摘 要 隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)，已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。并逐步改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。在信息化高度發(fā)展的今天，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫(xiě)、算”一樣重要的、終生有用的基礎(chǔ)能力之一。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的效益，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育信息化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。經(jīng)過(guò)一番探索和實(shí)踐，現(xiàn)就遇到的問(wèn)題提出一點(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn)，希望能起到拋磚引玉的作用，引發(fā)大家更深入的思考。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；立足實(shí)際；社會(huì)支持

終身學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)的生存概念，終身教育的理念被越來(lái)越多的人接受，終身學(xué)習(xí)成為時(shí)尚。二十一世紀(jì)是“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，知識(shí)老化加速，任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R(shí)，而需要終身學(xué)習(xí)?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”是新世紀(jì)應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。人處在一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，信息技術(shù)的發(fā)展使社會(huì)變遷的速度更快。人要適應(yīng)社會(huì)變化，要促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，要與社會(huì)在動(dòng)態(tài)中達(dá)到平衡，學(xué)習(xí)必然會(huì)貫穿于人一生的全過(guò)程。信息技術(shù)作為一門(mén)重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人所使用。在當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)，掌握信息技術(shù)是對(duì)人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。但是，信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，還很年輕，需要我們教師同行及社會(huì)各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不斷完善更新，教學(xué)水平不斷提高。

一、立足實(shí)際、搞好教學(xué)

怎樣讓一個(gè)從未接觸過(guò)信息技術(shù)知識(shí)的三年級(jí)學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識(shí)，這是開(kāi)始上課前就要思考并解決的問(wèn)題，也是教學(xué)研究的第一個(gè)課題。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在之前的學(xué)習(xí)中沒(méi)有接觸到這門(mén)學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得陌生、神秘。所以我們要給第一節(jié)課足夠的重視。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例，最好輔以相應(yīng)的多媒體演示，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生明白：為了最大限度的利用有限課時(shí)，一方面教師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要做精心的設(shè)計(jì)和安排；另一方面，要對(duì)學(xué)生提出要求，需要他們的密切配合。讓學(xué)生有一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。

首先我們注意幫助學(xué)生揭開(kāi)“信息技術(shù)”這個(gè)神秘的面紗，讓學(xué)生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識(shí)。在首次教學(xué)中把信息技術(shù)從“原始——先進(jìn)”的發(fā)展過(guò)程以多媒體的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)不是現(xiàn)在才有的，而是早就存在的，只是沒(méi)有明確提出。從簡(jiǎn)單落后的信息技術(shù)，發(fā)展到了解當(dāng)今最先進(jìn)的信息技術(shù)。這樣學(xué)生便從思想上對(duì)什么是信息技術(shù)有了深刻的認(rèn)識(shí)。攻破了這一難題，順理成章地過(guò)渡到了什么是信息，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是信息。接下來(lái)引入信息的獲取要依靠哪些工具。教師也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當(dāng)今處理信息的最先進(jìn)的工具——計(jì)算機(jī)。提到計(jì)算機(jī)，學(xué)生就不那么陌生，引導(dǎo)他們回答在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)算機(jī)，這樣便引出計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用。由此介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程，從原始的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及功能講到當(dāng)今最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及性能，讓學(xué)生清楚的知道計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)的演變和性能的提高，了解計(jì)算機(jī)這個(gè)高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這個(gè)先進(jìn)的產(chǎn)物，逐漸開(kāi)啟好奇之門(mén)。有了這些基礎(chǔ)，接下來(lái)的工作就很容易做了，講述計(jì)算機(jī)的基本組成部分，如何操作計(jì)算機(jī)等等。

二、轉(zhuǎn)換教師角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總會(huì)不自覺(jué)的扮演著知識(shí)的講述者，信息的傳遞者，教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者的角色，教師特有的這種權(quán)威性，理所當(dāng)然的把自己置于中心位置，要學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但在信息社會(huì)，學(xué)生獲取信息的方式不再以教師作為唯一的渠道，教師只有正確認(rèn)識(shí)、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課的效率。因此，教師應(yīng)確立“教即學(xué)”，“學(xué)即教”的觀念，即教師教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是教別人的過(guò)程。教師的角色是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者、學(xué)習(xí)者、競(jìng)爭(zhēng)者?；谝陨嫌^點(diǎn)，教師應(yīng)該做到：（1）體現(xiàn)創(chuàng)新教育的思想、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是課改的一個(gè)重要主題，在教學(xué)中，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)以及創(chuàng)造性的應(yīng)用知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造技能，對(duì)于人物的完成，可以采用多種方式，避免思維的絕對(duì)化和僵硬化，克服思維定式。（2）體現(xiàn)“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的思想。面臨著“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，知識(shí)老化加速，職工更替頻繁，社會(huì)變化急劇，任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R(shí)，所以一定要做到“授人以漁”，放棄傳統(tǒng)的手把手的教育方式，讓學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，在具體的自主學(xué)習(xí)任務(wù)中，逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方法。如畫(huà)圖的時(shí)候要填充顏色，可事先不告訴學(xué)生具體的操作步驟，而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，明確提出操作目的，充分放手讓學(xué)生嘗試，并提醒學(xué)生仔細(xì)觀察操作結(jié)果，使之通過(guò)自己的努力掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、爭(zhēng)取環(huán)境支持

