摘 要 加強和改進(jìn)思想政治教育是抓好教育工作的根本保證，這也是全面貫徹黨的教育方針的首要任務(wù)，而學(xué)校的思想政治課教學(xué)更是發(fā)揮著主渠道的作用，對如何進(jìn)行有效的思想政治課教學(xué)，積極探索其教學(xué)方法更是我們政治老師的職責(zé)。素質(zhì)教育中思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。把思想政治素質(zhì)作為“最重要的素質(zhì)”和“靈魂”，這是教育戰(zhàn)線全面推進(jìn)素質(zhì)教育必須明確和處理好的方向性問題，也是一個教育工作者在實際工作中正確處理和實施素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和基本原則。

關(guān)鍵詞 新課改；思想政治課；教學(xué)模式；教師角色

新課程改革為思想政治課的改革提出了許多新問題和新要求。以往的政治思想課存在的主要弊端是教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會實際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實際。那么，新課程改革對思想政治課的改革有哪些影響和要求呢？筆者認(rèn)為有以下幾個方面：

一、思想政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教師角色

在傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是“授-受”關(guān)系，學(xué)生成了消極的接受知識的“容器”。而新課程改革要求構(gòu)建融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。師生之間要實現(xiàn)相互溝通和交流，師生之間是一種平等合作、對話理解的關(guān)系。教師應(yīng)牢記，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗，讓學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下的主動的、富有個性的過程。

思想政治教師應(yīng)改變原來的權(quán)威者的形象，而側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的組織、引導(dǎo)及對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。

二、思想政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想觀念

在新課程改革中，鄧小平同志提出了“三個面向”和江澤民同志提出的“三個代表”具有重要的指導(dǎo)意義。它要求思想政治教師必須具有以人為本和教育現(xiàn)代化和思想觀念。而教育的現(xiàn)代化，既包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。對于政治課教學(xué)來講，最迫切的、最具根本性意義的還在于實現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。

長期以來，由于思想政治課偏離學(xué)生實際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)思想政治課考試成績與學(xué)生實際思想政治水平兩張皮的現(xiàn)象：一些思想政治課成績優(yōu)異的學(xué)生，不愿參加集體活動，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感；心胸狹窄，自私心較強；缺乏團結(jié)互助精神等。就其根本原因來說，都與我們的教學(xué)指導(dǎo)思想偏頗密切相關(guān)。一般來講，以往許多學(xué)校的思想政治課教學(xué)只滿足以下兩個方面：讓學(xué)生掌握一些基本概念和原理，使學(xué)生能對知識有一定的理解、鞏固即可。

新課程改革后思想政治課教學(xué)目標(biāo)除以上內(nèi)容外，還應(yīng)該至少包含以下兩個方面，讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的共產(chǎn)主義理想和良好行為習(xí)慣。即不但要讓學(xué)生學(xué)知識，還要教會學(xué)生用知識，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。所有的教育者都應(yīng)當(dāng)完成這個思想觀念的轉(zhuǎn)變，使思想政治課從知識型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，只有這樣，才能保證新課程改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的新型人才。

三、思想政治課必須改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。四十分鐘，教師滔滔不絕地講個不停，不留給學(xué)生充分的時間讓其主動學(xué)習(xí)。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學(xué)校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學(xué)模式。

第一，要結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地選取一些身邊的活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合，以加深學(xué)生對知識的理解。

第二，在具體教學(xué)過程中，應(yīng)特別重視學(xué)生這一主體，想方設(shè)法讓他們活起來，動起來。比如，思想政治課中“保護人類共有的家園”一課中，我鼓勵學(xué)生把身邊的環(huán)境污染和一半問題當(dāng)眾提出來，然后發(fā)動同學(xué)們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲起來。一些同學(xué)還迷上了環(huán)境問題研究，立志將來要當(dāng)個環(huán)保工作者。

第三，在教學(xué)中注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來。教學(xué)中堅持“因材施教”，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。比如有的同學(xué)因?qū)W習(xí)成績較差而產(chǎn)生破罐子破摔思想。就應(yīng)鼓勵他們“千里之行，始于足下”，從點滴做起，爭取進(jìn)步。

第四，在教學(xué)中，應(yīng)把養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣，作為思想政治教學(xué)的最終目的。平時嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并隨時注意自我約束和自我矯正。對能力較強的學(xué)生，還可進(jìn)一步要求其運用思想政治課中所學(xué)的基本理論，去分析各種社會現(xiàn)象，解決各種現(xiàn)實問題。

總之，新課程改革對思想政治課提出了一些新的要求，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實踐總結(jié)和提高。我們相信，隨著新課程改革的深入及越來越多同志的參與，一定會迎來一個思想政治課教學(xué)明媚的春天。