摘 要 隨著現(xiàn)代自由教育思想的出現(xiàn)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，嚴(yán)厲要求兒童，無條件服從的教育只會(huì)使他們產(chǎn)生壓抑和自卑感，讓他們?nèi)狈ψ灾餍院蛣?chuàng)造性。孩子是上帝賦予的禮物，這個(gè)禮物本身就是最好的，而不需要通過后天的雕琢變得更好。在他們自己的身上，就具備獲取知識(shí)的能力，他們能夠憑借與生俱來的求知欲望和好奇心理，積累足夠豐富的學(xué)識(shí)，適應(yīng)多變的社會(huì)。成人的職責(zé)只是在于因勢利導(dǎo)，在孩子需要時(shí)，及時(shí)地扶持之。作為小學(xué)教師，如何引導(dǎo)孩子們向上、文明、健康地成長呢？那就是——愛。

關(guān)鍵詞 愛；小學(xué)生；師生關(guān)系

（1）愛學(xué)生，就得從每一個(gè)細(xì)小的地方開始，一點(diǎn)一滴地愛學(xué)生。一次，我提早幾分鐘，走進(jìn)教室。孩子們都在伏案疾書。我走到窗前，恰好看到幾個(gè)學(xué)生正以百米沖刺的速度奔向廁所，可是就在他們跨進(jìn)廁所的一剎那，預(yù)備鈴響了，他們又轉(zhuǎn)身急急忙忙的以同樣的速度奔回來。

當(dāng)他們氣喘吁吁地出現(xiàn)在我面前，且因?yàn)樽约哼t到了一分鐘而慚愧時(shí)，我的眼睛濕潤了?！跋蚝筠D(zhuǎn)，去上廁所！”我命令道。沒想到，他們誰也沒有動(dòng)，其中一個(gè)低頭小聲的說：“剛才老師拖課……”我努力的笑了一下：“沒關(guān)系，老師真不怪你們，快去！”沉寂的教室一下蘇醒了：“老師，我也要去！”“我也去！”……

所有的孩子都回來了。

“如果上節(jié)課的老師拖課了，你們一定要勇敢的對(duì)下節(jié)課的老師說，老師會(huì)理解你們的，會(huì)給你們休息時(shí)間的，懂嗎？”

“懂！”

課后，在我們村小13位老師都在的時(shí)候，我把這件事在辦公室里說了。當(dāng)我說道孩子們聽到鈴聲就原路返回的時(shí)候，好多老師的眼睛都紅了。

這是從小處體真愛呀！我相信，在愛中長大的孩子將來一定會(huì)愛他們的家人，愛他們的學(xué)生，愛他們的病人，愛他們身邊所有的人。

（2）愛學(xué)生，就得從教師的行為示范開始，師生間相互促進(jìn)，共同成長。一天下午，我有急事到鎮(zhèn)中心學(xué)校，走出辦公室，踏上樓梯道，正好與上廁所的幾位同學(xué)同行，他們也許急上廁所，從樓梯道超在我的前面。其中一位同學(xué)回頭一笑：“老師，請(qǐng)靠右行！”我吃了一驚，看看腳下，果然走在了樓梯中線的左側(cè)。慚愧中，硬著頭皮對(duì)那位同學(xué)說：“謝謝你提醒！”

也許，這是一件微不足道小事，也許，這樣的事情在不經(jīng)意間就過去了。但是，就這一句“老師，請(qǐng)靠右走！”使我陷入了沉思……

對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，是老師們掛在嘴邊的話題。特別是校園安全要求中，“上下樓梯靠右行”是說得最多，樓道還有醒目的“警示語”?？墒?，就是這樣一個(gè)簡單的要求，作為師者，自己卻往往忽略?！督逃龑W(xué)》告訴我們，教師的一言一行，無不潛移默化地影響學(xué)生的成長。我們的舉手投足都在學(xué)生的監(jiān)督中。教師對(duì)學(xué)生提出的要求，學(xué)生記在了心里，落實(shí)在了行動(dòng)上。而作為“發(fā)號(hào)施令”者的老師，自己沒有做到？

