摘 要 強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重個(gè)性教育是當(dāng)今世界教育改革的共同趨勢(shì)，政治課為適應(yīng)開卷考試背景下的素質(zhì)教育的要求理應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

關(guān)鍵詞 個(gè)性化；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)能力

蘇霍姆林斯基指出：“世界上沒有任何東西比人的個(gè)性更復(fù)雜，更豐富多彩”。強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重個(gè)性教育是當(dāng)今世界教育改革的共同趨勢(shì)，聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出：“應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展，并把它作為當(dāng)代教育的趨勢(shì)?！眰€(gè)性是創(chuàng)造力的源泉，個(gè)性化教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)知識(shí)考察的同時(shí)，更注重的是能力的考察，就政治開卷考試而言，應(yīng)是歸納綜合、分析運(yùn)用和創(chuàng)新能力的考察。近年來(lái)全國(guó)各地對(duì)中考政治普遍實(shí)行“雙開”考試，即開卷考試，開放性試題，這對(duì)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維無(wú)疑起了很大的促進(jìn)作用。由此，政治課為適應(yīng)開卷考試背景下的素質(zhì)教育的要求理應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

一、開卷考試背景下的政治教學(xué)誤區(qū)及世界教育人本化趨勢(shì)

政治課中考開卷考試，其特點(diǎn)是以開放性的主觀試題為主，它要求學(xué)生做題不是簡(jiǎn)單地對(duì)號(hào)入座，而是要針對(duì)試題提供的信息，能夠自己采集、選擇、加工、處理。在注意面向全體學(xué)生，考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)以能力為主，增強(qiáng)試題的綜合性和實(shí)踐性，重視學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的考查，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查，有利于學(xué)生個(gè)性的展示、激活與張揚(yáng)。開卷考試，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，也對(duì)教師的政治課教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。然而，不少教師依然缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，或者懶于因勢(shì)而改，仍沿襲閉卷考灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)：上課講條條，書上劃條條，考試找條條；課堂老師講課多，學(xué)生活動(dòng)少，記背知識(shí)點(diǎn)多，聯(lián)系實(shí)際分析少，關(guān)心“國(guó)家大事”多，參與身邊實(shí)踐少。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式下培養(yǎng)的學(xué)生面對(duì)“雙開”考試，只有一條路可走：那就是不管試題的材料如何新穎，設(shè)問如何巧活，要求如何特別，一律以“不變應(yīng)萬(wàn)變”，采取“拿來(lái)主義”。從中考答卷不難看出，目前學(xué)生普遍存在審題能力不強(qiáng)，缺乏獲取有效信息的能力和方法；不能從整體上把握知識(shí)間的聯(lián)系；思維不活躍，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差等問題?？傊谝运刭|(zhì)教育名義下的開卷考試在很大程度上仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的窠臼，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重與發(fā)展及潛能的有效開發(fā)，沒有從根本上達(dá)到從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

二、開卷考試背景下的政治個(gè)性化教學(xué)的應(yīng)對(duì)

實(shí)行開卷考試充分體現(xiàn)著課程改革對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視，注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。面對(duì)考試中出現(xiàn)一題多答，采意給分，新觀點(diǎn)加分的開放性試題，政治教師要敢于改革，勇于創(chuàng)新，用新的方法組織教學(xué)，讓思想政治課在關(guān)注學(xué)生個(gè)體心理特征、興趣需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，能更好地發(fā)揮并實(shí)現(xiàn)其社會(huì)性功能，體現(xiàn)政治課教學(xué)的真正意義。

