摘 要 素質(zhì)教育是當前基礎(chǔ)教育改革的主旋律，作為素質(zhì)教育最好內(nèi)容之一的音樂教育，其從藝術(shù)的內(nèi)容到藝術(shù)的表現(xiàn)形式都展示了藝術(shù)教育的功能，它既能對學生進行愛國主義、集體主義和理想信念教育，又能對學生德、智、體全面發(fā)展起到協(xié)同作用，因此重視音樂教育，是促進學生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀合格建設(shè)人才的切實有效措施。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育；音樂教育；地位；作用

二十一世紀國際經(jīng)濟科技競爭日益激烈，競爭的關(guān)鍵是人的素質(zhì)，而提高人的素質(zhì)關(guān)鍵要靠教育，素質(zhì)教育已成為當前教育改革發(fā)展的重要目標。作為實施素質(zhì)教育重要內(nèi)容和有效途徑的音樂教育，其最終目的在于通過整體的、與學生的成才諸方面皆有關(guān)系的教育行為發(fā)揮作用，進而促進學生的全面發(fā)展。音樂教育是素質(zhì)教育的輔助手段，為素質(zhì)教育服務(wù)，又融入素質(zhì)教育之中，并促進素質(zhì)教育的實施。同時，素質(zhì)教育給我們提出了加快音樂教學改革步伐的迫切要求，并指明了音樂教育改革的發(fā)展方向。因此，深入探討音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，明確音樂教育在素質(zhì)教育中的地位和作用，使之相互促進發(fā)展，無疑有著極為重要的現(xiàn)實意義。

一、音樂教育在素質(zhì)教育中的地位

1.音樂教育是對素質(zhì)教育的補充

素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學生各種知識的全面性、聯(lián)通性、多樣性和實踐性，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。音樂教育也正好注重于人的個性情感、審美趣味和鑒賞能力的培養(yǎng)。音樂具有強烈的抒情功能，它可表現(xiàn)人們豐富多彩的感情：當民族面臨生死存亡時，《黃河頌》、《義勇軍進行曲》等歌曲鏗鏘有力的節(jié)奏可以喚起國人保衛(wèi)家園的信心；當國家出現(xiàn)國泰民安的盛世時，《走進新時代》、《江山》等歌曲優(yōu)美舒緩的旋律可以展示人們內(nèi)心的喜悅；當一個民族的生存極其依賴于自然環(huán)境時，《青藏高原》、《珠穆朗瑪》等歌曲那種高亢遼遠的曲調(diào)可以展現(xiàn)出人們對生命的追求；當人們情感出現(xiàn)起伏波折時，《童年》、《同桌的你》等歌曲那種輕松婉轉(zhuǎn)的音符可以抒發(fā)個人復雜的情感糾葛。由此可見，加強國民音樂教育可以為改造社會、提高文明、凈化個人心靈服務(wù)。

2.音樂教育是對素質(zhì)教育的完善

愛因斯坦在談到音樂與工作的關(guān)系時說：“音樂不會影響研究工作，兩者都從同一渴望之泉攝取營養(yǎng)，而它給我?guī)淼奈拷逡不檠a充?！痹炀鸵粋€愛因斯坦，除了高超的理科知識以及相應素質(zhì)外，音樂給予他無限的想象空間，使他的創(chuàng)造性發(fā)揮到最佳狀態(tài)。一個具有良好素質(zhì)的人，音樂可使他的智慧才能更好更全面地顯露出來，就偉大的科學家來說，只有科學的美，而沒有藝術(shù)的美，是殘缺不完善的。音樂教育客觀上為所有可能成為英才的脫穎而出的人起著積極的作用，其以培養(yǎng)學生音樂特長為目的，但更強調(diào)在學生已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿ι?，在全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)的前提下，培養(yǎng)學生高尚的世界觀和人生觀。因而有人說：二十一世紀將是藝術(shù)與科學共同創(chuàng)造的時代。

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其目的是通過音樂教育來提高受教育者的藝術(shù)素質(zhì)，從而達到全面素質(zhì)的提高。由此可見，音樂教育在一個國家的文化教育里，在一個民族文明素養(yǎng)的培植過程中占據(jù)著不可替代的重要地位。

