摘 要 語文教學(xué)是聽說讀寫的過程，因此閱讀是小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)：它既是識(shí)字的重要途徑，也是寫作的必要前提，閱讀的效果直接關(guān)系到整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。所以，作為小學(xué)語文教師，務(wù)必要好閱讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)，要把閱讀教學(xué)當(dāng)做重點(diǎn)來抓。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；語文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。結(jié)合小學(xué)生和小學(xué)語文教材特點(diǎn)，我認(rèn)為把握好閱讀教學(xué)需要注重以下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)閱讀興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。閱讀教學(xué)當(dāng)然應(yīng)以讀為主，而小學(xué)語文閱讀教學(xué)更應(yīng)如此。怎樣才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為培養(yǎng)興趣很重要，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，做好閱讀教學(xué)，首先就要注意引起學(xué)生的閱讀興趣，使“苦讀”變“樂讀”。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有很多方法：（1）設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀欲望。如小學(xué)三年級(jí)課文《難忘的八個(gè)字》，學(xué)這一課前，就要設(shè)置好導(dǎo)語，提出問題讓他們思考：我們上學(xué)幾年間認(rèn)識(shí)了很多字，為什么只有八個(gè)字令作者難忘？又是哪八個(gè)字呢？把懸念擺在學(xué)生面前，這樣就激發(fā)了他們想一探究竟的好奇、求知欲望，從而給課堂開啟了一個(gè)良好的開端；（2）精心設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生有閱讀成就感。小學(xué)生由于年齡小，思維簡(jiǎn)單，高難度的問題會(huì)打擊他們的積極性，因此要精心設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問題。如小學(xué)四年級(jí)課文《秋色》，讀完課文，可以問學(xué)生這些問題：課文里提到了幾種秋天的水果？它們分別是什么顏色，又都像什么？這些問題很好回答，一層層深入，可能讀完一遍回答不全，但是他們會(huì)急著再讀一遍，因?yàn)橹灰屑?xì)閱讀就能找到答案，就是這種成功感會(huì)使他們迫切地閱讀；（3）講故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，因此在講歷史《將相和》、神話類《三打白骨精》的課文時(shí)，可以給學(xué)生講與之相關(guān)的故事，這樣既有利于孩子理解課文背景，又能誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文；（4）恰當(dāng)?shù)拿襟w輔助。多媒體可以從視覺、聽覺多方面刺激學(xué)生的閱讀欲望，像《桂林山水》這樣的風(fēng)景課文，就可以播放美輪美奐的圖片、悅耳動(dòng)聽的聲音，讓他們看圖說話、聽聲音寫作，然后閱讀課文比較，既鍛煉了學(xué)生的說寫能力，又喚起了學(xué)生的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)良好的閱讀方法

古人云：“工欲善其事，必先利其器”。學(xué)生僅有閱讀興趣是不夠的，還需要正確良好的閱讀方法，良好的閱讀方法會(huì)使學(xué)生受益無窮。

針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以采取以下幾個(gè)方法：（1）使用工具書小學(xué)生識(shí)字不多，要想完整順利的閱讀就離不開工具書。碰到不認(rèn)識(shí)的生字詞語，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查閱工具書，這樣的閱讀就體現(xiàn)了識(shí)字重要途徑的功能；（2）有目的閱讀，“開卷有益”從閱讀心理上看，就是閱讀期待的實(shí)現(xiàn)，是文學(xué)功利性的表現(xiàn)。所以讓小學(xué)生看完課文題目，讓他們思考通過這個(gè)題目想收獲些什么，帶著目的有針對(duì)性地去閱讀，這樣的閱讀才會(huì)使小學(xué)生之所云；（3）不動(dòng)筆墨不讀書古人云“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，這就強(qiáng)調(diào)讀書動(dòng)筆的重要性。讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。“革命老人”徐特立曾說：“買書不如借書，借書不如抄書”，更是強(qiáng)調(diào)讀書要?jiǎng)庸P。單用眼閱讀，很容易讓學(xué)生淺嘗輒止，就像走馬觀花一樣，不能在腦子里留下深刻的印象。閱讀要眼、腦、手等一起用，具體體現(xiàn)在閱讀時(shí)就應(yīng)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，劃下優(yōu)美的句子，標(biāo)注出來疑問，寫下一兩句感想心得，這樣一來，就又把讀和寫聯(lián)系在一起了。因此，小學(xué)語文老師務(wù)必重視讀書動(dòng)筆的閱讀方法；（4）學(xué)會(huì)略讀“書讀百遍，其義自現(xiàn)”講的是精讀，小學(xué)生精力有限，不可能也沒必要每篇文章都精心研讀，所以要學(xué)會(huì)瀏覽，發(fā)揮一目十行的本領(lǐng)，略知文章大意即可，這種閱讀方法輕松快速，很適合小學(xué)生使用。

三、注重課外閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大讀書面，增加閱讀量，并對(duì)各階段的課外閱讀做了量化要求。文學(xué)的開放性、小學(xué)生的好奇心理，這些都要求都是幾本語文教材所不能滿足的，因此，課外閱讀是閱讀教學(xué)十分必需的。

小學(xué)課文《不動(dòng)筆墨不讀書》中就提到“要大量的閱讀課外書籍，這樣既可以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí)，又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn)?！庇纱说弥n外閱讀有很多的好處：首先，課外閱讀有利于寫作，小學(xué)生正是需要積累的年齡段，閱讀課外閱讀里優(yōu)美的詞語、段落，對(duì)于小學(xué)生寫作文十分有好處，他們剛接觸寫作文，課外閱讀時(shí)摘抄好詞佳句，觀摩文章寫作體裁格式等，模仿這些文章，然后他們就慢慢地創(chuàng)造自己的作文，綜觀中國(guó)文學(xué)史，許多大作家如魯迅無不是從大量的課外閱讀成長(zhǎng)起來的，他們的成功寫作都得益于小時(shí)候的課外閱讀，這就是所謂的“背會(huì)唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”吧。其次，課外閱讀時(shí)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。閱讀與課文相關(guān)的文章，可以使他們更深刻的理解課文內(nèi)容，又拓展了知識(shí)面。如陳毅的《梅花》時(shí)，可以推薦王安石的《梅花》、王冕的《墨梅》、陸游的《卜算子·詠梅》，這樣學(xué)生就可以更好的理解梅花的高潔品質(zhì)，使語文教學(xué)活動(dòng)更好的完成。課外閱讀讀寫緊密的連在一起，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)得到了完整的進(jìn)行。