摘 要 隨著新課改的實(shí)施，要求高中英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性。因此，本文就怎樣營(yíng)造課堂氛圍，提高教學(xué)效果作一個(gè)簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ)；課堂氣氛；興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，基本都是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是被動(dòng)接受，課堂總是死氣沉沉，教學(xué)效果可想而知。如今伴隨著新課改的深化，教師要從高中生的實(shí)際出發(fā)，幫助他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信。并且，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，采用多種教學(xué)手段，因材施教，活躍英語(yǔ)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

一、尋找學(xué)生喜歡的話題，引起他們思想上的共鳴

當(dāng)今我們正處于一個(gè)多元、多變的信息時(shí)代，各種新鮮事物層出不窮。而高中生思維敏捷，更喜歡趕潮流，接觸新鮮的事物。因此，教師可抓住這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教案時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多找一找學(xué)生關(guān)心、喜歡的話題，以幫助活躍課堂氛圍。

教師也可以留意當(dāng)前學(xué)生覺(jué)得時(shí)尚的東西。比如，高中生常說(shuō)的口頭禪，他們覺(jué)得比較潮的事情?，F(xiàn)在，大家都喜歡說(shuō)hold住，那么就可以讓他們學(xué)習(xí)hold的用法。部分學(xué)生熱衷cosplay，那么可以讓他們利用dress up as，display等造句。學(xué)習(xí)Computers時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)凜omputer給我們生活帶來(lái)的巨大改變。因此，他們熱情高漲，大談QQ、MSN、網(wǎng)購(gòu)、iphone等，課堂氛圍馬上就變得十分活躍了。

二、借助多媒體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)他們的智能發(fā)展。因此，要求教師要用“愛(ài)”促進(jìn)教育，用“趣”打造教育，用“玩”帶動(dòng)課堂活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)師生間的充分互動(dòng)。為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，可采取情境教學(xué)法。

通過(guò)多媒體，可以向?qū)W生展現(xiàn)圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)等，為教師創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境提供了有利條件。首先，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集各種類(lèi)型的教學(xué)資源，再借助新媒體、新途徑，設(shè)計(jì)出精良的課件與網(wǎng)頁(yè)，把教學(xué)內(nèi)容涉及到的素材都展示在學(xué)生面前，讓他們?nèi)缗R其境，觸景生情，加深印象。比如，學(xué)習(xí)“I Have a Dream時(shí)，可播放視頻，使學(xué)生感受Martin Luther King在演講中帶有的激情。此外，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成課前作業(yè)，查閱相關(guān)的課文資料。當(dāng)前的高中生都處于喜歡表現(xiàn)的年齡階段，希望自己與眾不同。因此，對(duì)這類(lèi)作業(yè)，他們都會(huì)積極地去做。比如，學(xué)習(xí)A healthy life這一單元前，要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。然后，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)多媒體向同學(xué)們展示他的學(xué)習(xí)成果。這樣，使學(xué)生成為課堂的主人。并且，學(xué)生在展示過(guò)程中，同學(xué)們也充滿了新奇感，注意力更集中，教學(xué)效果也相應(yīng)提高。

三、引入小組合作形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

小組合作模式正是新課改后提倡的一種有效學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分配任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式參與其中。教師也要給予一定的指導(dǎo)，讓小組合作探究沿著正確的方向開(kāi)展下去。這樣，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，培養(yǎng)與人溝通的能力。

1.明確任務(wù)、分工合作

每次小組活動(dòng)開(kāi)展前，教師要提前設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，要從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，明確相關(guān)的任務(wù)目標(biāo)和過(guò)程。然后，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同完成。

2.形式多樣、把握細(xì)節(jié)、高效展示

教師要引導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié)。比如，要求上臺(tái)展示的學(xué)生應(yīng)保持聲音洪亮、吐字清楚、語(yǔ)言流暢，同時(shí)，目光要與臺(tái)下的同學(xué)交流。這里不僅僅是為了讓他展示本組的討論成果，還有一個(gè)重要任務(wù)就是自己所講的內(nèi)容一定要讓大家都能聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。此外，若需板書(shū)的，要求書(shū)寫(xiě)工整、條理清晰。有的學(xué)生在發(fā)言時(shí)，可借助投影儀，便于大家更好地了解他的意圖。當(dāng)然，學(xué)生展示的內(nèi)容形式也多種多樣，不僅可以是書(shū)面展示、口頭展示，還可以是表演展示等。學(xué)生們可以利用對(duì)話表演、小品、課堂辯論、采訪活動(dòng)等形式，來(lái)讓高中英語(yǔ)課堂充滿活力，使大家興致勃勃地進(jìn)行活動(dòng)、學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)展互動(dòng)，激發(fā)熱情

教師還可引導(dǎo)學(xué)生像自己那樣，在上臺(tái)展示時(shí)，積極和臺(tái)下同學(xué)們互動(dòng)，從而吸引他們的注意力。例如，可以讓展示的學(xué)生在發(fā)言時(shí)，提出一些相關(guān)問(wèn)題。讓同學(xué)們來(lái)回答。當(dāng)然，教師也可適時(shí)鼓勵(lì)臺(tái)下的同學(xué)向發(fā)言者提問(wèn)，或者給他們糾錯(cuò)、提意見(jiàn)等。這樣，才能保證臺(tái)下的學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，集中注意力。

4.控制時(shí)間，增強(qiáng)效果

課堂上，教師要控制好小組展示內(nèi)容及討論部分的時(shí)長(zhǎng)。時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，每組可規(guī)定在5分鐘左右。這樣，也以免太長(zhǎng)了學(xué)生失去耐心及興趣。

四、運(yùn)用合理評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生起到較好的激勵(lì)作用，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勇氣。反之，若評(píng)價(jià)失當(dāng)，便會(huì)極大挫傷學(xué)生的自尊心與自信心，從而讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生消極抵觸情緒。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲進(jìn)步的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做個(gè)有心人，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教、因人而異，讓所有學(xué)生均獲得肯定和認(rèn)可。面對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不要以簡(jiǎn)單的Yes或No來(lái)評(píng)價(jià)。教師可以采用一些互動(dòng)方法，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)。同時(shí)，采用課堂打分制度也是種不錯(cuò)的評(píng)價(jià)手段。通過(guò)善意的微笑、鼓勵(lì)的掌聲，都為營(yíng)造快樂(lè)、高效的英語(yǔ)課堂添加潤(rùn)滑劑。

總之，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。作為一名高中英語(yǔ)教師，要善于把握一切有利因素，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，做到因材施教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成高效、和諧的課堂氛圍。

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