摘 要 隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入和高中新課改的穩(wěn)步推進，在政治教育中，傳授知識與培養(yǎng)能力并舉的理念已經(jīng)得到廣大教育工作者普遍而深刻的認同。

關鍵詞 高中；政治；教材

縱觀高中政治教材，學科教學目的就是通過學習馬克思主義的基礎知識，培養(yǎng)學生運用所學思想政治理論分析和解決問題的能力，他主要包括自我學習能力、觀察能力、理解吸收能力和實踐運動能力，其中，理解吸收能力是各種能力的基礎，是提高學生智力的核心，是升華各種高層次思維能力諸如分析、比較、判斷、綜合能力的必要條件?！犊荚囌f明》中明確界定，理解能力就是理解經(jīng)濟常識、政治常識、哲學常識等所涉及的基本概念和基本觀念。簡單的說，就是了解和領會，它是一個通過揭露事物或現(xiàn)象間的內(nèi)外聯(lián)系而認識新事物或現(xiàn)象的過程。理解能力之所以是基礎、是核心，還體現(xiàn)著政治學科高考考查的側重方面，對基礎知識即政治學基本概念和基本觀點的理解一直是高考的重點，據(jù)統(tǒng)計，理解能力的考查約占41%。綜上所述，無論基于學科教學任務和目標的完成，還是著眼學生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，亦或迎戰(zhàn)政治學科的高考，培養(yǎng)和提高學生的理解能力，都應當引起我們足夠的重視。

那么，在高中政治教學中如何培養(yǎng)和提高學生的理解能力呢？在教學實踐中，我摸索出以下幾個行之有效的方法。

一、分清層次，全面把握

對基本概念和觀念的理解要分清層次，全面把握。所謂分清層次，從基本概念和觀點自身切入，從語言表述的層面和所含意義的深度上進行多層次的理解，即引導學生把精煉規(guī)范的語言表述分解為含義、內(nèi)容、特點、實質(zhì)、屬性、地位、作用以及產(chǎn)生和存在的條件、發(fā)展變化的趨勢等多個層面，逐一去了解和領會。例如人教版必修2政治生活中第八課第二框《國際關系的決定性因素：國際利益》一課中有一個基本概念和兩個基本觀點。對“國際關系”這一概念的把握，可引導學生從其含義、內(nèi)容、特點、形式四個意思層面進行理解；把握“國家利益是國際關系的決定因素”這一基本觀點可引導學生從原因、表現(xiàn)和具體要求幾個意義層面進行了解；同樣，可以從主要內(nèi)容、根本原因、維護措施或?qū)嵺`主題幾個層面引導學生領悟“堅定維護我國的國家利益”這一基本觀點。

所謂全面把握，是指要抓住基本概念和觀點與其它知識的橫向聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別，例如，人教版必修1經(jīng)濟生活中第九課第二框《社會主義市場經(jīng)濟》一課，既要引導學生理解社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)涵，它產(chǎn)生的必然性，以及建立社會主義市場經(jīng)濟體制的必要性，又要引導學生明確社會主義市場經(jīng)濟體制建立、完善和運行中宏觀調(diào)控的意義和手段，以及社會主義市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟的本質(zhì)區(qū)別，通過橫向聯(lián)系，從廣度上更全面地理解基本的概念和觀點。

二、分繁化簡，步步為營

對某些較難掌握的概念和觀點，可引導學生分繁化簡，步步為營，去進行理解，即把概念或觀點的內(nèi)容分解或若干相互聯(lián)系、步步深化的點或面，抓住這些點或面的相互關系來理解概念或觀點。例如在講授人教版必修2政治生活中第七課第二框《民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度》一課中關于民族區(qū)域自治制度一概念時，分解為四步：一回憶已學相關歷史和地理知識；二是我國民族區(qū)域自治制度的含義、地位、自治地方、自治機關及自治權；三是我國民族區(qū)域自治的法制化進程；四是我國實行民族區(qū)域自治制度的必然性和優(yōu)越性。這樣層次剖析，最后串聯(lián)起來，導出結論，使學生對我國民族區(qū)域自治制度有一個完整全面的理解。

三、引征實例，啟發(fā)感悟

政治學中的概念和觀點語言表述凝練規(guī)范嚴密，且內(nèi)涵嚴謹深刻豐富，單純的“復印”式講解或強制性記憶，既不利于學生理解把握，也容易引發(fā)學生的厭煩感和抵觸情緒。教學實踐中要善于選用典型而又熟悉的事例來啟發(fā)學生，誘導學生從事例中發(fā)現(xiàn)問題，悟出事理，從而實現(xiàn)對概念和觀點準確理解。例如講授《國際關系的決定性因素：國際利益》一課時，引用英國前首相丘吉爾的一句話：“世界上沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人，只有永遠的利益”這一名言。為引導學生領悟到國家利益是國際關系的決定性因素這一基本觀點時采用相關資源：中國解決同周邊鄰國間領土和海洋權益爭端的立場：“擱置爭議，共同開發(fā)”。其基本含義是：第一，主權屬我；第二，對領土爭議，在不具備徹底解決的條件下，可以先不談主權歸屬，而把爭議擱置起來。第三，對有些有爭議的領土，進行共同開發(fā)；早在2001年中俄之間簽訂了《中俄睦鄰友好合作條約》約定雙方已互為重要的戰(zhàn)略協(xié)作伙伴，在涉及對方國家主權、安全和發(fā)展等核心利益問題上相互堅定支持。另外播放《越南拉攏俄羅斯在南海開采油氣》視頻，通過時政事例講解基本觀點，學生容易接受。

四、分組討論，高效互助

培養(yǎng)學生理解能力，分組討論是不可或缺重要環(huán)節(jié)，適當?shù)恼n堂分組討論在培養(yǎng)學生的合作意識、協(xié)作能力以及生生互動方面確有其積極作用。例如人教版必修2政治生活中第八課第二框《國際關系的決定性因素：國際利益》一課中，為達到教學目的，我將學生分為8個學習小組，第一小組負責展示自主學習、合作學習國際關系的含義、內(nèi)容和形式指的是什么？并指出教材93頁《國家交往剪影》插圖各反應了國際關系的哪些內(nèi)容和形式？第二小組負責展示自主學習、合作學習國家利益是國際關系決定因素的原因、表現(xiàn)、具體要求的成果。第三小組負責展示自主學習、合作學習我國堅定維護國際利益的主要內(nèi)容、原因。第四小組負責展示自主學習、合作學習的從國家和公民兩個角度分析該如何維護我國國家利益；第五小組負責展示越南為什么要拉俄羅斯南海采氣而不和中國共同開發(fā)？第六小組負責展示該事件出現(xiàn)后有網(wǎng)友評論說：俄羅斯介入南海，出賣了中國朋友，中俄之間微妙變化說明了什么？第七小組負責展示如果讓你針對俄羅斯介入南海事件給普京發(fā)一條微博，你會寫什么內(nèi)容？第八小組負責展示如果你是外交部發(fā)言人，針對越拉俄羅斯南海采氣，你發(fā)言的提綱是什么？這樣一來大家合作意識增強，理解能力也隨之提高。

當然，要培養(yǎng)和提高學生的理解能力，還有很多方法，更需要結合實際不斷地探索并運用適用教學對象、時段動態(tài)變化的新方法，但只要我們始終抓住培養(yǎng)和提高學生理解能力這個根本，就能不斷提升高中政治教學的實際性。