二、音樂教育在素質(zhì)教育中的作用

1.音樂教育可以促進青少年道德素質(zhì)的發(fā)展

在藝術(shù)世界里，音樂是最善于表達并激發(fā)情感的一種藝術(shù)形式，它能給青少年以美的熏陶與感染。音樂教育可以讓青少年意識到在音樂集體活動中自己承擔的任務(wù)和發(fā)揮的作用。擔任不同的演唱形式，在樂隊中承擔某件樂器的演奏，都會使他們感受到個人在集體中的作用和責任，意識到自我價值只有在集體中才能得以體現(xiàn)，從而引發(fā)他們熱情地投入到集體活動中去。因此，經(jīng)常與健康的音樂為伴，會使學生逐步形成良好的審美意識，樹立遠大理想和崇高信念，逐漸養(yǎng)成互愛互助、舉止文明等好的習慣。

2.音樂教育可以促進青少年智力素質(zhì)的發(fā)展

音樂教育不但可以豐富青少年音樂知識修養(yǎng)，還給青少年的智力發(fā)展以支持。愛因斯坦在談及他的科學成就時說：“我的科學成就有很多是從音樂啟發(fā)而來的?！睈垡蛩固共粌H能拉一手好提琴，而且還研究音樂與科學的關(guān)系。音樂是時間藝術(shù)，時間的觀念在音樂中天然存在；音樂又是空間藝術(shù)，存在于音響的想象空間。音樂教育中只有對一支曲子由邏輯思維、想象到整體形象的融合協(xié)調(diào)，才能充分理解其內(nèi)涵，進而在獲得音樂知識和技能的同時，智力要素得到發(fā)展。

3.音樂教育可以促進青少年能力素質(zhì)的發(fā)展

音樂教育強調(diào)人的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。優(yōu)秀的音樂總是同人類的社會進步相聯(lián)系，總是充滿生機和創(chuàng)造性。個人對音樂作品獨創(chuàng)性的感受和實踐對青少年創(chuàng)造精神及創(chuàng)造力的培養(yǎng)無疑非常重要。音樂活動又具有很強的社會性、合作性和交際性，參與音樂活動可以培養(yǎng)青少年良好的與他人、社會交流、協(xié)調(diào)和融合的能力，也使青少年在更多更有益的社會交往中得到多方面的人際關(guān)系和社會關(guān)系的發(fā)展。

4.音樂教育可以促進青少年心理素質(zhì)的發(fā)展

音樂教育還可以促進青少年自我意識、意志品質(zhì)和個性品質(zhì)的健康發(fā)展，特別是對促進青少年心理平衡、身心健康，使他們的情緒情感得到和諧的調(diào)節(jié)及控制，從而規(guī)范他們的行為習慣，形成優(yōu)良的思維品質(zhì)，實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)與控制情緒情感方面的作用更為顯著。當青少年身心沉浸在美的感受中、精神上得到美的滋養(yǎng)時，可以通過音樂藝術(shù)聲波、形象感染、節(jié)奏變換、速度快速、情感體驗等，使沖動趨于平和，緊張趨于松弛，消沉變?yōu)檎駣^，傷感得到撫慰，喜悅得以抒發(fā)，從而調(diào)整心理平衡，有利于身心健康和諧的發(fā)展。

音樂教育與素質(zhì)教育二者密不可分，音樂教育在素質(zhì)教育中具有其它學科不可替代的作用。音樂教育既要完成本學科的內(nèi)容，還要擔負起人類一般發(fā)展所必需的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)對人全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代教育發(fā)展觀賦予音樂教育的使命。目前，確立音樂教育在國民素質(zhì)教育中的地位，使音樂教育在社會主義精神文明建設(shè)中充分發(fā)揮其重要作用已成為教育界共同關(guān)心的課題之一，我們廣大教育工作者要積極擔負起時代賦予的重任，確立素質(zhì)教育觀念，切實尊崇以人為本，從提高人的精神品質(zhì)和生活質(zhì)量出發(fā)，促進學生德智體美勞全面和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊子華.音樂教育與素質(zhì)教育[J].鞍山師范學院學報，2005，（5）.

[2]姚思源.論音樂教育[M].北京：北京師范學院出版社，1992.

作者簡介：劉 慶（1984-）男，河北景縣人，大學本科文學學士，碩士研究生在讀，助教，主要從事音樂類課程教學研究、職業(yè)技術(shù)教育學研究及行政管理工作。