摘 要 民族器樂發(fā)展史上，打擊樂合奏是樂器合奏形式中最早出現(xiàn)的。它源于民間，且演奏形式多樣、樂器種類繁多，此外打擊樂合奏的音色也十分豐富。因此，各國乃至各族的打擊樂都有著濃厚的地域色彩和鮮明的民族風情。由于打擊樂廣泛普及，是容易掌握且最常用的一種藝術表現(xiàn)形式。因此本文就其含義著手，對打擊樂合奏教學的重要性展開探討。

關鍵詞 打擊樂合奏；含義；教學重要性

引言

民族器樂發(fā)展史上，打擊樂合奏是樂器合奏形式中最早出現(xiàn)的。它源于民間，且演奏形式多樣、樂器種類繁多，不同地區(qū)的打擊樂也表現(xiàn)出不同的音樂色彩和風格。打擊樂器作為一種節(jié)奏感較強的樂器可以組群進行演奏，因而有利于提高音樂的表現(xiàn)強度和力度，從而更明白地反映出音樂所要表達的內容。搖滾樂的興起使得打擊樂也備受關注，然而打擊樂合奏相對而言難度較大，因此對學生進行打擊樂合奏的教學顯得極其重要。

一、打擊樂合奏的內涵

打擊樂合奏是民族器樂發(fā)展史上所有合奏形式中最早出現(xiàn)的，其原始形式的記載即：乃拊石擊石。此外，古代常見的打擊樂合奏就是打仗時的金鼓齊鳴。實際上，打擊樂合奏是指純粹由打擊樂器互相配合發(fā)出的音樂。而鑼與鼓是在眾多的打擊樂器最具代表性的兩種，因此人們常常用鑼鼓來代指打擊樂器。但鑼鼓概念不同，其中打擊樂器合奏的表達往往用清鑼鼓樂來代表。打擊樂器合奏通過對多種編配技法、獨特的音樂語言以及復雜的演奏技巧的運用，表現(xiàn)出多種相對應的的情感生活體驗。

二、實施打擊樂合奏教學的重要性

1.打擊樂合奏教學可以提升學生的集體觀念

合奏作為高層次的樂器表演形式，對樂手之間的默契也有較高的要求。在打擊樂合奏的過程中沒有指揮，全靠每個人的心靈互動。合奏組的所有成員都是相等的，只有在盡可能地做到在音樂細節(jié)和力度的統(tǒng)一時，才能夠在演奏中各顯其能，相輔相成，從而對作品進行完美的演繹。

重奏的演奏需要具備專業(yè)性的修養(yǎng)，因而要求演奏者掌握相關的技能。包括善于諦聽整個重奏的音響、從整個音響中分辨出個人聲部以及隨時調整自己的音響以與總效果相適應等等，此外，還要做到在合奏時隨機應變、與眾人協(xié)調一致、兼?zhèn)洫氉嗪桶樽嗟囊庾R和能力、善于執(zhí)行任務的轉換等等，這都需要具備集體觀念。只有在培養(yǎng)并提高學生的集體觀念后，才能更好地進行演奏。

2.打擊樂合奏教學可以激發(fā)學生的表演興趣

打擊樂合奏是一種可以對多種內心體驗進行表達的方式，不同的演奏技巧、不同的樂器、不同的演奏位置，都能夠產(chǎn)生不同的效果。此外，學生在打擊樂器的合奏練習時，可以在不被干擾的前提下通過辨析聲部而形成具有立體節(jié)奏感的思維模式。由于學生在完成自己的演奏任務時也可以欣賞其他聲部的表演，從而在獲得成就感時享受了美感，進而產(chǎn)生了音樂熱情以及演奏欲望。

另外，打擊樂器可以對身邊的工具進行就地取材，且其演奏方法多樣，還可以盡情變化，因此可以在激發(fā)學生的興趣和好奇心的同時，活躍打擊樂合奏的課堂教學氣氛。教師可以引導學生對節(jié)奏展開模仿、重復、變奏和簡化，既培養(yǎng)了學生的想象力又有利于教學的進一步發(fā)展。

