】作者在本文中基于采礦工程專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，提出了采礦實(shí)踐教學(xué)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、以利于采礦工程系的發(fā)展和專業(yè)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；探討；采礦工程；專業(yè)教學(xué)

在國(guó)際上我國(guó)是一個(gè)煤炭能源的大國(guó)，無(wú)論在煤炭資源年產(chǎn)量還是儲(chǔ)量方面都是位居世界前列，由于每年我國(guó)對(duì)石油能源方面的進(jìn)口量都非常大，說(shuō)明煤炭作為我國(guó)主要能源的基礎(chǔ)地位是毋庸置疑的。這就決定了煤炭仍將作為我國(guó)的核心能源在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都不會(huì)改變。但近些年來(lái)我國(guó)對(duì)采礦工程專業(yè)的人才需求量和每年培養(yǎng)其相對(duì)專業(yè)人才達(dá)不到正比，也就是說(shuō)每年我國(guó)在采礦專業(yè)的空缺都得不到滿足。那么如何高效專業(yè)的提高對(duì)采礦人才的培養(yǎng)和質(zhì)量都已經(jīng)成為一個(gè)有待解決的實(shí)際問(wèn)題。

一、實(shí)踐教學(xué)在采礦工程專業(yè)教學(xué)中的重要性

采礦工程作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的工科專業(yè)，所以在教學(xué)的過(guò)程中必須將相對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐有效的相結(jié)合起來(lái)，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量以及專業(yè)人才的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要途徑，直接影響著學(xué)生畢業(yè)后對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境的適應(yīng)能力。過(guò)去十年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使得國(guó)家對(duì)煤炭的需求量呈逐年遞增趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)礦業(yè)院校為了滿足各大礦業(yè)集團(tuán)對(duì)采礦工程專業(yè)人才的大量需求，擴(kuò)大了采礦專業(yè)的招生規(guī)模。由于師資隊(duì)伍緊缺以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)滯后，導(dǎo)致采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保障。近期煤炭經(jīng)濟(jì)效益出現(xiàn)了下滑，各大礦業(yè)集團(tuán)紛紛減少了畢業(yè)生的招聘數(shù)量，提高了實(shí)踐能力。因此，有必要對(duì)當(dāng)前采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以適應(yīng)新形勢(shì)下的煤礦企業(yè)需要。

二、采礦教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)不足

采礦工程是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)礦業(yè)院校普遍采用“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍廣了，但學(xué)生在校時(shí)間有限，專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)的增加意味著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)就要減少，計(jì)劃3周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)可能就會(huì)減少到2周，使得學(xué)生參與實(shí)踐的時(shí)間減少，動(dòng)手解決問(wèn)題的能力降低，且由于近年的持續(xù)擴(kuò)招，加上實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)習(xí)老師配備不足等問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)被消減壓縮，這些都嚴(yán)重影響著采礦專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

由于煤礦企業(yè)的部分資料是保密的，收集原始地質(zhì)資料比較困難。本來(lái)可以每人一題進(jìn)行的學(xué)術(shù)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在只好轉(zhuǎn)變?yōu)閹讉€(gè)人一起或者分組共同完成；也有降低設(shè)計(jì)的專業(yè)難度，隨意更改地質(zhì)資料，使得學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的資料實(shí)際上與現(xiàn)場(chǎng)有著非常大的差異，學(xué)生很難在設(shè)計(jì)的過(guò)程中得到可以解決實(shí)際現(xiàn)況問(wèn)題的專業(yè)有效的知識(shí)。而在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)候，無(wú)非也只是在實(shí)習(xí)的過(guò)程中敷衍了事的下幾次井，大略的收集一下采煤、掘進(jìn)的規(guī)程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到使學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際狀況有效的結(jié)合起來(lái)，從而得到兩者相結(jié)合起來(lái)總結(jié)出來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題解決方法。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保證，使得實(shí)踐與課本理論二者相對(duì)嚴(yán)重脫節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，根本無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)時(shí)代煤礦企業(yè)對(duì)專業(yè)人才質(zhì)量的需求。

（三）基地實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善

目前，礦業(yè)院校主要依靠學(xué)生學(xué)費(fèi)和當(dāng)?shù)卣畬?duì)高校的學(xué)術(shù)財(cái)政款項(xiàng)支撐著院校采礦專業(yè)的教育經(jīng)費(fèi)。然而這些費(fèi)用卻相對(duì)有限，致使采礦工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)所需要的花費(fèi)，而學(xué)生們?cè)谝恍┟旱V企業(yè)的實(shí)習(xí)期間，由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，導(dǎo)致實(shí)踐專業(yè)知識(shí)內(nèi)容偏少、實(shí)習(xí)過(guò)程單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到院校希望讓學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中有所收獲這一目的。由于經(jīng)費(fèi)方面不足，在院校一些重要實(shí)驗(yàn)儀器和采礦模型數(shù)量非常有限，甚至科研任務(wù)還需要長(zhǎng)期占用一些重要實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，這一問(wèn)題直接導(dǎo)致院校無(wú)法從根本上保證采礦專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。另外，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)也不完善，數(shù)量有限，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（四）專業(yè)教師能力不足

