我縣每年都進(jìn)行語(yǔ)文公開(kāi)課競(jìng)賽，由學(xué)校語(yǔ)文組組織聽(tīng)課選舉一名教師到片區(qū)競(jìng)賽，片區(qū)獲得一等獎(jiǎng)的選手再參加縣級(jí)公開(kāi)課競(jìng)賽，層層往上推薦。無(wú)一例外，每位選手都利用多媒體課件將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，作為一名工作在教學(xué)第一線的教師，筆者深切地感受到多媒體給教學(xué)生活帶來(lái)的巨大變化。在此，筆者就多媒體手段在教學(xué)中的運(yùn)用淺談自己的感受。

一、多媒體的優(yōu)勢(shì)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。一堂成功的語(yǔ)文課應(yīng)該是有血有肉有感情的生命體，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)緊扣，不能脫節(jié)。一個(gè)系統(tǒng)要取得活動(dòng)效果的優(yōu)化，有賴于該系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)子系統(tǒng)或要素的優(yōu)化，以及各個(gè)子系統(tǒng)和要素間相互作用的優(yōu)化，甚至是系統(tǒng)與環(huán)境間的優(yōu)化。因此，在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，一定要把多媒體優(yōu)化到教學(xué)過(guò)程中去，使之與其他環(huán)節(jié)血脈相連，融為一體。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，多媒體課件的設(shè)計(jì)普遍趨向?qū)⒑?jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題則絞盡腦汁，花樣疊出，力圖能吸引學(xué)生的眼球，可是課后學(xué)生卻幾無(wú)所獲，稀里糊涂。有些教師甚至將傳統(tǒng)教學(xué)中逐句分段分析課文的方式照搬到多媒體課件設(shè)計(jì)中，根本未能顯示多媒體教學(xué)真正的優(yōu)越性。要相信，教師的人格魅力和富有情趣的講解是任何形式的電子媒體也不能替代的，如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程，變成單純地操縱機(jī)器，那教學(xué)效果可想而知了，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也會(huì)失去，《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》經(jīng)著名的導(dǎo)演之手播放出來(lái)也招來(lái)許多非議，這就是很好的例證。因此，多媒體的使用不能讓語(yǔ)文失去了應(yīng)有的魅力。

二、教師要認(rèn)真鉆研教材，重視教與學(xué)兩種方向的反饋

教材承載著大量的教學(xué)信息，只有對(duì)教材的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情及課堂教學(xué)的組織形式進(jìn)行深入的了解，才知道用什么媒體最合適。教師要事先準(zhǔn)備好板書(shū)設(shè)計(jì)、投影片、教學(xué)掛圖、錄音（像）帶及相關(guān)教具等。課堂上教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，作出正確判斷，迅速調(diào)整教學(xué)對(duì)策。根據(jù)課堂生成情況的反饋進(jìn)行調(diào)控。既要注重學(xué)生對(duì)教師“教”的反饋，也要注重教師對(duì)學(xué)生“學(xué)”的反饋，這是教師在課堂上及時(shí)調(diào)整教學(xué)的重要依據(jù)。只有鉆研教材，充分了解課堂教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)的教學(xué)要補(bǔ)充什么，設(shè)身處地從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，才能使多媒體教學(xué)發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。

三、增加學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)可以使知識(shí)立體化、形象化，增加學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。如呈現(xiàn)美妙的自然風(fēng)光，奇特的自然現(xiàn)象，事物的本質(zhì)特征，事件過(guò)程的演繹……還可以運(yùn)用電腦技術(shù)，如對(duì)比、疊合、平移、夸張，將事物變大變小，變快變慢等等，使學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)，事件的發(fā)展有直觀的感受，清晰的邏輯，深刻的印象。我在制作課件《小石潭記》時(shí)，從網(wǎng)上和一些刊物上搜集了能表現(xiàn)小石潭美景的圖畫(huà)、攝影介紹等圖片制作成精美的多媒體課件。把小石潭這一優(yōu)美的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)綜合形象，聲像兼?zhèn)?，使學(xué)生從活潑、生動(dòng)、直觀的畫(huà)面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，體味作者在小石潭邊時(shí)那既樂(lè)又憂的心情。此課件為學(xué)生配上畫(huà)面增加了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，創(chuàng)設(shè)的情境為學(xué)生提供了豐富的外部刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

總之，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是教育改革中的一種重要模式之一。每位教師應(yīng)該積極、踴躍地投入其中，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體這朵奇葩在語(yǔ)文園地里開(kāi)花結(jié)果，讓語(yǔ)文多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒。