武磊

【摘要】數(shù)學(xué)課的目的，不僅是傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)會思考問題的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。按照新課程改革的要求，教師必須改進教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

新課標指出：初中數(shù)學(xué)課程既要考慮數(shù)學(xué)的自身特點，又要考慮學(xué)生的身心 發(fā)展 規(guī)律 ，刪除"難"、"繁"、"偏"、"舊"的內(nèi)容，引入現(xiàn)實生活中貼近學(xué)生的實例；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及情感、態(tài)度與價值觀，全面推行素質(zhì) 教育 ，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。然而受片面追求升學(xué)率的影響，大多數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)仍是停留在應(yīng)試教學(xué)的基礎(chǔ)上。教師只注重單一知識的傳授和解題技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維能力和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，造成了學(xué)生的知識增長與思維發(fā)展不同步、高分低能的現(xiàn)象很普遍。這不僅違背了新課改理念和數(shù)學(xué)課標的要求，也不利于數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)。課堂教學(xué)作為教學(xué)主陣地，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用。只有精心設(shè)計好課堂教學(xué)，才能調(diào)動學(xué)生積極性，才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果，在此我僅談?wù)剬Τ踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法。

1.數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

1.1 數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該具有改革創(chuàng)新的意識和銳意進取的精神，只有這樣才能自覺的把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制解放出來，端正教育思想，面向全體學(xué)生；才能改革落后教學(xué)方法，改變陳舊教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和開拓精神。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，因此教師的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

1.2 在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)民主型、探索性的課堂氣氛

輕松的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營造良好的環(huán)境。教育過程是師生互動、教學(xué)相長的過程，教師的主導(dǎo)作用主要反映在教學(xué)的全過程，如精心設(shè)計導(dǎo)入，安排好教學(xué)的層次，精心挑選訓(xùn)練題進行小結(jié)，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。教師要把學(xué)生作為真正的教育主體，以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿，在課堂教學(xué)中，實行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新、敢于提問，允許有不同的答案。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的一問一答模式。避免學(xué)生的思想處于"等待解答"狀態(tài)，達到"發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)新"的目的。

2.如何在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力

長期以來，由于受"應(yīng)試教育"思想的影響，我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育過于重視對學(xué)生知解決非常規(guī)性數(shù)學(xué)問題的能力低于解決黨規(guī)性數(shù)學(xué)問題的能力。楊振寧教授在對中、外留學(xué)生進行評價時，指出中國留學(xué)生最大的遺憾就是不善于提出問題，缺乏創(chuàng)新的精神，因此改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式，建立面向新世紀的數(shù)學(xué)教育模式，必須改變教育觀念，以學(xué)生的發(fā)展為中心，為他們提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的主動參與意識，自主學(xué)習(xí)意識和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神得到進一步的發(fā)展。

2.1 打破課堂沉默、提高教學(xué)效果

課堂上不求民主，會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂上講權(quán)威，滿堂灌，不但無創(chuàng)新意識可言，就連原始的創(chuàng)新欲望也終被扼殺。因此，在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，其前提是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，不應(yīng)是一個授予者或高高在上的評判者，而是要做好一個"學(xué)習(xí)共同體"的組織者與參與者；讓學(xué)生"開口說，動手做"，在"做"中體驗、感知、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是一個"助產(chǎn)士"。其次，要改變傳統(tǒng)的課堂知識，增強每個學(xué)生在課堂上有效的主動活動時間，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方式。再次是要建立民主型的師生關(guān)系，給學(xué)生提供一個寬松、友好的氛圍，使學(xué)生有一種安全感，降低他們的過度焦慮，只有民主的課堂氣氛，才有利于學(xué)生的智力及其心理的健康發(fā)展。

2.2 滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)科學(xué)的內(nèi)容，包括數(shù)學(xué)知識和蘊函于知識中的數(shù)學(xué)思想方法兩個組成部分，概念、定理、公式等知識是數(shù)學(xué)的外在表現(xiàn)形式。而數(shù)學(xué)的思想方法則是數(shù)學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力，促進著數(shù)學(xué)事實的發(fā)現(xiàn)和繁衍。精神源于動機，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神，必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機。重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，在備課時應(yīng)牢牢抓住教學(xué)材體系中蘊含的數(shù)學(xué)思想，同時要敏銳地發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的思想火花加以提升，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺的創(chuàng)新精神。

數(shù)學(xué)知識本身具有系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)思想方法也有系統(tǒng)性。教師在教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生，對知識進行系統(tǒng)整理，同時要引導(dǎo)學(xué)生對教材深入挖掘，提煉總結(jié)其思想實質(zhì)，揭示歸納方法因素，以其更好地發(fā)揮思想方法的整體功效。

3、強化思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

思維品質(zhì)是一個人智力層次高低的標志，主要包括敏捷性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性五個方面，其中最基本的是深刻性和靈活性。

思想的深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，以及思維活動的廣度、深度和難度，它表現(xiàn)為思維的多層次，善于進行由表及里的思維，深入思考，概括歸類，善于抓住事物本質(zhì)和規(guī)律。

思維的靈活性是指思維活動中的靈活程度，它表現(xiàn)為思維的多角度，善于進行由此及彼的思維，從分析到綜合，從綜合到分析，靈活伸縮，觸類旁通。

思維的深刻性與靈活性是相輔相承，互相促進的；把牢研究對象的本質(zhì)因素，才可能在錯綜復(fù)雜的條件下；主動地思考問題，開辟多角度思維的途徑，才可能在比較中深化認識的層次，二者并進，將思維拓向多維的廣闊空間，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維。

綜上所述，為了培養(yǎng)更多，更好的新世紀所需的開拓型，創(chuàng)新型人才，給我們教師尤其是青年教師提出新的要求新的挑戰(zhàn)，讓我們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，做一名新世紀合格的教育者。