摘 要 進(jìn)入到二十一世紀(jì)后，人們步入了知識經(jīng)濟(jì)時代，知識對社會發(fā)展起到的作用，超過了以往的任何一個時代。統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，如何在知識經(jīng)濟(jì)時代做到學(xué)科教學(xué)的與時俱進(jìn)，是當(dāng)前需要重點研究的課題。文章重點探討了知識經(jīng)濟(jì)視域下提振統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的實效性策略，以期在教學(xué)上有新突破。

關(guān)鍵詞 知識經(jīng)濟(jì)；統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)策略；實效性

一、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維，并提升數(shù)理處理能力

統(tǒng)計思維對統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)來講是不可或缺的，并且也是學(xué)生實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)與其它學(xué)科融會貫通的捷徑，對學(xué)生今后有指導(dǎo)性意義。統(tǒng)計思維主要有三點：數(shù)據(jù)說話、允許波動、過程思維，這三點相互聯(lián)系，互相作用。教師在授課的過程中，善于將統(tǒng)計思維與所授內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，比如隨機(jī)過程知識、概率論來展現(xiàn)事物發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些不確定現(xiàn)象量的規(guī)律性。教師講授統(tǒng)計學(xué)知識，不僅是讓學(xué)生去獲取基礎(chǔ)知識，更是讓學(xué)生學(xué)會去解決實際問題。

此外，教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生數(shù)理處理的技能。統(tǒng)計學(xué)是將經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的整體數(shù)量加以研究的方法性學(xué)科，其基本特點之一是數(shù)量性。在教學(xué)過程中，教師需要實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)與計算機(jī)的緊密銜接，這主要是因為計算機(jī)的數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)，對數(shù)據(jù)的運(yùn)算快，數(shù)據(jù)存儲量大，并且計算精度高，便于提取、存儲與修改，能代替繁重的手工操作工作，大大提升工作質(zhì)量與效率。教師為了提升學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，可以多關(guān)注學(xué)生的課外實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生充分利用課余時間去觀察生活，將生活中收集到的大量數(shù)據(jù)，使用統(tǒng)計分析軟件來處理數(shù)據(jù)，并且利用學(xué)校的條件，讓學(xué)生能夠有針對性的收集、處理并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，在實踐的過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力。所以，提升學(xué)生的統(tǒng)計思維與數(shù)理處理能力，對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)來講意義重大。

二、將案例教學(xué)法運(yùn)用到統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)還是注重灌輸式，這不僅不利于知識的傳授，也對學(xué)生學(xué)習(xí)來講是非常不利的。統(tǒng)計學(xué)教師可以引進(jìn)新的教學(xué)方法——案例教學(xué)法，案例教學(xué)法要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要將要講解的內(nèi)容與案例實現(xiàn)無縫對接，建立教學(xué)的案例庫。為了更好的進(jìn)行案例教學(xué)，教師需要從以下幾個方面出發(fā)：一是，在正式講課前，教師需要對案例的內(nèi)容進(jìn)行全面的理解，并且閱讀和案例相關(guān)的一些實例，并且準(zhǔn)備好相關(guān)的課堂討論題目；二是，教師提前將案例布置給廣大的學(xué)生，讓學(xué)生能明白案例在教學(xué)中所能起到的實際作用，明確掌握知識的基本要求，并且將討論的題目讓學(xué)生去深入思考；三是，教師組織全班學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并且教師根據(jù)學(xué)生討論的實際情況，進(jìn)行是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；四是，讓學(xué)生表達(dá)其對案例的理解程度或者是針對案例提出相關(guān)的解決措施；五是，教師在完成案例教學(xué)之后，需要帶領(lǐng)學(xué)生深入到實際生活中展開調(diào)研，讓學(xué)生確定調(diào)研的主題，設(shè)計好與主題匹配的問卷，并將回收后的問卷，進(jìn)行分析和整理，最后寫出總結(jié)報告。

三、利用計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）手段

教師在進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的過程中，需要積極改革教學(xué)手段，采用計算機(jī)輔助教學(xué)。這里的計算機(jī)輔助教學(xué)指的是將計算機(jī)當(dāng)成是教學(xué)媒體，教師將編寫好的教學(xué)課件，輸入到計算機(jī)內(nèi)，并且讓學(xué)生和計算機(jī)進(jìn)行全面的交流。計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）手段有一些優(yōu)點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是，計算機(jī)能全面繼承性展示統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。在教學(xué)的過程中充分利用了圖形、聲音、文字等信息來對統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容全方位的表現(xiàn)出來，并能實現(xiàn)教師邊演示，邊講解，進(jìn)而讓學(xué)生獲得多種刺激，掌握教師所講授的基本內(nèi)容；二是，計算機(jī)輔助教學(xué)能讓教學(xué)內(nèi)容更加全面、深入。計算機(jī)輔助教學(xué)展示的教學(xué)內(nèi)容不僅是教材上的內(nèi)容，還將書本之外的知識能及時介紹給廣大的學(xué)生，將統(tǒng)計數(shù)據(jù)、統(tǒng)計圖表能全面呈現(xiàn)給學(xué)生，能節(jié)約板書的時間，讓教師增加課堂信息容量。需要說明的是計算機(jī)輔助教學(xué)，需要教師全面掌握計算機(jī)相關(guān)操作技能，充分利用好計算機(jī)提供的資源，將學(xué)生作為主體開展教學(xué)，并協(xié)調(diào)好計算機(jī)與師生間的關(guān)系。

四、采用“三結(jié)合”的考核方式

統(tǒng)計學(xué)考核方面，也需要做到與時俱進(jìn)，實現(xiàn)三“三結(jié)合”式的綜合考察。這“三結(jié)合”分別是撰寫調(diào)研報告、進(jìn)行案例分析、學(xué)會計算機(jī)操作。具體來講，在調(diào)研報告考核部分，教師讓學(xué)生深入到相關(guān)的單位，進(jìn)入實際調(diào)研，將獲得的統(tǒng)計數(shù)據(jù)采用調(diào)研報告的方式呈現(xiàn)出來，這要比單獨以分?jǐn)?shù)來衡量的效果好很多；在進(jìn)行案例分析時，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生在分析的時候重點是在統(tǒng)計分析方法的運(yùn)用上，將具體的統(tǒng)計分析的方法運(yùn)用到問題的解決中，提升學(xué)生利用統(tǒng)計學(xué)方法來分析問題、解決問題的能力；在考核學(xué)生計算機(jī)操作時，教師要讓學(xué)生能利用計算機(jī)來進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)研，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計整理和分析。比如圖表繪制、使用統(tǒng)計軟件等，考查學(xué)生使用計算機(jī)來進(jìn)行統(tǒng)計能力。

總之，統(tǒng)計學(xué)是一門非常使用的基礎(chǔ)性課程，其能提升學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析方面的能力，尤其是在知識經(jīng)濟(jì)時代，不管是在自然科學(xué)，還是在社會科學(xué)領(lǐng)域，甚至是在日常生活中，信息的需求量與需要處理的量不斷增加，信息處理方面的技術(shù)更為復(fù)雜。為此，迫切需要改革統(tǒng)計學(xué)教學(xué)策略，需要從提升學(xué)生的統(tǒng)計思維與數(shù)理處理能力，將案例教學(xué)法運(yùn)用到統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，利用計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）手段，采用“三結(jié)合”的考核方式等幾方面努力，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)知識，并實現(xiàn)對統(tǒng)計學(xué)知識的全面而靈活的運(yùn)用，為統(tǒng)計學(xué)教學(xué)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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