李明東

【摘 要】 班主任的工作重要而繁瑣，需要老師付出大量的心血和智慧，因而在日常的班級(jí)管理中，既要勤于與學(xué)生經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的所思、所想、所需，同時(shí)要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要先入為主，在深入了解一個(gè)孩子之前，不要憑他一兩次的表現(xiàn)，或者同學(xué)之間的一些議論，就給他貼上標(biāo)簽，對(duì)他或多或少存在一些偏見(jiàn)，這樣會(huì)拉大老師和學(xué)生之間的距離。

【關(guān) 鍵 詞】 勤快；平等；班主任；班級(jí)管理

每一個(gè)擔(dān)任班主任的老師都知道，班主任工作非常繁瑣，大到學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、思想狀況，小到每一堂課聽(tīng)課的表現(xiàn)、升旗儀式的站姿，都需要你去操心，同時(shí)學(xué)生性格、習(xí)慣、稟性各異，稍有疏忽，就可能讓自己非常被動(dòng)且手忙腳亂，所以做一名班主任真的很難。但是我相信這句名言“上帝喜歡手勤腳快的人”，只要您勤于付出，孩子給予你的驚喜絕對(duì)會(huì)超乎你的想象。

在這么多年的班主任工作中，我最大的體會(huì)就是一定要勤快，眼勤、腳勤、嘴勤，這是做好班主任工作的前提條件。所以，我會(huì)經(jīng)常在課間十分鐘走進(jìn)教室觀察學(xué)生，看他們的表現(xiàn)，你不要小瞧了這短短的幾分鐘，這是學(xué)生最放松的時(shí)刻，狀態(tài)也是最真實(shí)的，只要你仔細(xì)觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生會(huì)有異常的表現(xiàn)，你就可以及時(shí)防止他的問(wèn)題進(jìn)一步升級(jí)，做到防患于未然，當(dāng)問(wèn)題已經(jīng)很?chē)?yán)重的時(shí)候才來(lái)解決，會(huì)增加難度，同時(shí)學(xué)生改正的幾率也會(huì)有所降低，防微杜漸顯然好過(guò)事后補(bǔ)救。

我不但在課間的時(shí)候走進(jìn)教室觀察，我還會(huì)在上課期間去觀察，看看學(xué)生們上課時(shí)的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的學(xué)生，下課以后我會(huì)馬上把他叫到辦公室告訴他“你上一堂課的表現(xiàn)老師不滿意，希望你能注意，認(rèn)真改正。”用這樣的方式，大部分同學(xué)能有所改正，但是仍然有部分學(xué)生會(huì)控制不住，依然我行我素，我們就可以按照班規(guī)嚴(yán)肅處理，既達(dá)到教育本人的目的，也會(huì)讓其他學(xué)生引以為戒。

如果我不腳勤、眼勤，學(xué)生很多的問(wèn)題我都不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們可能會(huì)在錯(cuò)誤的方向越走越遠(yuǎn)，等我們察覺(jué)過(guò)來(lái)的時(shí)候，就已經(jīng)很?chē)?yán)重了。當(dāng)然有時(shí)候，我也想在班上找?guī)讉€(gè)同學(xué)，每天向我說(shuō)一下班上同學(xué)的表現(xiàn)，這樣我就會(huì)輕松許多，但這樣很容易引起同學(xué)之間的矛盾，同學(xué)之間的關(guān)系也會(huì)變得緊張起來(lái)，在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，成年以后會(huì)變成一個(gè)怎么樣的人呢？同時(shí)通過(guò)自己的眼睛觀察，信息會(huì)更準(zhǔn)確，說(shuō)出來(lái)也會(huì)更有力量。

不但腿勤、眼勤，我也會(huì)嘴勤，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，我會(huì)馬上跟他交流，中肯地指出他的問(wèn)題，同時(shí)也要表達(dá)老師對(duì)他有極高的期望。每天放學(xué)我都會(huì)用5分鐘的時(shí)間總結(jié)同學(xué)們一天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，表現(xiàn)特別突出的，一定要點(diǎn)名，提升總結(jié)的權(quán)威性，不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你不過(guò)是在走形式而已，效果就會(huì)大打折扣。

我們的學(xué)生來(lái)自不同的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生的表現(xiàn)有優(yōu)有劣，從人性的角度來(lái)看，我們肯定會(huì)喜歡成績(jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)好的學(xué)生，對(duì)于差生我們的關(guān)注會(huì)少一些，對(duì)他們或多或少帶有一些成見(jiàn)。這樣的做法，會(huì)給我們的工作帶來(lái)很大的麻煩，這些學(xué)生非常敏感，也會(huì)有些偏執(zhí)，如果他意識(shí)到你沒(méi)有公平地對(duì)待他，他會(huì)故意做一些事來(lái)激怒你，讓你下不來(lái)臺(tái)。我就曾經(jīng)犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，在教2008級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)中途轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，當(dāng)他的父母帶他來(lái)到我面前時(shí)，我真有些看不順眼，留著長(zhǎng)發(fā)，站在那兒腳不停地抖著，眼睛斜著看你且?guī)е鴶骋猓夷X子里只有一個(gè)念頭，就是不能在他面前掉了威風(fēng)，在完清了所有的手續(xù)后，我對(duì)他說(shuō)：“我對(duì)你的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有多高的要求，但是我請(qǐng)你不要違反校紀(jì)校規(guī)，否則你會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰?！蔽乙詾檫@樣會(huì)給他一個(gè)下馬威，事實(shí)證明我是錯(cuò)的，在起初的一段時(shí)間還好一點(diǎn)，環(huán)境熟悉以后，他粉墨登場(chǎng)了，故意怪腔怪調(diào)講話，上課時(shí)，冷不丁會(huì)弄出很大的聲音來(lái)，在寢室里違反室規(guī)那是家常便飯，經(jīng)常接到生活老師的條子，我就像一個(gè)救火隊(duì)員四處滅火，曉之以理，動(dòng)之以情，什么樣的招式都用過(guò)了，但收效甚微，我開(kāi)始懷疑我的能力，我請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)，給他發(fā)出最后通牒，他才說(shuō)出來(lái)他為什么會(huì)這樣，就是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)時(shí)我跟他說(shuō)的話讓他覺(jué)得我這個(gè)老師瞧不起他，從那開(kāi)始，他就處處跟我作對(duì)來(lái)報(bào)復(fù)我。聽(tīng)到他這樣說(shuō)，我有點(diǎn)手足無(wú)措，明白了自己的狹隘，我很坦誠(chéng)地向他道了歉，希望他能原諒老師對(duì)他的傷害。這以后，我和他的相處有所改觀，但就像摔碎的杯子，即便縫補(bǔ)好了，依然有裂縫，我和他之間始終是有隔閡的。多蒙茜洛諾爾特說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗?！焙⒆幽承┑哪承骋馄鋵?shí)就來(lái)自我對(duì)他的偏見(jiàn)。“師生年齡有差別，知識(shí)有差別，身份有差別，人格無(wú)差別！”儲(chǔ)昌樓的這句話提醒我一定要要給孩子心里種下尊嚴(yán)的種子，面對(duì)學(xué)生，公平應(yīng)放在最前面。

班主任工作瑣碎而繁重，有時(shí)甚至是吃力不討好，但既然我們選擇了他，或者說(shuō)他選擇了我們，我們就責(zé)無(wú)旁貸應(yīng)該把它做好，這關(guān)乎一位老師最基本的職業(yè)道德。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 儲(chǔ)昌樓. 攜手共圓“新教育”之夢(mèng)[J]. 教師博覽，2003（9）.endprint