摘 要 普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，已成為教師資格認(rèn)定的重要條件之一。教師是推廣普通話的重要力量，但在一些農(nóng)村學(xué)校卻普遍存在著用方言講課的習(xí)慣，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有多方面的影響，更對(duì)自身是一種挑戰(zhàn)。在農(nóng)村學(xué)校，很少有教師用普通話教學(xué)，特別是老教師更是不用普通話講課，不難想象，教師講課都不用普通話，又怎能教學(xué)生說(shuō)好普通話 ?；谛W(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，以及中華民族文明的傳承和發(fā)展需要，農(nóng)村小學(xué)普及普通話教學(xué)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞 普通話；推廣；多媒體；鍛煉；參與

1956年國(guó)務(wù)院發(fā)出關(guān)于推廣普通話的指示，把普通話的定義為“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)?！?982年《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”，推廣普通話的工作正式納入法定位置。

普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，已成為教師資格認(rèn)定的重要條件之一。教師是推廣普通話的重要力量，但在一些農(nóng)村學(xué)校卻普遍存在著用方言講課的習(xí)慣，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有多方面的影響，更對(duì)自身是一種挑戰(zhàn)。在農(nóng)村學(xué)校，很少有教師用普通話教學(xué)，特別是老教師更是不用普通話講課，不難想象，教師講課都不用普通話，又怎能教學(xué)生說(shuō)好普通話。下面我談一下普通話的重要性：

（1）普通話就是我國(guó)各民族通用的語(yǔ)言。我國(guó)共有56個(gè)民族，民族眾多造成了我國(guó)多種語(yǔ)言并存的局面。大家都知道，語(yǔ)言是交際的工具，語(yǔ)言不通必定會(huì)防礙人們的正常交往，也就必然會(huì)限制經(jīng)濟(jì)、科技、文化事業(yè)的發(fā)展。特別是自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)獲得了巨大發(fā)展。為人們擴(kuò)大交往，尋求自我發(fā)展創(chuàng)造了條件。掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話是適應(yīng)辦公現(xiàn)代化，高效率工作的必備條件。為此，上級(jí)規(guī)定全國(guó)各地的學(xué)校都要高度重視推廣普通話。說(shuō)好普通話不僅是個(gè)人文化素質(zhì)和文明素質(zhì)的綜合反映，也是擴(kuò)大交往，尋求自我發(fā)展的重要條件。

（2）語(yǔ)言的規(guī)范和統(tǒng)一，是語(yǔ)言美的重要標(biāo)志之一，普通話標(biāo)志和象征著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文化發(fā)展水平和文化素質(zhì)的高低。教育教學(xué)工作作為推廣和普及普通話的前沿，應(yīng)該充分重視普通話的運(yùn)用，全面使用規(guī)范的普通話教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求。

現(xiàn)在，全國(guó)上下大部分學(xué)校都在普及普通話教學(xué)，基于小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，以及中華民族文明的傳承和發(fā)展需要，農(nóng)村小學(xué)普及普通話教學(xué)勢(shì)在必行。

我身為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師，我知道雖然國(guó)家曾三令五申一定要普及普通話，一定要把普通話帶到課堂上來(lái)?？墒沁€是有很多老師講課仍然不用普通話。為什么農(nóng)村老師不把普通話運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中哪？有很多原因都是自身造成的。那么如何才能說(shuō)好普通話，我身為農(nóng)村小學(xué)教師，我結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議，僅供大家參考。

第一，自身原因。大多數(shù)農(nóng)村教師都是農(nóng)村的，如果在家里說(shuō)普通話怕街坊鄰居笑話，怕別人說(shuō)是裝洋，所以不好意思說(shuō)普通話。還有的教師由于口中帶有方言土語(yǔ)，便羞于啟齒。有一句話是：習(xí)慣成自然，說(shuō)方言習(xí)慣了，說(shuō)普通話會(huì)感到別扭。有些老教師在上學(xué)時(shí)他們的老師從來(lái)都不用普通話講課，所以他們?cè)谌谓桃詠?lái)也從來(lái)不講普通話。

第二，加強(qiáng)普通話鍛煉。怎么才能讓老教師講課時(shí)用普通話呢？朗讀是培養(yǎng)普通話基本的策略，剛開(kāi)始可以找來(lái)語(yǔ)文書(shū)后邊的生字表來(lái)讀，還可以找來(lái)字典和詞典來(lái)訓(xùn)練，不懂的地方還可以請(qǐng)教年輕教師。我認(rèn)為教師在閑暇時(shí)可在心里默練，在心里說(shuō)普通話，也可在空閑看書(shū)讀報(bào)時(shí)小聲用普通話讀。還可以聽(tīng)錄音復(fù)讀，然后選讀各種體裁的文章，要從字、詞、句入手，找到正確的表達(dá)方式，如停頓、快慢、升降變化等，這樣就會(huì)在語(yǔ)氣、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)諸方面不斷趨于完善。

第三，利用多媒體學(xué)習(xí)。平時(shí)在家多看電視新聞和多聽(tīng)廣播節(jié)目以及名家演講，然后仿照語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是提高普通話純度的重要途徑。另外養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣則是很重要的一點(diǎn)。

第四，克服心理矛盾，戰(zhàn)勝自己。大部分年齡大一點(diǎn)的教師，由于說(shuō)不好，干脆放棄開(kāi)口，而剛畢業(yè)的大專(zhuān)、中師生說(shuō)，由于受老教師的影響，在學(xué)校里不敢說(shuō)普通話，怕老教師笑話，久而久之，她們雖然會(huì)講普通但是也不敢講了。在講臺(tái)上又開(kāi)始了自己的方言。

我認(rèn)為教師既然站到了三尺講臺(tái)就要盡好自己的職責(zé)，做一個(gè)稱(chēng)職的好老師，不能在乎別人說(shuō)長(zhǎng)道短。不僅課堂上講普通話，課外也要講；熟人見(jiàn)面談話時(shí)要講普通話，跟別人打招呼也要講普通，久而久之當(dāng)別人聽(tīng)?wèi)T了普通話，就不會(huì)把你當(dāng)另類(lèi)了，而且還會(huì)對(duì)你尊敬，所以一定要克服心魔。

第五，學(xué)校參與。為了全面普及普通話，首先，在日常教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)大力宣傳講普通話的重要性和必要性，要求在學(xué)校教師和學(xué)生必須講普通話，把宣傳工作融入課堂。使普通話在師生中深入人心，形成人人都講普通話的教育之風(fēng)；其次，還要制訂出不講普通話的措施。校長(zhǎng)還可以平時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)推門(mén)課，看看老師是不是真的應(yīng)用普通話教學(xué)。使普及普通話落到實(shí)處。

總之，要想讓學(xué)生有一口流利的普通話，教師必須首先自己有一口流利的普通話，學(xué)好普通話會(huì)讓學(xué)生一生受益無(wú)窮，所以這需要老師在平時(shí)注意自己的一言一行。請(qǐng)講普通話，從我做起。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)家語(yǔ)言文字工作十年規(guī)劃和“八五”計(jì)劃綱要》，1996年7月15日.

[2]國(guó)家語(yǔ)委，國(guó)家教委，《關(guān)于小學(xué)普及普通話的通知》，1990年12月29日.