沈周勇

【內(nèi)容摘要】隨著高中化學(xué)課程改革的加快和不斷地深入，生活化的教學(xué)方式在高中化學(xué)的教學(xué)中越來(lái)越受到重視。學(xué)生學(xué)到的化學(xué)知識(shí)和學(xué)生身邊的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)，并對(duì)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，這樣就會(huì)使學(xué)生形成學(xué)有所用的理念，形成理論和實(shí)踐相結(jié)合的理念，從而最終提高高中化學(xué)的教學(xué)水平和學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué) 高中化學(xué) 教學(xué)策略

理論來(lái)源于生活，化學(xué)也不例外，同樣也是來(lái)源于生活，在高中生的生活實(shí)際中暗藏著許多的化學(xué)知識(shí)。很多學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象非常的感興趣，并能主動(dòng)地探索，但是對(duì)于化學(xué)課卻不能積極地去學(xué)習(xí)。這樣的現(xiàn)象告訴我們高中的化學(xué)老師，要想讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣，就必須把化學(xué)的教學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，必須利用生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象代替讓學(xué)生做枯燥的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，必須把化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生身邊的化學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，由要我學(xué)轉(zhuǎn)變到我要學(xué)。

一、引入化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行化學(xué)教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都有不同的社會(huì)生活經(jīng)歷，也有一些相似的生活經(jīng)驗(yàn)，這些生活經(jīng)驗(yàn)就是化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的著力點(diǎn)。教師可把生活中的化學(xué)現(xiàn)象和高中化學(xué)教材中的某些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生明白化學(xué)是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的，但是也是高于現(xiàn)實(shí)的，這就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候就不會(huì)感到枯燥和無(wú)謂，化學(xué)也有很多有趣奇特的知識(shí)，而不僅僅是僵硬的化學(xué)公式和實(shí)驗(yàn)。

高中化學(xué)的知識(shí)記憶起來(lái)枯燥無(wú)味，學(xué)生基本不愿意去學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)也是為了應(yīng)付考試，這樣的學(xué)習(xí)效率自然是不高的。如果我們化學(xué)老師能把生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入到化學(xué)的教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生能夠根據(jù)熟悉的知識(shí)構(gòu)建起高中化學(xué)的知識(shí)框架，讓他們?cè)谡鎸?shí)感受到化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)地去背誦和記憶化學(xué)公式和化學(xué)規(guī)律，而不是單純地、被動(dòng)地從抽象的層面記憶和學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，農(nóng)家肥被塑料薄膜蓋住后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的太陽(yáng)曬后，當(dāng)打開(kāi)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)有熱氣冒出來(lái)，這就是我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)的教材中學(xué)到的緩慢氧化放熱現(xiàn)象。這樣的生活案例引入到化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)時(shí)就會(huì)言之有物，就不會(huì)使學(xué)生感到化學(xué)課的教學(xué)是夸夸其談。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情景化學(xué)教學(xué)

在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中實(shí)施生活化的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生活化的情景教學(xué)是非常重要的，因?yàn)橹挥袑W(xué)生真正處在了身臨其境的生活化的教學(xué)情景中才能真切地感同身受。高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程是老師和學(xué)生情感上的交流與共鳴，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是知識(shí)的教授與傳遞，而是改正他們?cè)谏钪械腻e(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。在創(chuàng)設(shè)的生活化的教學(xué)情景中，化學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生從生活中過(guò)渡到高中的化學(xué)課堂上，把對(duì)生活中對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的高昂的熱情和積極探索的態(tài)度保持和轉(zhuǎn)移到對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)上來(lái)，讓學(xué)生利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)和新的化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，來(lái)認(rèn)識(shí)、理解、豐富和改正自己在化學(xué)方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

這就需要高中的化學(xué)教師要能根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具有的生活經(jīng)歷，根據(jù)教材的具體內(nèi)容和每節(jié)課將要講授的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣、活潑、學(xué)有所得的具有生活化的化學(xué)教學(xué)情景。例如在上《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》這節(jié)課前，可用課堂提問(wèn)的形式創(chuàng)設(shè)化學(xué)課的生活化教學(xué)情景。老師可向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題“你們參觀博物館的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)銅器的保有量要多于鐵器的保有量？”“在日常的生活中是否見(jiàn)過(guò)淺綠色，且聞起來(lái)有些酸味的井水，對(duì)這樣的井水應(yīng)該如何解釋?zhuān)俊睂W(xué)生帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，就會(huì)促使他們積極地參與到新課的教學(xué)中來(lái)。這樣的生活化教學(xué)形式不但有利于創(chuàng)設(shè)好的課堂氛圍，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的有效性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受，在感受中學(xué)習(xí)，從而為接下來(lái)的教學(xué)打下基層，促使學(xué)生積極主動(dòng)地向老師提出問(wèn)題以解決心中存在的疑問(wèn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和高中化學(xué)的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中必不可少的部分，要想采用生活化的教學(xué)形式，就必須改變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式，也必須改變傳統(tǒng)的課堂講解形式，應(yīng)多給學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而讓他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)與樂(lè)趣，體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。在讓學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中，應(yīng)該多選擇生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料，比如酒精、蠟燭等。這些東西是生活中隨處可見(jiàn)的，用它們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不但降低了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神秘性，而且還增加了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的親切感。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，老師要積極地解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到的困難，這些困難的及時(shí)解決增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)信心和進(jìn)一步探索化學(xué)知識(shí)的欲望。

由學(xué)生參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)既鍛煉了他們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，又促進(jìn)了他們自身思維的發(fā)展、培養(yǎng)和提高了他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)身邊的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生知道化學(xué)就在身邊，實(shí)驗(yàn)就在身邊。

總之，化學(xué)來(lái)源于生活，生活中無(wú)處不存在化學(xué)知識(shí)，要想學(xué)會(huì)高中化學(xué)，就必須走進(jìn)生活，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和必要性，從而能夠積極主動(dòng)地投入到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中去，以提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和高中化學(xué)教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 岳志萍. 生活化應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中的分析[J]. 成功（教育），2013（01）.

[2] 杜長(zhǎng)強(qiáng). 高中化學(xué)中生活回歸策略運(yùn)用與探索[J]. 新課程研究（下旬刊），2012（11）.

[3] 何雙安. 高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑[J]. 化學(xué)教育，2013（4）.

（作者單位：江蘇省如東縣掘港高級(jí)中學(xué)）