田淑敏

數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)科目，有著舉足輕重的地位。但也因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，所以使得很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識(shí)非?？菰锓ξ?，很難激起學(xué)習(xí)的興趣。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是廣大教師所追求的最高教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生只有在有興趣的情況下，才會(huì)愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)的效率也才是最高的。興趣是學(xué)習(xí)的“靈丹妙藥”，要想使學(xué)生擁有充足的學(xué)習(xí)興趣，就需要廣大數(shù)學(xué)教師用科學(xué)的態(tài)度、積極進(jìn)取的精神努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，并且在實(shí)踐中不斷地予以創(chuàng)新，只有這樣才能夠創(chuàng)造出具有自己獨(dú)特魅力的教學(xué)模式，使學(xué)生愿意主動(dòng)地跟著教師去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。筆者根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面著手。

一、提高教師自己的激趣水平

數(shù)學(xué)教師要想取得較好的教學(xué)業(yè)績，成為深受學(xué)生喜愛的好教師，就必須提高自己激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的水平，這是教學(xué)取得成功的前提條件。而教師教學(xué)的吸引力，主要來源于以下幾方面：

1.教師自己專業(yè)知識(shí)的豐富性。在教學(xué)中，一名好的教師一定能夠把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把簡(jiǎn)單的問題趣味化，把沒趣的數(shù)學(xué)知識(shí)變得妙趣橫生。但是要想得到這樣的教學(xué)效果，教師自己就必須擁有豐富的知識(shí)，才可能用自己的博學(xué)征服學(xué)生的心靈，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種崇拜感，進(jìn)而更加愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)教師所教的知識(shí)，并且把成為教師一樣的有學(xué)問的人，當(dāng)成自己的理想和奮斗目標(biāo)。

假如一名數(shù)學(xué)教師，沒有淵博的知識(shí)作為后盾，在課堂上，不能旁征博引，而只是簡(jiǎn)單機(jī)械地把問題進(jìn)行講解，沒有任何的趣味性，甚至有可能被學(xué)生問倒，是根本不可能取得學(xué)生的信任的，更不可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2.教師本身的幽默能力。眾所周知，相聲和小品是廣大觀眾所喜聞樂見的文藝形式，這種藝術(shù)形式之所以能夠受到大多數(shù)人的喜愛，就是因?yàn)檫@種文藝形式，無論是形式還是內(nèi)容，都符合多數(shù)人的審美觀點(diǎn)，能夠激發(fā)人們笑的欲望。所以作為數(shù)學(xué)教師要想讓自己的教學(xué)更加富有吸引力，就必須向這些高雅的藝術(shù)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中汲取自己所沒有的幽默能力，在教學(xué)中，把沒有趣味的事情變得有趣，把枯燥的知識(shí)寓于學(xué)生喜歡的幽默當(dāng)中。當(dāng)然，幽默并不是低俗，也不是要教師必須變成喜劇演員、相聲演員，而是從中學(xué)習(xí)有益于自己教學(xué)的幽默成分和幽默方法，進(jìn)而提升自己的語言表達(dá)能力，提高自己講課的藝術(shù)性、趣味性。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

很久以來，有很多教師墨守成規(guī)，不懂變遷，只知道沿用自己多年來已經(jīng)形成的教學(xué)模式，就像是拉磨的黃牛一樣，只知道圍著磨盤去轉(zhuǎn)，而不去思考有沒有更為高效的方法，有沒有更加省力的方法，甚至幾十年如一日，死搬教條。這樣的教師所教的課，已經(jīng)成為學(xué)生上課打盹的“催眠曲”，沒有任何吸引力。那么應(yīng)該怎樣改變這一局面呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

1.制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生的心理特點(diǎn)就是越不想讓他知道的事情，他們卻偏偏越想知道。因此教師可以利用小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)故意設(shè)定一些懸念，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種方法可以使學(xué)生擁有極強(qiáng)烈的好奇心，從而促使學(xué)生不得不積極地隨著教師的指揮棒，去努力地探索知識(shí)的奧秘。事實(shí)證明，只有在學(xué)生有充足的興趣的前提下，在學(xué)生自己親身經(jīng)歷探索和學(xué)習(xí)過程的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才是最高的，而且學(xué)得快，記得牢，理解得深刻，甚至?xí)?duì)學(xué)生的一生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生極大的影響。

當(dāng)然，教師要想使所設(shè)置的懸念具有較強(qiáng)的吸引力，就需要教師在課前進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生狀況，設(shè)定出具有一定水平的問題，否則不但起不到引人生疑、引人生趣的效果，還可能會(huì)適得其反。一般來說，設(shè)置問題應(yīng)該遵循以下幾種原則：

首先，所設(shè)置的問題要有趣味性。只有有一定的趣味性，才可能引起學(xué)生的探索興趣，這是小學(xué)生的心理特點(diǎn)所決定的。

其次，所設(shè)置的問題要有探索的價(jià)值。有許多教師在設(shè)置問題的時(shí)候，問題過于簡(jiǎn)單，使學(xué)生一看就一目了然，根本不用費(fèi)心去思考探索。還有的設(shè)置問題過于復(fù)雜，即使在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過幾番艱苦的探索，還是不能找到問題的正確答案，使學(xué)生失去了探索問題的興致。

2.以情感人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)實(shí)的生活中，每個(gè)人都渴望被別人關(guān)懷，當(dāng)?shù)玫絼e人的關(guān)懷時(shí)，這種情愫就像是一縷柔柔的春風(fēng)，吹進(jìn)人的心扉。所以，教師為了達(dá)到好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要做到熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以情動(dòng)人，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的信賴感、親切感，親其師，才能信其道。在教學(xué)中，教師要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看，用最大的愛心，像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心學(xué)生，以愛心去教育他們，感動(dòng)他們，了解學(xué)生的好與壞，喜與悲，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，分享他們的快樂，只有這樣，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生感到自己的教師是一個(gè)可以交心的朋友，可以傾訴心聲的知音。

其次，教師的語言要富有情感和幽默性。教師的語言就是教師進(jìn)行教學(xué)的工具，是教師教學(xué)成功的重要保障。如果教師的語言詼諧幽默，就能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一種美好的享受。如果教師的語言充滿情感，能打動(dòng)人的心靈，就一定能夠使學(xué)生感到教師的真誠，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處最脆弱的部分，引起他們感情上的共鳴。

總而言之，興趣在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，是決定我們教學(xué)成功與否的重要因素，作為數(shù)學(xué)教師，我們一定要認(rèn)真研究小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，并制定符合他們認(rèn)知規(guī)律的有效教學(xué)方式，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從厭學(xué)變成樂學(xué)，使他們感到學(xué)習(xí)的過程不是痛苦的，而是幸福的。

【責(zé)編 金 東】