3.開展打擊樂合奏教學可以滿足音樂課堂的教學需求

近些年，學校的擴招促進傳統(tǒng)的打擊樂教學方式發(fā)生改變。而打擊樂合奏因為參與人數(shù)較多而適合采用一對多的教學模式。這樣，不僅不會發(fā)生教學質量下降的情況，還有助于學生在音樂知識的學習中展開研討和共同實踐。此外，合奏教學還可以有效地解決由于學生素質水平以及年齡、理解力和個人愛好等方面的差異所導致的問題。

打擊樂合奏這門學科相對而言比較自由靈活學生可以有依據(jù)地對多種打擊樂器進行選擇，一方面，打擊樂器的種類較多且所需技巧也不盡相同，另一方面，學生本身的能力特點也各有不同，因此教師有必要針對學生和樂器的特點來選擇最相適應的配合，然后通過搭配不同的樂器音色來訓練學生的節(jié)奏感并培養(yǎng)學生的合作意識，從而使學生對音樂產(chǎn)生熱情和理解，從而更好地掌握并進行創(chuàng)作。

4.開展打擊樂合奏教學有利于進一步了解各地文化

當今世界隨著時代的發(fā)展不斷出現(xiàn)多種多樣的打擊樂組合，其中比較有名的英國打擊樂團STOMP就非常注重對肢體節(jié)奏以及環(huán)境和聲音的互動關系進行音樂構思和創(chuàng)造。該樂團的特點在于通過利用常見的各種工具包括自己的身體來創(chuàng)造出獨特的音樂效果，并以這種方式創(chuàng)造出了具有節(jié)奏感和韻律美的音樂，通過對生命的熱情贊美表現(xiàn)出了音樂的文化內涵。

而活動于歐洲附近的許多打擊樂團又呈現(xiàn)出來是一種不同的音樂風格。它以注重音樂獨特的內涵來代替對具有美感和力度的節(jié)奏的強調，因而表現(xiàn)出比較自我的音樂風格。此外，我國有一支名為紅櫻束的女子打擊樂團，該團在具有時代性和民族性特點的基礎上，通過新穎的形式表現(xiàn)出較專業(yè)的藝術水準。從而將打擊樂的地位從傳統(tǒng)的樂隊的附屬變?yōu)榱司哂新犚暰C合的獨立藝術主體。

5.開展打擊樂合奏教學符合我國打擊樂發(fā)展的需要

自1956年起我國高等音樂院校建立起民族音樂的體系制度之后，民族打擊樂逐漸成為各校開設的課程。具有代表性的上海音樂學院等院校還專門設立了打擊樂專業(yè)。此后，從文革到1987期間，設有打擊樂專業(yè)的音樂院校已培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的打擊樂人才，他們大多都進行演奏，也有部分從事教學，但都創(chuàng)造了非常優(yōu)秀的成績。

由此可見，開設打擊樂課程之后，中國打擊樂的發(fā)展逐漸受到世界的關注。隨著時代的發(fā)展和新世紀的到來，觀眾音樂興趣發(fā)生了巨大變化。這就使得廣大音樂院校逐漸改革打擊樂的教學方式，因而導致引進打擊樂合奏的教學顯得勢在必行。只有不斷教給學生新的音樂元素，才能使其在畢業(yè)后能夠滿足社會的要求而學有所用。

結論：綜上所述，對打擊樂合奏進行教學有利于促進我國打擊樂的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學生所應具備的音樂各方面的能力。這門教學既可以幫助學生提高自身的音樂能力和文化觀，又可以滿足音樂課堂教學的要求。從而在幫助學生探索多樣化音樂風格的同時，激發(fā)其合奏的興趣，培養(yǎng)其合作的觀念。由此可見，開展打擊樂合奏的教學具有毋庸置疑的重要性，且對音樂教學也有較大影響。

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作者簡介：王彤宇（1973-），女，遼寧新民人，講師，研究方向：與打擊樂教學相關的。