摘 要 體育教學(xué)過程是對學(xué)生實施身體素質(zhì)教育的過程，提高學(xué)生身體素質(zhì)關(guān)鍵在于實施體育課程的目標、內(nèi)容、方法與手段.使廣大學(xué)生能根據(jù)個性發(fā)展和心理需要有選擇性地進行體育學(xué)習。廣大體育教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育、心理學(xué)的理論、方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，并在體育實踐中運用。通過體育教學(xué)使全體學(xué)生懂得體育的價值。提高對體育的依賴性，增強體育意識，提高生存與生活質(zhì)量。在學(xué)校體育教育過程中，教師不但是體育新課程的詮釋者，更是體育新課程的實施者。因此，在基礎(chǔ)課程改革中所提出的關(guān)于素質(zhì)教育的實施、以“健康第一”“以學(xué)生為本”的思想、重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實踐能力的指導(dǎo)能否在現(xiàn)實中得以實現(xiàn)的關(guān)鍵關(guān)鍵就在于身為體育教育工作者的我們。只有體育教師積極、主動地去認識和了解傳統(tǒng)教育的優(yōu)點和缺點，并結(jié)合實際情況實行創(chuàng)新式教學(xué)，才能最大程度的發(fā)揮好自身在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，使體育新課程的思想得以真正的貫徹和落實。

關(guān)鍵字 新課程；體育教學(xué)；素質(zhì)教育

一、體育教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的課程標準，極大程度的束縛了體育教師的手腳，也束縛了學(xué)生的思維空間。教師只能按照“大綱”、教材內(nèi)容上課，沒有更多的機會結(jié)合實際進行教學(xué)，全國體育教育現(xiàn)狀表現(xiàn)為學(xué)生總體的身體鍛煉太少，對體育鍛煉缺少的欲望和興趣，體育教師的教育觀念嚴重滯后，跟不上時代的步伐，不能理解學(xué)生內(nèi)心的想法，跟學(xué)生很好的打成一片，使得體育教育的效率和質(zhì)量得不到保證。并且，由于我國東西部經(jīng)濟差異非常明顯，一些偏遠的山區(qū)連最基本的學(xué)生鍛煉場地和教學(xué)所需要的器材都嚴重缺乏，根據(jù)他們現(xiàn)有的條件，根本無法完成傳統(tǒng)體育課程所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的。而比較發(fā)達的地區(qū)在體育教育方面存在的問題是，現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，吃不了苦。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教育，家長們也不能理解為什么要花那么多的時間學(xué)習體育，并且由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)越來越緊張，所學(xué)的學(xué)科越來越多，學(xué)習時間越來越緊迫，導(dǎo)致體育運動活動的時間越來越不充足，使體育工作的開展越來越困難。所以，改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式是迫在眉睫的。發(fā)展體育教育就是要以發(fā)展學(xué)生身心健康為重點，教學(xué)方法、手段和內(nèi)容的選擇豐富多采，這正是新課標所期待的。

二、如何進行新課程體育教學(xué)

1.強調(diào)必要性，激發(fā)學(xué)習興趣

教師可以在教學(xué)過程中向?qū)W生強調(diào)體育運動的必要性，使學(xué)生打心底里真正地理解和認可體育運動對于個人及社會的重要意義，從而使學(xué)生的學(xué)習興趣得到激發(fā)，將體育鍛煉真正付諸實踐。比如體育運動中的長跑，絕大部分學(xué)生覺得這項運動沒有任何的“技術(shù)含量”，單調(diào)、無聊又辛苦，不僅對長跑運動不感興趣，而且還“畏而遠之”，刻意回避。教師針對這一心理，如果只是單單對學(xué)生進行教育說服或者強硬態(tài)度，并起不到任何作用，甚至會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生對于體育運動的興趣，并不是通過說服教育就能激發(fā)起來的。教師在課堂教學(xué)過程中，要首先向?qū)W生說明長跑運動的好處，在提高人體心肺功能、提升個人意志方面有著不可替代的作用。心肺功能提高了，也就提高了自身的健康水平；個人意志提升了，也就是提高了克服困難的能力。如果學(xué)生能堅持長跑鍛煉，得以保持良好的心肺功能和堅強的意志，那么，在整個學(xué)習過程中，學(xué)生就可以保持充沛的精力，擁有良好的心態(tài)，完成繁重的學(xué)習任務(wù)；也為今后步入社會、走上工作崗位打好基礎(chǔ)，就能以良好的體魄和頑強的意志，肩負重任，取得事業(yè)上的成功。

2.教學(xué)手段多樣化，重視學(xué)生的主體地位

隨著體育內(nèi)涵發(fā)生了翻天覆地的變化，必須要貫徹“健康第一”的思想，明確教師的教學(xué)手段必須是為學(xué)生身心健康服務(wù)、為促進學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，從實際情況出發(fā)，把握好健身體育和終身體育的正確方向，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新和多樣化，將體育運動項目很好的地運用到體育教學(xué)當中來，努力創(chuàng)造機會讓學(xué)生根據(jù)自己的個人情況來進行選擇和運用。所以.教師在運動項目的處理問題上，除了要進行教材化改造外，還要注意通過教學(xué)方法的改革來發(fā)揮它的多重功能和其潛在價值。Rinkzhi（2006）指出：“體育課程的主要目標是為學(xué)生的終身體育作準備，如果教師在教學(xué)中不重視情感目標，學(xué)生可能是技能型的和知識型的學(xué)生，他們可能選擇不參與身體活動”。因此，將體育運動技能的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生正確體育態(tài)度、積極的情感、道德的規(guī)范、合作精神、健康行為等有機結(jié)合起來，這樣的運動技能教學(xué)才更有意義和價值。新課程教學(xué)要求要“以人為本”，其核心問題就是學(xué)生的自主學(xué)習。主要通過教師在課堂上營造寬松的教學(xué)氛圍，采用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)其主動學(xué)習的學(xué)習動機和自主學(xué)習的學(xué)習能力。這就要求教師改變傳統(tǒng)的只注重知識技能的傳授，忽視學(xué)生內(nèi)心需要和情感體驗的現(xiàn)狀。例如在《開火車》這一游戲教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師告訴學(xué)生該怎樣做，而新的課改思想是只給學(xué)生開出條件，用單腳跳的形式自由組合到達終點。新課程讓學(xué)生自己去發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，通過自身實踐，體驗失敗，然后體會成功，這便是重視學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。新課程下培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展，跟上時代的腳步。

三、歸納總結(jié)

新課程標準無論是對教師還是對學(xué)生而言，都是一場大的思想解放，同時也為每一個體育工作者提出了更高要求，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，勇于創(chuàng)新，不斷的探索新方法，掌握新知識，積累經(jīng)驗，只有這樣，才能更好的適應(yīng)新課標的要求，才能從真正意義上體現(xiàn)新課標賦予的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)體育育人的價值。

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