我國(guó)對(duì)高校進(jìn)行擴(kuò)招的政策直接導(dǎo)致高級(jí)院校師資力量不足，這一問(wèn)題的突顯讓許多院校為了能夠保證在已有的師資力量前提下正常教學(xué)而采取在專業(yè)教師隊(duì)伍中減少實(shí)習(xí)教師，以中、青年教師為主，然而許多中、青年教師由于掛職鍛煉環(huán)節(jié)和非常缺乏礦山現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷，在實(shí)踐教學(xué)方面能力不足，入職前普遍無(wú)法達(dá)到勝任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教育工作的經(jīng)驗(yàn)和能力。實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中成績(jī)的評(píng)定過(guò)于簡(jiǎn)單，帶隊(duì)老師無(wú)非也只是簡(jiǎn)單看一下實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)考核過(guò)于寬松或缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制，部分學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中達(dá)不到認(rèn)真對(duì)待，自覺(jué)觀察，積極的將理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。從而實(shí)習(xí)在質(zhì)量方面得不到保證。

三、采礦教學(xué)的改革

（一）構(gòu)建新的教學(xué)體系

為了適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)企業(yè)對(duì)采礦專業(yè)高質(zhì)量人才的需求，應(yīng)推出新的實(shí)踐教學(xué)教法，可以做到實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相匹配。在保證理論教學(xué)的同時(shí)，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如專業(yè)課教師可以通過(guò)講述一個(gè)煤礦企業(yè)背景，提出相應(yīng)的生產(chǎn)、運(yùn)輸?shù)葐?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，分組討論。根據(jù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)度，在不同的學(xué)期階段應(yīng)安排不同的相應(yīng)實(shí)習(xí)，做到讓學(xué)生的專業(yè)技能得到鞏固和能夠?qū)嵺`化。

（二）構(gòu)建新的教學(xué)方式

采用帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)制，必須改變以往那種稀松簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生們根據(jù)自身情況自行劃分為若干小組，每組由一名教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)之前明確實(shí)習(xí)任務(wù)、目的、考核方式、實(shí)習(xí)報(bào)告編寫等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中聘請(qǐng)礦里相關(guān)人員進(jìn)行臨時(shí)性實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，積極邀請(qǐng)實(shí)習(xí)當(dāng)?shù)刭Y深工程師對(duì)礦山地質(zhì)，采礦知識(shí)及工作中一些實(shí)用的技巧和方法舉辦學(xué)術(shù)講座。在實(shí)習(xí)最后階段，要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)中所看所學(xué)的一些實(shí)踐知識(shí)，歸納自己實(shí)習(xí)的心得體會(huì)等內(nèi)容的實(shí)習(xí)報(bào)告，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及現(xiàn)場(chǎng)操作能力。

（三）加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入

實(shí)踐教學(xué)是采礦工程專業(yè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校需要在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上完善政策、保障機(jī)制，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，?？顚Ｓ?。實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要礦方和學(xué)校的努力合作，高校提供技術(shù)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，礦方提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，確實(shí)把實(shí)習(xí)基地建設(shè)落實(shí)到位。例如我校與淮南礦業(yè)集團(tuán)共建實(shí)驗(yàn)室，為采礦專業(yè)學(xué)生開展綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，加大了實(shí)踐教學(xué)的力度。

（四）加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力

建設(shè)高水平的教師師資隊(duì)伍是提高學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，實(shí)行青年教師到煤礦企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)掛職鍛煉教師一方面通過(guò)參與科研，解決實(shí)際問(wèn)題，提高自身的實(shí)踐能力，為帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐做好扎實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面也可以了解采礦現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際狀況，積累工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的專業(yè)綜合素質(zhì)。

四、小結(jié)

總而言之，采礦工程專業(yè)是一門對(duì)專業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用要求都很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，提高采礦教學(xué)水平，有利于提高畢業(yè)生實(shí)踐工作的專業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)采礦教育精英體系的目標(biāo)；有利于提高教師自身科研水平和專業(yè)素質(zhì)；有利于我國(guó)礦業(yè)人才的培養(yǎng)、能源工業(yè)的發(fā)展。

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