摘 要 我們國家是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。隔代教育對幼兒及家庭都有一定的弊端，因此，祖輩撫養(yǎng)人、父輩及幼兒園應做一定的努力以避免隔代教育帶來的弊端。

關鍵詞 隔代教育；幼兒；親子隔閡

一、隔代教育的涵義

隔代教育是指祖輩單獨撫養(yǎng)孫輩，或與父輩共同教育但以祖輩為主（實際接觸孫輩的時間比父輩多，算作為主），這種狀況已持續(xù)或陸續(xù)達半年以上。2004年《新聞周刊》報道了在全國范圍內(nèi)進行的關于隔代教育的調(diào)查，結(jié)果顯示：中國近一半的孩子是跟著爺爺、奶奶、外公、外婆長大的。隔代教育在農(nóng)村更多表現(xiàn)為祖輩單獨撫養(yǎng)孫輩，在城市更多表現(xiàn)為祖輩與父輩共同撫養(yǎng)孫輩。

二、隔代教育的弊端

客觀地說，隔代教育并不是一無是處，如幼兒能得到經(jīng)驗豐富的祖輩的引導；幼兒父母能夠?qū)Ｐ闹铝τ诠ぷ鞫獬撕芏嗪箢欀畱n；有助于減少老人的寂寞感，保持其健康和積極向上的心態(tài)。但是隔代教育也不可避免地對幼兒及家庭帶來一定的弊端。

1.幼兒生活自理能力差、適應性不強、情緒不穩(wěn)定

一些老人帶孩子往往溺愛有加，包辦代替，過度保護，孩子自然變得任性、生活自理能力不強。當父輩批評教育孩子的時候，祖輩老人卻反過來袒護孩子，當著孩子的面責怪他們的父母。曾有專家做過一個研究，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較，發(fā)現(xiàn)有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子群體意識強，適應能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經(jīng)二三年級了，還要老人接送，事事不愿動手，情緒穩(wěn)定性差，容易大起大落，愛生氣，愛發(fā)火，不能很好控制自己的情緒，甚至和同齡孩子都難以相處。

2.幼兒意志品質(zhì)薄弱、易出現(xiàn)不良道德品行

隔代教育的幼兒還表現(xiàn)出做事不能堅持，往往半途而廢，做事遇到困難往往不耐煩，不能克服困難堅持到底，行為處事能力低，對左右為難的事情不能果斷選擇一種解決的辦法。另外還存在不良道德品行增多等問題。

3.隔代教育易導致親子隔閡

隔代教育容易造成親子隔閡。親子隔閡包括兩個層面的含義：一是祖輩與父輩的隔閡，一個是父輩與子輩的隔閡。祖輩對孫輩過于溺愛，父輩看不慣從中進行矯正，但當父輩教育幼兒時，祖輩卻加以阻攔，這就導致祖輩與父輩的矛盾。同時，祖輩的過分寵愛和父母的嚴格管教，會使幼兒形成一種錯覺：只有爺爺、奶奶、外公、外婆愛我，爸爸、媽媽不愛我。兩個層面的親子隔閡便這樣形成了。

三、如何避免隔代教育的弊端

隔代教育的弊端已經(jīng)顯而易見，我們應該采取一定的措施以避免這些弊端。

1.隔代撫養(yǎng)人必須重視幼兒的發(fā)展并做到以身作則

我們已經(jīng)看到祖輩撫養(yǎng)人不可避免地影響著幼兒的發(fā)展，其實，祖輩撫養(yǎng)人就是孩子學習社會規(guī)則的模仿榜樣。他們?yōu)槿俗鍪碌难孕信e止，思想觀念，無時無刻不在影響著孩子。因此，隔代撫養(yǎng)人要處處、時時、事事以身作則，給幼兒提供一個良好的榜樣，思考如何讓孩子做到全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活。

祖輩撫養(yǎng)人要做到以身作則，首先要加強學習。顯然，老年人的一些陳舊的思想觀念對孩子是有影響的。但我們并不能因此責怪老人，而是要學會讓老人接受新觀念，在教育理念和方法上跟上時代的腳步，以科學理性的方式教育引導孩子。

2.隔代撫養(yǎng)人與幼兒父輩要及時溝通

家庭的教育合力對促進幼兒的發(fā)展極為有用。因此，父輩撫養(yǎng)人和祖輩撫養(yǎng)人要利用在一起的時間及時溝通，共同制定出教育孩子的有效措施，形成教育合力。在溝通的時候，祖輩撫養(yǎng)人大多話比較多，因此，父輩要耐心傾聽、態(tài)度要誠懇，同時，在傾聽的過程中，還要及時了解祖輩在撫養(yǎng)孩子過程中的需要和困難，以便制定出有針對性的教育措施。

3.幼兒園發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，指導隔代撫養(yǎng)幼兒

幼兒園應該在考慮到祖輩有足夠充裕的時間的基礎上，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，指導祖輩撫養(yǎng)幼兒。例如，幼兒園可以根據(jù)祖輩的特點定期舉行育兒講壇，安排有關現(xiàn)代教育觀念、科學教育方法、良好的生活方式等教學內(nèi)容，還可以請一些年長有經(jīng)驗的家長以生動、有說服力、可操作性強的案例來講解；幼兒園還可以編寫一些關于育兒的資料冊或者園刊發(fā)給祖輩家長學習。

參考文獻：

[1]李徑宇.養(yǎng)不教誰之過[J].新聞周刊，2004，（21）：56.

[2]康濤霞.淺析隔代教育在幼兒個性發(fā)展中存在的問題及[J].當代學前教育，2007，（2）

作者簡介：張志慧（1984-），女，白族，云南麗江人，麗江師范高等?？茖W校教育科學系，教育學碩士，助教，從事幼兒園課程研究。