如何高質(zhì)量的完成信息技術(shù)課的教學(xué)，我認(rèn)為，除了教師在教學(xué)中不懈地努力之外，更重要的莫過(guò)于教學(xué)環(huán)境的改善。

一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境，對(duì)于開(kāi)好這門(mén)新課是至關(guān)重要的。在一個(gè)學(xué)校里，如果從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各科教師都不關(guān)心支持，甚至排斥這門(mén)課的話，教師如何去盡力工作，如何順暢地完成這門(mén)課的教學(xué)？我們經(jīng)常和領(lǐng)導(dǎo)交談，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，介紹外地使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的情況，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持，所以一直以來(lái)從校長(zhǎng)到各科教師，都非常關(guān)心支持這門(mén)課的開(kāi)展。有了這樣好的學(xué)校環(huán)境的支持，信息技術(shù)課的教學(xué)也日益走向正規(guī)化、系統(tǒng)化。因此，學(xué)校也取得了一些榮譽(yù)，近期的如：在2010年區(qū)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，我校王海霞老師獲一等獎(jiǎng)，陸嫻靜獲三等獎(jiǎng)；在2010年武進(jìn)區(qū)多媒體學(xué)科教學(xué)軟件評(píng)比活動(dòng)中，我校孫波老師獲一等獎(jiǎng)；在武進(jìn)區(qū)第四屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校沈沐舟等三位同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，徐雙等四位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，丁一笑等三位同學(xué)獲三等獎(jiǎng)；在2011-2012學(xué)年度，我校孫亞珠老師獲武進(jìn)教育信息網(wǎng)新聞宣傳先進(jìn)個(gè)人；在武進(jìn)區(qū)第四屆中小學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，我校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在武進(jìn)區(qū)第二屆小學(xué)生電腦制作比賽中朱奕菲獲一等獎(jiǎng)，沈沐舟獲二等獎(jiǎng)，團(tuán)體一等獎(jiǎng)……正是因?yàn)閷W(xué)校及方方面面的支持，信息技術(shù)才會(huì)有這么大的發(fā)展。

創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境是必要的，但是一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境也不可缺少。對(duì)于一個(gè)新生的事物，只有得到社會(huì)各界的支持和幫助，才能更好地向前發(fā)展。如果一個(gè)社會(huì)對(duì)信息技術(shù)的接受程度過(guò)慢或者說(shuō)排斥的話，整個(gè)社會(huì)的信息化程度肯定會(huì)受到限制，甚至非常落后。在一個(gè)落后的環(huán)境下中的信息技術(shù)的發(fā)展是可想而知的。

現(xiàn)在一些家長(zhǎng)一聽(tīng)到“電腦”兩個(gè)字馬上就變的很緊張，生怕自己的孩子會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮，所以對(duì)信息技術(shù)課也是抱著排斥的態(tài)度，認(rèn)為最好是不要上。其實(shí)這大可不必，電腦不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)是如何引導(dǎo)的。有時(shí)候，你越是禁止，孩子的好奇心就越強(qiáng)。對(duì)于孩子，最好的解決辦法不是堵，是疏。家長(zhǎng)用平常心去看待，那么通常孩子也會(huì)受家長(zhǎng)的影響。如今的社會(huì)，信息素養(yǎng)也是每個(gè)人必備素質(zhì)之一。計(jì)算機(jī)作為一種工具，其存在的目的也是為了更好的為人們服務(wù)。

教好這門(mén)課，我們需要借助一些先進(jìn)的手段、設(shè)備，才能不斷地提高這門(mén)課的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。但是，一個(gè)學(xué)校的財(cái)力、技術(shù)等畢竟是有限的，這就需要社會(huì)各界和家長(zhǎng)的不斷支持幫助，能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課的教學(xué)提供更好的條件。

綜上所述，我們深深感到，只有立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校師生的支持、家長(zhǎng)的支持，才能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，才能使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告》中國(guó)教育報(bào)2000，11，07