1.以個(gè)性化教學(xué)氛圍為依托，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在課堂上時(shí)有思想火花的產(chǎn)生，是很正常的，也是非常有意義的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生思維的多元和發(fā)散，哪怕是一些過激的言論。英國(guó)著名思想家密爾說得好：“對(duì)于異于尋常的個(gè)體，不應(yīng)當(dāng)阻止他們，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們與眾人在行為上有所不同 …… 一個(gè)社會(huì)中所見到的不守常規(guī)，是與它所有的創(chuàng)造力、思想活力及道義上的勇氣成正比的。”創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)，是個(gè)性化教學(xué)的基本要求。課堂一定要使學(xué)生輕松自如地接受到思想啟迪。當(dāng)學(xué)生思維“卡殼”時(shí)，教師要適時(shí)予以啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生陳述了自己的觀點(diǎn)后，教師應(yīng)以準(zhǔn)確的概括和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不斷引導(dǎo)學(xué)生向著既定的目標(biāo)靠攏，最終完成教學(xué)任務(wù)。這樣就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成為在老師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，真正提升學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2.以個(gè)性化教學(xué)形式為途徑，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

個(gè)性化教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要有多樣化的課堂教學(xué)形式可供學(xué)生選擇。個(gè)性化教學(xué)有案例、討論、辯論會(huì)、看影視劇、寫調(diào)查報(bào)告等等多種多樣的形式可供選擇。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式做出自主地選擇，這既可以鍛煉教師的教育能力，又能真正提高學(xué)生的分析運(yùn)用能力和自信心。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己才最了解自己，選擇由學(xué)生自己做出，才是真正的個(gè)性化。作為教師，必須把學(xué)生視為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，并且把學(xué)生看成是具有潛力的、不斷發(fā)展著的個(gè)體，使得學(xué)生的潛能在其揚(yáng)棄中得以充分發(fā)揮。學(xué)生對(duì)個(gè)性化教學(xué)形式的自主選擇，體現(xiàn)了青少年個(gè)性的可塑性，也正是政治課教育的意義所在。

3.以個(gè)性化動(dòng)態(tài)教材為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決問題能力的有機(jī)滲透

人的個(gè)性是在實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的，是人與環(huán)境相互相作用的結(jié)果。政治課教法應(yīng)該引入“生活教育”的新理念。懷特海說：中學(xué)生要伏案而學(xué)，大學(xué)生則要四處瞭望。讓他們多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，如文體活動(dòng)、課外興趣小組、野外郊游、實(shí)地考察等活動(dòng)，是政治課的重要組成部分?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視對(duì)學(xué)生能力，特別是分析、解決問題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要從教學(xué)方法上大力加強(qiáng)“活動(dòng)”課教學(xué)環(huán)節(jié)，明確規(guī)定“用于開展學(xué)生課題活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)的20%”，并相應(yīng)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每一課都設(shè)計(jì)3-4個(gè)活動(dòng)，每一節(jié)題都有1-2個(gè)活動(dòng)要求。這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變單一的“我講你聽”教學(xué)方式，采用生動(dòng)活潑的，為學(xué)生喜聞樂見的“活動(dòng)課”形式，把“活動(dòng)課”作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，作為開卷考試下的政治教學(xué)，不能再僅僅局限于書本知識(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，關(guān)注身邊的生活實(shí)例，有目的地引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過開展多種形式的課堂活動(dòng)，如主題班會(huì)、社會(huì)調(diào)查等，將政治課學(xué)習(xí)的小課堂同社會(huì)實(shí)踐的大課堂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活中增長(zhǎng)才干，鍛煉意志，養(yǎng)成關(guān)心他人、不懼困難的良好個(gè)性品質(zhì)，有利于學(xué)生將理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，也有利于適應(yīng)開卷考試的要求，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

人的個(gè)性是社會(huì)存在和發(fā)展的前提，在政治課堂教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)是人本思想在政治教學(xué)中的體現(xiàn)，是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。為此，作為政治教師，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)民主和諧的教學(xué)氛圍，選學(xué)生自主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，注重個(gè)性化的動(dòng)態(tài)教材，使政治課教學(xué)真正做到促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這也是政治課教學(xué)中開卷考試的意義所在。