就拿今天的這事來說，我在全體師生的集會(huì)上，向給我提醒的那位同學(xué)表示真誠的感謝，更重要的是“拿我說事”：這種看似“無關(guān)緊要”的細(xì)節(jié)，往往潛藏著禍端——如果此時(shí)，樓道上有學(xué)生快速上來的學(xué)生，就會(huì)與自己撞個(gè)滿懷，結(jié)果也就可想而知了；可見，學(xué)生也好，教師也罷，“良好習(xí)慣”貴在“養(yǎng)成”。尤其是在無人監(jiān)督、無人約束的情況下，那種按章辦事、嚴(yán)以律己的“習(xí)慣”更需要我們“潛意識(shí)”的“自覺”。此“事件”以后，我校的師生都受到啟發(fā)，在自覺上很好的規(guī)范自己，讓我們都成長了。

（3）愛學(xué)生，就得從對(duì)方的立場去考慮體諒，讓學(xué)生感到愛的溫暖，讓我們的教育活動(dòng)得到事半工倍的效果。數(shù)九寒天的一個(gè)早上，我因要打印資料上交，比平時(shí)早到學(xué)校。一進(jìn)教學(xué)樓看見有一個(gè)學(xué)生背著書包站在教室門口。那天天氣比較冷，他一邊跺腳一邊不時(shí)的四處張望，等拿鑰匙的同學(xué)來開門。我馬上走過去問：“今天怎么來這么早呀？”

“爸爸到鎮(zhèn)上辦事，就順便開車把我捎來了。”

我看看手機(jī)，時(shí)間還早，就對(duì)他說：“走廊里太冷，先到辦公室待會(huì)吧，那里比較暖和?！?/p>

“不用了，劉老師，不冷，我在這里等就行……”

“辦公室里沒有別的老師，快進(jìn)來吧！”我一邊說，一邊去拉他的手。

“別……別，老師，我還是在這里等吧……”他極力躲閃著，掙開了我的手。

看他驚慌的樣子，我有些詫異，又有些好笑：“辦公室又不是牢房，你干嘛怕成這樣？”

可能是看到我笑了，他放松下來，不好意思地對(duì)我說：“老師，我不是怕，我是擔(dān)心待會(huì)別的同學(xué)看見我在辦公室，會(huì)以為我犯了錯(cuò)，被老師‘請(qǐng)’到辦公室的”。

聽了他的話，我不在勉強(qiáng)他了，獨(dú)自走進(jìn)辦公室。

的確，許多老師在教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常說的一句話就是“課后到辦公室去”，然后“辦公室”就成了“審訊室”。時(shí)間長了，學(xué)生就望而生畏。人都是有尊嚴(yán)的呀！試想：辦公室里，眾目睽睽之下，被老師“拎”進(jìn)去數(shù)落一番，有時(shí)甚至還把家長“請(qǐng)”來陪同，學(xué)生會(huì)是什么樣的感受？

其實(shí)，我們教育或批評(píng)孩子時(shí)不妨換個(gè)地方，到操場上、一邊散步，一邊和學(xué)生交談，循循善誘，不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，效果一定會(huì)比在辦公室好得多。

愛是陽光，可以把冰雪融化，愛是春雨，可以讓枯萎的小草發(fā)芽，愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。我希望我的存在，讓孩子的童年有依賴，讓孩子的童年有珍愛，讓孩子們找回童年的幸福的存在，讓孩子們童年有回憶……

教師對(duì)學(xué)生的愛，不是不付出我們的愛，也不是溺愛，更不是口頭上的“大愛”，而是讓我們的愛從細(xì)處來體現(xiàn)，好像涓涓的泉水，慢慢的流進(jìn)學(xué)生的心田，潤澤他們向上、文明、健康、快樂的成長，讓我們的付出的愛更有價(jià)值！